AMasterofNonverbalHumour

1、A Master of Nonverbal Humoura master of nonverbal humour教学设计1.教学内容分析：本单元的中心话题是“英语幽默”。 本课时是必修4第三单元的第二课时，阅读教学。阅读教学是一个单元非常重要的 教学方面，也是高中英语教学中至关重要的一个方面。2.学生情况分析：我校的学生生源是二流三流学生， 学生的英语基础 普遍不好，尤其是阅读理解能力差。因此，把阅读课设计的简单适合 学生的水平才有实用性和有效性。3.教学目标：知识目标：掌握与这部分内容有关的单词和短语并学习和理解这篇 文章。能力目标：提高学生的阅读理解能力。情感目标：学习卓别林勤奋、幽默、乐

2、观的生活态度。4.教学重点、难点教学重点：1.帮助学生理解这篇文章。2.提高学生的阅读能力。教学难点：怎样有效的帮助学生理解这篇文章并提高学生的阅读理 解能力5.教学过程step 1 : prediction :look at the picture of charlie chaplin and read the title ofthe passage and predict: what is the passage about?设计意图：培养学生预测文章内容的能力。step 2 : skimmingskim the passage and match the paragraphs with

3、the main ideas.设计意图：了解文章的段落大意有助于学生更快更好的理解文章， 但让学生白己归纳段落大意对于我们这里的学生难度太大。因此我 把段落大意归纳出来，只是让学生连线，这就大大降低了难度。step 3 : scanningscan the passage and fill in the form.notes on charliechaplin s careerborndiedjobwon an oscar设计意图：让学生在短时间内抓住人物的关键信息，有助于学生对 全文的理解，并能提高学生查读信息的能力。step 4 : careful reading1 listen to t

4、he teacher to read paragraph 1 and answer:what s the social background of charlie s acting?read paragraph 2 carefully and answer the question inyour own words : what was charlie s childhood like?after students answer the question, teacher gives his ownanswer.3. listen to a student to read paragraph

5、3 carefully and fillin the forms of the little tramp.4. listen to the tape of paragraph 4 carefully and answer:how did he eat the shoe?5. read paragraph 5 together and answer: what was chaplin given a specialoscar for?设计意图：逐段给出阅读任务，这样就很大程度上降低了阅读的难 度，使程度较差的学生也能完成阅读任务；各段采取不同的方法去 阅读，学生也有新鲜感。step 5: gro

6、up workask students to discuss the two questions in a group of four:l.what led to chaplin s success? 2. what should we learn from chaplin?设计意图：小组讨论有助于让每个学生都参与课堂活动。通过讨论让学生认识到卓别林的勤奋、乐观和幽默，从而学习卓别林的这些 精神。step 6 : conclusiontoday we have learned something about humor. humor iseverywhere in our daily life. i hope you can be optimistic（乐观的）no matter what difficulties you meet with, just as charlie chaplin was.who can give us a nonverbal showeat hot noodles设计意图：是总结也是教学的升华。哑剧表演给阅读课增添了趣味 性。step 7 : homeworkl.read the passage. 2.underline the language points in the passage. 设