15.小柳树和小枣树

1、课题15.小柳树和小枣树备课人执教时间教材分析小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的 童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不冋，赋予它们不冋的性格特 点。文章通过“绿绿的、细细的”和“光秃秃、弯弯曲曲”等词语的对比生动形象 地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理，并且 积累了一些“ 的”“又又”“ AABB ”“ ABB ”式的词语。学生分析刚刚读二年级的学生， 对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺之一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢 读书和表演，但语言的表达能力、 逻辑思维能力

2、欠佳， 有意注意的时间还比较短，好动、好玩。本文较长，学生学起来有一定的难度。教学目标1.认识8个生字，会写10个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。课时安排第一课时：认识生字词语，学习课文1-4自然段，积累一些词语。第二课时：学习58自然段，通过对比，揭示本课“尺有所短、寸有所长”的道 理。教学准备课件，生字词卡片教学预设1.朗读重点

3、词语，积累词语。2.对比朗读，明白道理。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现看图说话 自主探究1. 出示小柳树和小枣树的图片，引导学生说话。(用上细细的、绿绿的、光秃秃、弯弯曲曲等词语)2. 出示课文的第一句话，朗读。3. 引出课题。4. 自主识字。(1) 自由朗读全文，边读边标出小节、戈U出生字。 思考：小柳树和小枣树长得有什么不一样？(2) 出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给 大家听，分小组自学生字新词。(3) 开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。小组认读生字，有利于 发挥学生的学习自主 性，提高参与性。再读课 文，突出 重点1.

4、指名分节朗读课文，思考：哪几节是写小柳树的？哪几 节是写小枣树的？2自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写 小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点 的词句。比较两种树的外形有何不同。3.感悟小柳树的美。(1) 自由读课文1 4自然段，找一找写小柳树美的句子， 用波浪线画出来。(2) 交流反馈，并进行朗读指导。抓住学生喜欢比 赛的特点，培养团结合 作和竞争意识。给学生 自由的学习空间，培养 他们资助获取知识的 能力。以学生的自主阅 读为主，鼓励学生参与 读书评价，重视学生的 个性发展。通过读读、A、小柳树的腰细细的， 树枝绿绿的，真好看。（课件出示句 子，抽生读，评议。指导

5、怎样读好这句话。）B过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿 色的衣服，真美！（自由度，交流：你觉得哪个词写的特 别美？谁还觉得哪个词特别美？你也能用这个词说句话 吗？）（3）出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。（指导朗读，读出赞美的语气）（4）过渡提问：多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？ 它变得怎样了呢？A、出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（读句子，用“又细又长”说话。）B小朋友，你们看，小柳树长得更美了，她在微风里得意找找、画画、圈圈、说 说、评评，教给学生自 主学习语文的方法。地跳起舞来。（指导朗读，读出得意

6、的神情。）（5）你知道小柳树在得意什么吗？（学生各抒己见）让我 们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。4小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（指导看图说话）（1） 找一找课文是怎么与小枣树的？（自由读14自然段）（2）交流：A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 B他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。（3）提问：这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特 点？把他们划出来。A、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”B说出几个AABB和 ABB式的词语。C分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。自主选择、 品读欣赏1. 选择14自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。2. 指名读、挑战读

7、、表演读。交流：小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？你想 对他们说点什么？3. 选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树 和小枣树是什么样的。春天，小柳树，真美啊！小枣树，多难看呀！给学生选择的权 禾U，尊重学生的个性差 异。进行各种形式的朗 读训练，加深学生对课 文内容的把握。在理解 和积累的基础上，加大 语言训练的力度，不仅 能有效地提咼语言表 达能力，而且可以加深 理解、促进积累，从而 最大限度地提高学生 的语文素养。总结作业， 拓展延伸1. 这节课你学会了什么？2. 教师示范，学生书写、描红“浅、漂”3. 熟读课文，抄写课后生字。填写课外资料袋， 上网查阅相关资料，不 仅能培养

8、学生搜集、归4 填写课外资料袋：今天，我又学会了上网或查阅书籍，进一步了解柳树和枣树的异同。纳、整理的能力，而且 扩大了语文学习的外 延。第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习导入， 以旧引新1谈话交流：上节课我们学习了什么内容？通过上节课的 学习，你读懂了什么？和大家说一说。（学生自由汇报上节课的学习收获）2.教师出示生词卡：柳树、枣树、漂亮、难看、温和、虽 然、乘凉、浅绿、院子、怎么、树枝、衣服、得意、光秃 秃、又细又长、弯弯曲曲。3学生开火车读，教师以游戏的形式要求学生联系课文内容，把这些词语连成一段话。（比一比，谁用的词语最多。）4 总结过渡：小朋友真聪明，通过上节课的学

9、习，你还有 哪些不懂的问题想向老师和同学提出来呢？（学生自由提问，教师相机板书。）借助游戏的方式， 采用比赛的形式，让学 生连词成段，不仅能激 发学生的学习兴趣，使 学生在玩中巩固知识， 而且能帮助学生较深 入地理解课文内容，收 到事半功倍的效果。细读课文， 深化理解1学生自由轻声地朗读课文，一边读一边想自己最喜欢课 文的哪一部分。2 检查交流：找到了自己最喜欢的部分了吗？现在就读给 你的冋桌听一听吧。在冋桌读课文的时候你一定要注意倾 听。（同桌互读自己最喜欢的部分）3. 全班交流，朗读感悟（1）出示课文的第一幅插图，让学生观察图上画的是哪一个季节。提问：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，春天他

10、们长得什么样啊？喜欢这部分的同学谁能给大家读一 读？（2）指名读课文，提问：你为什么喜欢？谁还想读？（指 名读，范读，自由试读，重点指导学生读好小柳树的话， 要读出得意的神情。）A、教师引读：春天，小柳树小枣树B小柳树看到了小枣树是怎么说的？应该读出怎样的语 气？小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院 子里，听到小柳树这样对小枣树说话，你会怎样劝说小柳树呢？C小结：小朋友说的真好，小柳树因为自己长得漂亮而得 意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳 树这样啊！（3）小结过渡：大家读的都很认真，同学们能把小柳树的 话读的惟妙惟肖。还有喜欢其他部分的吗？请你们把自己的 感受读

11、给大家听。4. 出示课文的第二幅插图， 引导学生看图，猜一猜这是什么 季节。提冋：秋天的小柳树和小枣树有什么不冋？A、学生自由看图说话后，教师引读5 8自然段。通过分析重点词 语，观察插图，对小柳 树和小枣树的性格对 比，加上学生自己的理 解，把课文朗读并表演 出来，这样可以促使学 生在读中感悟语言文 字，化抽象的文字为具 体的情感。B分小组自由分角色朗读课文 58自然段，想一想应该怎样读。C学生自选角色，分角色表演读课文，体会小柳树和小枣 树有什么不同，感悟小枣树的话，你明白了什么道理？（小 柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发 现别人的优点。）D反复读一读第7自然段，通过读理解“温和”，用上“温 和”说句话。5.质疑问难：学到这儿，还有不明白的地方吗？大胆地提出 来。联系实际， 品读欣赏1自由朗读课文，边读边思考：课文是抓住哪些语句把小 柳树和小枣树的性格特点表现出来的？2.交流3 学到这儿，你想对小柳树和小枣树分别说点什么？你从 他们身上明白了什么？4联系实际谈一谈学习本文的收获。抓住文中的发散 点，联系生活实际，培 养学生的逻辑思维能 力，把文中人物的优缺 点转移到现实的每个 人的身上，使德育教育 落到实处，在交流中激 发学生积累语言的兴 趣。总结作业， 体验升华1. 总结谈话：小