16.和我一起感受春天

1、16* 和我们一样享受春天教材简析：这是一首呼唤和平的五小节诗， 它以一个孩子的视角， 揭示了战争给自然世 界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。教学目标1、学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、 祈盼”等词语的意思，会用“不速之客、祈盼”造句。2、有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。3、能仿照课文 1-4 节，补写一节诗歌。教学重难点： 激发学生憎恨战争，维护和平的情感；理解诗句，体会诗人表达的情感。课前准备1、教师准备：收集与诗歌内容相关的影视资料：一是美丽的家园，二是残酷的 战争画面，三是其它关于战争残酷性的数据和资料。2、学生准

2、备：收集、阅读第二次世界大战、伊拉克战争等战争的资料。 课时安排一课时教学流程与设计意图一、情境对比，铺垫激情。1、播放“平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活”的画面， 交流：看到了什么，有怎样的感受？2、播放“残酷的战争场面、战后荒凉的废墟”，交流：看到了怎样的画面，又 有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。3、小结：是呀，战争是如此的残酷。当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽 情享受和平的时候，你可曾想到， 在我们这个美丽的地球家园里， 有不少地方还 笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平， 呼吁着和平， 饱受战火的人们希望能和 我们一样享受春天般美丽而和平的世界 !

3、设计意图通过情境对比谈体会， 导语小结引课题， 使学生初步感受到和平的 珍贵，激起对和平的渴望，同时引出课题，初步感知课题中“春天”的含义。二、初读感知，理解悟情。1、自读课文要求：（ 1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍；（2）划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语； （3）想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。2、交流讨论：（1）读准并理解下列词语：“蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼”。蔚蓝 - 你还知道哪些蓝？如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝； 填一填“蔚蓝的 （） ”如大海、天空、海面等；巡弋 - 你是用什么方法理解的？如通过查“弋”的意思， 或是联系上下

4、文猜想； 不速之客 - 怎样的客人被称为“不速之客”，课文中指什么？战舰和水雷为什 么被称为“不速之客”；频频 - 联系“频频点头”猜测“频频”的意思，想想课文中“频频发射的导弹” 说明了什么；祈盼 - 用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。设计意图引导学生运用查字典、 联系上下文猜想， 找近义词等多种方法理解 词语，培养学生理解词语的能力。（2）指名朗读课文；点评。（3）交流：读懂了什么？还有什么问题？ 设计意图在自读、交流中初步理解课文，培养阅读能力，同时了解学情。三、诵读感悟，体会入情。 1、出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：蔚蓝的大海是海鸥的乐园；金黄的沙 漠是蜥蜴和甲虫的天下；

5、 蓝得发黑的夜空属于星星和月亮； 绿茵茵的草地滚动着 欢乐的足球；2、在每句中加上“本来 （该） ”，再读一读，说说加上“本来 （ 该） ”后感觉有什 么不同？过渡：是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？3、出示 1-4 小节，指导读好“本来 - 可是”的转折语气。4、讨论：这究竟是为什么？到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略5、“这究竟是为什么？” 表达了作者怎么的感情？再一次有感情地朗读 1-4 小节。设计意图抓住“本来 - 可是”的转折，通过朗读指导，通过“究竟是为什 么”的讨论，体会诗歌所表达的思想感情，同时体会诗歌反复吟咏的结构特点。四、拓

6、展补写，升华抒情。1、以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来 的灾难。出示： 19391945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历 史上空前规模的第二次世界大战， 这是人类历史上规模最大、 损失最惨重的一次 战争，先后有 60 多个国家和地区参战，波及 20 亿人口，战火燃及欧、亚、非、 大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为 2200 万平方公里， 交战双方动员兵力达 1.1 亿人，因战争死亡的军人和平民超过 5500万，各交战 国的直接军费支出占其国民总收入的 6070，直接军费开支总计约 1.3 万亿 美元。仅在欧洲，战争破坏造成的

7、物资损失（据不完全统计）即达 2600亿美元 （按 1938年价值）。这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。3、读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，选择其中 一句，模仿补写。蔚蓝色的大海，本来是（），可是（）；金黄色的沙漠，本来 是（），可是（） ；蓝得发黑的夜空，本来（） ，可是（）；绿茵茵的草地， 本来 （），可是 （） ；设计意图通过拓展补充， 进一步体会战争给人类带来的灾难， 达到升华感情 的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。2、面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？指导朗读课文最后小节。（1）自由朗读；（2）指名朗读；（3）引读：我们的要求其实很低很

8、低，只要：一张课桌，平稳的课桌，不被导弹 的气浪掀翻 !只要 （）， 免遭（） ! 只要 （ ）让他们也能和我们一样设计意图 通过引读，体会“一张课桌，平稳的课桌”这种反复强调， 以“小” （要求小）衬“强” （愿望强 ）的写法；通过拓展补写，体会“享受春天”的含义， 进一步表达祈盼和平、呼吁和平的思想感情。五、阅读链接，丰富感情。1、介绍条约的背景： （ 出示 ）这份儿童和平条约是 1986年 9月 25日在美国纽约， 由世界各国的儿童 代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约， 表达了世界儿童渴望和平的美好心 愿。2、自由朗读，交流体会。六、作业选择1、必做作业：有感情地朗读背诵诗歌；2、选做作业：诗