1、声音的产生

1、课题1、声音的产生课时安排1课时目 标科学探究1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法；2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产 生的；3、能够通过亲身感受发现事物之间的联系。科学知识知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。情感、态 度与价值 观1、在学习和解决冋题中注重证据；2、愿意合作与交流；3、喜欢并体验科学并不神秘，科学就在身边。教学重点在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的教学难点通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系教具准备队鼓、盐、泡沫小球、水、烧杯（两只，其中一只装水）饮料瓶（两个，其 中一个装入一些泡沫碎粒），保鲜袋、尺

2、子、橡皮筋、铅笔盒等教学过程教学环节教师活动二次备课导入新课1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？（播放假如幸福你就拍拍手，鼓励学生跟着做动 作）。2、接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走 进教室到现在你都听到了那些声音？一、激情导课1、导入课题1）、同学们，在我们周围，每天，都有各种各样 的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了， 叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音 乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们 的生活有着重要的作用，2）关于声音，你最想知道什么？学习新课这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去 探索有关声音产生的奥秘。二、学习新课1、任务呈现：

3、利用材料制造声音，探究声音是怎样产 生的。1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底 是什么呢（学生交流 .）。谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音， 那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外 力就能产生声音呢？下面我们共同探究。2、自主学习1）全班分组做实验，老师巡视指导。提出要求：下面老师给你 5分钟的时间制造声音，这 儿老师有三点建议：（1）看谁的发现最多；（2）制造声音时注意声音的大小！（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等 方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有 什么变化？2）教师引

4、导：观察物体在发声前后的变化，做好 观察记录。使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或 橡皮筋发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声 物体的共同点。3、展示交流1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声 的原因。（小组互相帮助）2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是 振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？演示 鼓面上的豆子振动。说明物体振动产生声音。既然声 音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声 音就应该消失，是不是这样呢？演示按压鼓面反证声 音是由于物体振动产生的。3）冈財我们验证固体振动产生声音，那液体和气 体是不是也是这样呢？（1）拿杯子倒水，这是什么在振动？（2）拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？ 三、检测导结1、目标检测（看题直接写出答案）1）判断：A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而 发出声音。B用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面 在振动，说明桌面发声时，是不振动的。C声音是由物体振动引起的，物体振动消失后声 音不会消失。2）看图说出什么地方在振动？吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。3）学生做喉咙发声实验。知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？ 声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上 感觉一下。（生跟着师做、