部编三年级下册语文5.守株待兔(教案)

1、2019 年部编版三年级下册语文教案5 守株待兔教学目标 ：1. 认识折、冀等 5 个生字 , 学写守、株、待等 9 个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2. 能读准字音、读好“因释其耒而守株” 。背诵课文。3. 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点：读好“因释其耒而守株” 。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。教学时数： 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们

2、，学过寓言故事吗， 有什么特点？下面考考你， 根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发， 通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】2出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过， 今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。2019 年部编版三年级下册语文教案（ 1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株” “待”的写法。（ 2）提问 " 株" 什么意思？守株待兔什么意思？（ 3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1. 这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借

3、助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2. 请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点：（ 1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。 “颈”，应读三声。（ 2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。（ 3）身为宋国笑。出示： w éi 1. 做，行，做事 2. 当做，认做 3.变成4. 被 wèi 1.替，给 2. 表目的 3. 对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音， 加深学生的印象， 拓宽学生知识宽度。】三、复习生字

4、，指导写字1. 课件出示生字，自由练读。2. 生字组词，巩固识字。3. 指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点； 提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。2019 年部编版三年级下册语文教案指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。第二课时一、理解句意，疏通文意1. 再读课文（ 1）结合注释再读课文（ 2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2. 学习第一句（ 1）谁在等兔子？（ 2）这个宋国人是干什么的？3. 学习第二句（ 1）图中除了有农夫还有什么？（ 2）课文中是怎么说的 ?4. 学习第三句（ 1）这只又

5、肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（ 2）为什么兔子会撞到树桩上？（ 3）强调颈字读音，再读一读。（ 4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5. 学习第四句（ 1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（ 2）“耒”字教学。这句话里， " 耒" 是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，2019 年部编版三年级下册语文教案上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。 想一想你认识的字中，哪个是以 " 耒" 做偏旁的？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过

6、耒的图片教学帮助学生熟悉， 拉近课文与生活实际的联系。 同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字， 拓宽了知识的宽度， 体现了语文的人文性与工具性特点。 】（ 3）耒的字意已经了解了， 释其耒呢？原文中是怎么说的？ ( 因释其耒而守株，冀复得兔 )（ 4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】（ 5）出示断句，因 /

7、 释其耒 / 而守株，冀 / 复得兔。像这样读一读。6. 学习第五句（ 1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（ 2）课文里怎么说的？2019 年部编版三年级下册语文教案7. 疏通课文（ 1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。（ 2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）三、写话表情，总结寓意1. 读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话， 简单写写吧。老师也有两句话想送给他， （补充板书）谁来读一读。一份耕耘一份收获2. 兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话， 想要送给农夫， 谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。四指导背诵，拓展阅读1. 背诵课文（ 1）课文填空形式提示背诵。宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。（ 2）出示五幅图片，看图片背诵。（ 3）闭眼感受，配乐背诵。【设计意图：因学生能力差距， 所以采取多种形式来进行背诵， 分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。 】2. 拓展阅读（1）生读南辕北辙，先读通顺。2019 年部编版三年级下册语文教案（ 2）根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。小结：寓言是生活的一面镜子