小学教学质量自查报告

1、1 / 52018年小学教学质量自查报告小学教学质量自查报告 为了进一步加强教学常规管理， 全面推进素质教育，稳步提升教学质 量。结合18年1月9日县局、教研室的抽考成绩，对照标准，就学 校的各项教学常规管理工作进行了认真自查。 现就自查情况汇报如下一、基本情况分析在本次检测中，我校参加检测学生71名，参与计算成绩的学生69名， 应考率97.18%，综合考评第十五名，其中六年级数学分别为全县第 二十六、二十五名，语文分别为全县二十五、二十六名，各项成绩与 其它学校相比差距很大，而三年级数学居全县第16名，与之相比成 绩较稳定。二、存在问题归纳：1、教学管理方面（1）、教学管理不严、不细、不实。

2、（2）、日常工作有安排，但落实不到位，检查流于形式。（3）、教学过程不够细化。（4）、教导处对教师课堂教学监控力度不够。2、教师教学方面（1）、课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。从测试反映的 情况看，有些知识点没有给学生讲到， 有些内容也没有给学生归纳总 结出来，没有把教材充分挖掘透。有的教师边上课边看教参书，胸无 成竹，缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。2 / 5（2）、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程 中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的 渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能 力较低，分析解决实际问题的

3、能力较低。说明，教师在平常的课堂教 学过程中渗透和训练的力度不够。（3）、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。从检测成绩 统计来看，优生培养可以提高平均分， 后进生转化可以提高整体名次。 其实优生和后进生智力上没有多大差别， 差别就在于学习习惯， 学习 态度等非智力因素。教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上， 缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下 身子，缺乏细心和耐心。（4）、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法 落后。从平时的听课看，大部分教师理念不新，方法陈旧。仍有个别 教师“穿新鞋，走老路”。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启 发式

4、、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参 与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教 学手段滞后，教师还靠过去的“三个一”的模式（一张嘴、一支笔、 一本书）来教学。（5）教师缺乏奉献精神。教师对早读辅导不力，特别是对学生的个 别辅导，一部分教师进教室比较晚，个别教师虽进教室比较早，但没 有认真辅导学生。(6)教师责任心不够，对学生要求不严格。家庭作业量不够、检查不 够仔细，对不做作业的学生听之任之，甚至以不能体罚学生为借口， 为自己开脱。3、学生方面(1)、学生基础差，底子薄，两级分化严重，最好的和最差的成绩相 差60多3 / 5分，悬殊极大。在教学中未重视基

5、础知识的落实，训练不到 位，学生掌握不够。(2)、学生学习习惯未养成。平时没有养成良好的学习习惯，书写潦 草，做题不规范，字不成形，辨认不清，书写能力太差。(3)学风不浓。学生缺乏学习的自觉性， 通过观察， 学生到校比较迟， 早上7：00早读，居然还有学生迟到；部分学生来到校门口买零食吃， 不谈读书学习的事； 部分学生来到校园比较早， 但来到校园内就贪玩， 不自觉进行阅读和学习。三、改进措施及今后设想：1、加强教学管理，建立健全各项规章制度，细化教学过程。2、加大教学监控、检查力度，量化考核，奖罚兑现。3、签订目标责任书，期中、期末质检进行绩效兑现。4学校领导包抓年级指导教学，不断提升学生成绩

6、。5、切实加强课程管理。 学校对每天的教学活动实行全天候管理，校 长、教导主任、 行政值班人员每天从早读开始到放学结束，进行巡视 检查，如不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进 行或未按规定时间放学等现象， 都作为教学事故记录在案， 并根据学校奖惩条例进行处理6、切实加强课堂教学管理。教导处对课堂教学质量的管理办法是： （1）随堂听课，听后个别交换意见，提出要求和建议。 （2）组织中 青年教师评优课活动， 促进教学质量的进一步提高。 全校教师都可以 听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 （3）把补 困加在课后。 建立后进生4 / 5成长档案； 任课教师必须对任课班

7、中的后进 学生做到心中有底， 教学时要分层次教学； 教师须利用课余时间对后 进学生进行个别辅导； 经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。7、抓好教研教改工作， 加大教研活动力度， 积极学习高效课堂理论， 采取多种手段激励教师大胆探索， 勇于实践， 能够熟练的驾驭课堂有 效教学工作，不断提升教学成绩。8、端正教学态度，增强教师的责任感。 加强培养年轻教师良好的教学规范，提高年轻教师的教学水平， 端正 其教学态度，加强职业责任感，通过不同形式的师德教育，规范每一 个教学环节，使之逐步形成良好的教学习惯，努力加强教学指导，不 断提升任课教师教学水平。9、加强单元考试成绩的监控，分析。建