《怀念母亲》说课设计

1、怀念母亲说课 皋兰县魏家庄小学 魏俊秀 说教材解析：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲 一位是亲生母 亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”， 充分表 达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者 生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对 两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相 处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深 了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母 亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描 述了在漫长

2、的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样 的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后， 作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀， 使文章 结构浑然一体。说重点难点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句， 通过朗读感悟，理解作 者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作 用。说教法学法:课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情， 学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。 因此,教学前，我认真揣摩教材，力求通过抓住重点字眼悔和恨理解，品 读,朗读,诵读,配乐读，听读，引

3、读，使学生在读中感悟，读中理解，两个母 亲相同的情感，拓展升华为感恩手语，创设感恩课堂贯穿于始终. 说教学过程：一、引入：1 .母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着 母亲，无数次沐浴着母亲的爱，让我们轻轻地喊一声“母亲”2 .止匕时，在你的脑海中浮现出怎样的母亲形象？（）的母亲3 .每个人都对自己的母亲有着一份独特的爱，在著名学者季羡林 的文章里，对于母亲有着独特的诠释.今天，让我们随着文本走进季老 有着丰富情感的内心世界.二、走进季老：1.整体感知:范读，细细品味母亲的两重含义2谈谈你对季老的了解三、讲析感悟：怀念母亲片刻没有离开过老人的心，在他心中，有一个无法磨灭的 伤

4、痛，他曾经说:“我这永久的悔恨就是不该离开故乡，离开母亲.”1、指名读，思考:你感受最深的是什么？有哪些词语你不懂？2、书读百遍，其义自见.只有用心去感受每个文字，才能准确捕捉 季老的内心感受.（用自己喜欢的方式品读）3、听读，品读，相信同学们透过内心世界走进了季老，现在你能不 能把这长长的一段文字读成一个字，他心中有怎样的感受？4、请同学们再次把目光锁定文字当中，你从哪些语句中看到了这 个恨（出示资料1）5、逐层品读出示资料2誓言仍在，母亲却已作西风而去，留下此恨绵绵无绝期配乐读赋得永远的痛齐读，相信你一定能读懂这一段最为痛苦的文字四、异乡甜蜜思母亲在季老心中，他认为什么最重？（母亲母爱）可

5、他偏偏失去了最重的 东西,他数十年怀念着自己的生母，身处异国他乡，这么远的距离割断 他的思念吗？1、谁愿意带着你的感受读（3）2、频来入梦什么意思？季老怀念的不仅仅只有斤毫 的生母，还有 谁？3、轻声读季老的几篇日记，感受季老别样的情怀。品糊指名读。为什么凄凉而又甜蜜？（回忆是一剂良药，它可以慰籍我们孤独低 落的心）这凄凉这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪一个字？一个悔字，写出了作者对故乡对祖国的无尽思念。品哭接下来的日记里，作者谈到了谁？什么叫高兴得不得了 ？有什么喜事吗？不得了的后面都省略了什么？看到了母亲（等待）看到了自己（悔恨）情景写话房东太太的儿子今天没有回来，也许后天就回来了

6、，而自己的母亲 直到去世的那一天仍然没有看到儿子回来.（树欲静而风不止，子欲养 而亲不待）爱母亲，爱祖国这是怎样的一种情啊！接着关注20日日记，作者简直不能忍耐的 是什么？引读：作者多么想回到自己的祖国啊！让我们共同走进季老的内 心世界，我想到-当看到房东太太盼望儿子归家的情景时，立刻勾起了思母之情，我 真想这种思念是多么深切啊！我现在-在异国的日子，每当风吹过窗外，雨声入耳，我仰躺在- 五、梦中寻母祖国与母亲频来入梦，作者为什么还要寻梦呢？ 自由读读寻梦的开篇结尾，品一品有什么发现？课件比较面影与面庞的不同1、句子中有一个字，注定了他看到的母亲一定是模糊的2、他在什么情况下才能看到母亲呢？3、梦里，季老在泪光中苦苦地追寻，他看清了吗？没有.然而，这一看, 就是整整八十年哪！80年过去了，季老一直在寻找生母清晰的面影，最 后得到的却仍然是（课件，天哪）4、作者为什么对祖国对母亲有着如此深切的怀念呢 ？5、这恨，这哭，这糊，这寻，构成了季老一生怀念母亲的心.6、让我们每个人都学会感恩吧，感恩于我