教育中严中有爱的思考-精选文档

1、教育中严中有爱的思考文献标识码：A1 严中有度在学生的学习过程中， 老师应该对学生进行严格的管理， 因为学生的年龄较小，对社会知识的了解过少，社会经验较缺乏，思想方面还较主观，富含的自我元素较多，人生观、世界观以及价值观也在逐步的形成， 所以班主任的管理是非常必要的。 班主任作为学生心灵的塑造者、 学生健康成长的领路人， 应该对学生的思想和行为提出严格的要求， 只有这样才能对学生的知识能力进行培养，对学生的意志进行训练，促进学生的全面发展。人们常说：“严师出高徒”。但是班主任在管理过程中，片面的理解这句话， 认为只有在严格的管理之下学生才能进行更好的学习，在面对问题时，常常采用过激的方法进行解

2、决，并对学生提出过高的要求， 给学生造成很大的压力。班主任为了进行严厉的管理，常常板着脸孔，学生在面对班主任时，常常出现畏惧的心理，对学生的学习和健康成长带来了很多的负面影响。 很多班主任在对学生进行管理时， 为了表现出严厉， 对学生说出一些讽刺性的话语，并采取冷漠、体罚等变态措施进行学生的管理，这样只会导致学生对老师产生逆反的心理和反感的态度， 这样的管理方法不仅仅对学生的自尊心造成了伤害， 还侮辱了学生的人格，严重影响了学生的健康成长。学生的思想行为不能不管，但是也不能过于严厉，要做到严中有度。班主任在进行严格的管理过程中，应注意以下几点：第一，严之有理。班主任在对学生进行管理时，要做到有

3、理有据，不能对学生进行盲目的管理和处罚， 要了解其中的真实情况， 不能冤枉一个好学生，但是也不能放过一个做坏事的学生。第二，严之有度。任何事物都会有一个质的限度，若超过这个限度，那么这个事物就会发生质的变化。在教育的管理中，也是如此，老师要根据学生的实际情况进行任务、 目标以及要求的制定， 不能超过学生承受的范围。第三，严之有方。班主任在管理的过程中，若使用了正确的方法， 那么就会产生事半功倍的效果。 班主任在进行严格的管理时， 要注意使用的管理方法， 如班级规章制度的制定时，不能由老师全权制定，要听取学生的意见，在班主任和学生共同讨论之后， 由学生进行班规的制定， 因班规的制定全班都进行了参

4、与，所以班规需全班同学一起遵守。第四，严之有力。法律面前人人平等，在班规面前，每个同学也都是平等的，对于违规的学生，老师就应该进行处罚，要一视同仁，不能因为学生成绩好就从轻处罚，不能因为学生成绩较差就加重处罚。2 爱要有度在学生的教育中， 要想有较好的教学效果，就离不开班主任给予的爱。 很多班主任有这样的想法，若你非常关心爱护一个学生，给他足够的耐心和教导，在他做错事时，你对他采取任何的处罚措施它都能欣然接受，他认为这不是一种处罚，是为了纠正他错误而采取的一种教导。这就是“亲其师，新其道”。反过来讲，班主任付出的爱要学生自愿的接受，若对班主任的爱置之不理，不接受给予的爱，那么教育也不能达最初的

5、效果。所以，在学生的学习过程中， 班主任要给予学生足够的爱，但是“爱要有度”，不能给予过多的爱，避免溺爱的现象的出现。有的班主任在管理过程中， 出现了溺爱的现象， 基本没有对学生提出任何的要求和规范， 这样就降低了班主任的威信，学生干任何事情都不把班主任放在眼里， 当学生犯错误时， 老师不让学生对自己的错误进行检讨和教育，而是一味的纵容，班主任认为这是一种爱，但是在实际中，这是一种害，助长学生的犯错气焰，影响学生的学习。老师在给予爱的前提下，也要对学生的思想和行为进行管理。在爱的付出时，要注意以下几点：第一，爱要全面。在对学生制造的问题进行处理时， 要平等的对待班级中的每一个人， 根据事情的严

6、重性进行处罚。 第二，爱要给予，学生在学习过程中，班主任可以给予适当的关心与爱，让学生正确认识到自己的价值，增强学生学习的信心。第三，爱要理解。因为生长的环境不同，所以学生的学习存在着一定的差异，在这样的情况之下，班主任就要给学生多一些理解、宽容。3 严中有爱班主任在对学生进行管理时，要将“严”与“爱”相结合，若没有“严”，班级的学生就失去了束缚力，班级就像一盘散沙，学生出现的问题也会逐渐的增加，问题的严重性也会随之增加。若没有“爱”， 班级的学生会对班主任产生反感情绪， 并公然与班主任对抗，造成师生关系的破裂。只有“严”“爱”结合，才能促进学生的全面发展。 在班主任的教育中， 要做到“严中有爱，爱中渗严”、“宽严适度，严爱统一”。在学生的教育中，不仅仅依靠班主任， 家长的力量也是不可小觑的， 所以要求家长和老师相结合来教育学生。我国著名教育学家陶行知曾经说过： “教育是一项心心相