《我愿意是急流》获奖教案

1、我愿意是急流（一）读出美1、导入：配乐朗诵我愿意是急流 ，提问：这是一首什么诗？明确： 这是一首爱情诗。 这是匈牙利十九世纪最伟大的诗人裴多菲 写给他的女朋友尤丽亚的一首爱情诗，他在诗中给了爱情一个新的诠释。2、学生根据自己的理解，有感情地朗读诗歌。（ 1）我们可以想象，在正处青春年华的诗人眼中，爱情是无限美好的，用青春的激情谱成的诗篇就更充满了美感， 今天我们就一起来体会它的美。 首先我们进入第一个环节： 读出美！（投影：读出美） 。“感人心者，莫先乎情。 ”爱情诗最美的地方，首先在于它的情感。让我们通过有感情的朗读来走进诗歌的情境， 去触摸作者的灵魂。 怎样才能做到有感情的朗读呢？这就要求

2、我们先要理解关键词语所包含的意思， 再利用语音的轻重、 语速的快慢、 语气的强弱、语调的高低等技巧把诗中的情感表达出来。我们以第一段为例：投影：我/愿意 /是/ 急流 ，山里的 / 小河 ，在/崎岖.的/路上，岩石上/经过只要 /我的爱人 （深情舒缓地） / 是/ 一条 /小鱼 ，在 / 我的 / 浪花中，快乐 地 / 游来游去 。 （放慢、降调）解说： 第一句的重音应该放在“急流”“小河”上， 因为他们代表着主人公。 而第二句的重音应是“崎岖”一词，这个词很关键，急流、小河在崎岖的小路上、 山岩上跋涉是艰辛痛楚的， 象征着诗人在爱情之路上会遇到重重的艰难险阻。 读的时候要有起伏， 读出凹凸感

3、。第三句应把重心放在“爱人”和“小鱼”上， 读“爱人”时要深情舒缓， 可以用一点气声， 读“小鱼”则要突出那种可爱的样子。 最后一句是写在诗人的保护下， 小鱼在水中悠闲欢快的、自由活泼地畅游，我们要读出小鱼的轻快感，尤其“游来游去”一词，是重音，应该语速缓慢、语调下降、采用轻声。这里要说明一下，不一定要声音大才是重音，有时重音也可以用轻读的方式来表达， 如“军港的夜啊静悄悄”， 这里的“静悄悄”是重音， 但它是 通过轻声表现出来的。好，我们请一个同学试一下。 （学生读）非常好。大家看，我们经过这样设计和处理，就能在朗读的过程中更深入地体会急流、小河所经历的撞击、 坎坷及在它们的保护下， 小鱼的

4、自由欢快， 从而体会诗人为了爱人快乐，而不畏坎坷，就甘愿面对崎岖， 承受痛楚的思想感情了。 这时候不仅爱人是快乐的，诗人自己也充满了快乐。我们就可以理解出，在这一段中，爱，就是快乐！下面请同学们按我刚才的方法，想想第二段的朗读该怎么处理，请一位同学来谈谈吧。投影：我/愿意 /是/ 荒林 ，在 /河流的 /两岸，对 / 一阵阵 的 / 狂风 ， （升调、加速）勇敢地. /作战. .（语气加强，坚定有力）只要 / 我的爱人 （深情舒缓地） /是/一只 /小鸟 ，在 /我的 /稠密的 /树枝间 /做窠 、鸣叫 。 （舒缓、轻快）要点： 第一句的重心要放在“荒林”上。 我们要在脑子里想象荒林的图景，

5、用提气和加大共鸣的方法读出苍凉深沉的感觉。 第三句的重音应是“狂风”， 为了表示风的力度， 要用升调。 “一阵阵”要重音，语速要加快， 显得风一阵比一阵大，这样才能象征诗人在爱情路上受到的打击和磨难之大。“勇敢地作战”语气要加强， 要坚定有力， 一字一顿地读， 显示出诗人为了保护爱人而甘愿冒一切危险的精神。读到这里，我们已经明白，在诗人的眼中，爱， 就是勇敢。 后面两句的处理和第一段差不多， 要读出“小鸟”的天真可爱和“做窠、鸣叫”的甜蜜温馨。这一段充满阳刚之气，就请一位男同学来读吧。（ 3）好，同学们，其实朗诵并不难，只要我们根据关键词句的意思去体验作者要表达的感情，从而使用不同的技巧，就能

6、读出诗的味道。既然我们已经能成功处理第一、二段，相信后面类似的段落自然就不成问题了， 好， 下面我们集体朗诵全诗， 去感受诗歌的情感美和音乐美。读的时候语音要饱满、圆润，语速要缓慢，充满深情。（找个同学读最后一节）小结：好，今天我们充分地练习了诗歌的朗读，掌握了一定的朗诵技巧。请大家记住，有感情地朗诵是品读诗歌的第一步，叶圣陶先生就把有感情的朗读的最高境界称为“美读”， 他说“美读得其法，不但了解作者说什么， 而且与作者的心相通了。 ”希望同学们以后都能热爱朗诵，并学会通过朗诵去更深入地体会文学作品的美。（二）品出美有人说， 美是奇异的， 它是艺术家从世界的喧嚣和他自身灵魂的磨难中铸造出来的东

7、西。而对于想欣赏美和理解美的我们，不仅要知道它是美的， 还要知道美在哪里，为什么美，做到知其然，并知其所以然。下面马上进入第二个环节：（ 大屏幕显示: 品出美 ） 。这个环节要由大家共同去完成， 也就是说，请大家从意象、主题、 结构等方面仔细地去品味诗歌， 再和同桌或前后同学进行简单讨论，说说你对这首诗的感觉，在活动之前， 我们先回顾一下有关意象和意境的知识。（投影：意象：渗透着诗人情意的具体形象。好的诗歌中，写进诗中的人物、事物都叫意象。意境：通过意象组合，蕴含着的作者思想感情的艺术境界。 ）讲解：1、意是主观情感，象是客观事物。意象的生命在于比喻，作者都要通过意象的比喻把抽象的情感表现得形

8、象生动，我们往往用红豆表示相思，用杜鹃表示悔恨，用杨柳表示送别，这就是意象。 （例： 乡愁 ）诗歌是用意象来说话的，意象是诗歌的基本单位，是诗歌的灵魂。2、它的特点是情景交融，如诗如画，虚实结合，意蕴丰富，启迪读者不尽联想和想象。如沁园春长沙的意境崇高壮美，登鹳雀楼的意境开阔，再别康桥意境柔美，李清照的声声慢 意境凄美 .和意象比，意境是意象的高级形态。意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的细小的单位。 意境好比一座完整的建筑， 意象只是构成这建筑的一些砖石， 当然他们不是简单的相加就能形成意境，而是要有序地组合。好，弄清这些概念后

9、，我们就从下面意象（种类、特点） 、主题、结构三个方面进行品读和讨论。当然，你可以说它好、美、妙，也可以说它不好，总之，你的发言是自由的，只要言之有理就行。我给大家三分钟时间。学生讨论、鉴赏点评这首诗。教师根据学生发言进行点拨。 （投影：第一印象。根据学生可能涉及的方面进行点击链接）教师引导的内容：（ 1）意象设计问题：A:这首诗选择了哪几种意象？分为哪两类，分别代表什么？诗人运用的两类意象各有什么特点？诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常春藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是

10、小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。诗人利用这些意象，将无形的爱情物象化，显得生动具体。 （投影）这两类意象的特征： 属于诗人自喻的意象： 冲击崎岖山路的急流， 与暴风雨作战的荒林，废墟、 草屋以及在旷野中飘荡的惨淡的云朵与破旗， 这类意象的特征是萧瑟冷落， 灰暗悲凉，类似“瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝”以及“枯藤老树昏鸦”的意境， 显得刚劲、 苍凉、粗犷，富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；而比喻爱人的意象，是色调明快，充满活力的，相对来说比较娇媚、温馨，有着女性的柔媚，给人以秀美之感。 （投影）B: 一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？是的

11、，本来一组意象已能表达诗人对爱情的态度， 诗人还选择了这么多的意象， 成组成组地排列在一起，象一幅幅优美的画面，象征着诗人的爱情博大无私， 形成了诗歌的绘画美。多组并排意象的叠加，一唱三叹，她不是简单的重复，而是层层递进。表现出的是优美清新、阔大奔放的意境，显得悠远无尽。C：诗人为什么不把自己比作水平如镜的湖面、茂密的树林、皇家园林、豪华别墅、彩云、红旗等，使得门当户对，相得益彰， 却使用那些灰暗苍凉的东西？这是什么写法？起到怎样的效果？）这五组意象运用对比的写法，形成鲜明的反差例如：1、“废墟”心甘情愿地让“长春藤”沿着自己的额头向上攀援，甘当人梯，并不因自己即将面临毁灭而懊丧， 因为他知道

12、他的爱人是幸福的， 为她的幸福而幸福， 为她的喜悦而喜悦。与我国的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的意境很接近。从这里看，爱，就是牺牲。2、安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和温馨来自于草屋的庇护， 而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。 但“只要”爱人能安全愉快，诗人甘愿承受打击。不管自身的处境多么险恶， 命运怎样坎坷，只要同“我的人”在一起，只要“我的爱人”能够自由幸福，那么“我”也就“幸福着你的幸福”了，那么“我”也就能变得勇猛强悍，拥有战胜一切困难的力量了。从这里看，爱，就是坚强。3、“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，不仅绚烂

13、美丽，更能给人带来无限光明， 而云朵、 破旗在广漠的空中飘来飘去却只能成为美丽的陪衬品。 但“只要”能突显出夕阳的绚烂美丽，诗人甘愿作陪衬。从这里看，爱 , 就是无私。五处对照使诗人的誓言更加响亮，表达了诗人为了爱人去受坎坷、 去战斗、 去毁灭、去经受打击、 去作陪衬的心志， 在这之后， 作为爱人的形象得以在诗人怀抱或者胸膛里自由生长（即同甘不共苦） ，五处对照的共同点就是：有了前者的牺牲，才有后者的幸福。使诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象的体现。 （连到爱情观）到这里，我们终于明白了诗人为什么要用对比的手法了吧？（ 2）主题：设计问题：A:诗人的爱情观是以什么为核心的？能否用一个词进行

14、概括？到这里我们终于明白了，在诗人心中，爱是什么？它是毫无保留的奉献！（投影：奉献） （爱情不是等价交换）不管这种奉献需要付出什么样的代价，作出什么样的牺牲，他都欣然接受，无怨无悔。从这里，我们看到了诗人的爱情观何等崇高、伟大，诗人连同他的诗深深地打动了尤丽亚，三个月之后，他们就步人了婚姻的殿堂。B:提问：诗人愿意为爱人做出一切牺牲中，他的情感体验是痛苦的吗？痛并快乐着！（投影：俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基：“我宁愿为我们所爱的人幸福，千百次地牺牲自己的幸福。 ”托尔斯泰：“生活中唯一可靠的幸福就是为别人而生活。”莎士比亚：“爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情永远不是一条平坦的道路。”）同学们，歌德

15、在少年维持之烦恼中说过：“哪个少男不钟情，哪个少女不怀春”，正处于青春期的我们， 也曾或多或少地思考过爱情， 甚至尝试去接触爱情， 但我们有没有想过爱情原来还要付出，还要奉献？学了这首诗，我们至少可以明白两点：（ 1）追求爱情意味着要付出。（ 2）只要爱人能够幸福，再痛苦的体验也是快乐的。我希望学习这首诗后，大家能对爱情进行冷静的思考。另外，除了男女之间的爱情，人间还有很多爱值得我们去追求：祖国之爱，家乡之情，父母之爱、手足之情，同学友谊、师长之情；还有我们对理想的追求、对生活的向往、对社会责任；为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的

16、爱。比如我们学过林觉民的与妻书 ，他对妻子的爱是何等的热烈， 但他为了天下更多的有情人能享受这种爱， 甘愿献出自己的生命！其实，裴多菲在另一首诗中也把爱上升到了更高的境界。（投影诗歌自由与爱情 ）这是裴多菲在 24 岁生日时写的，在我国流传甚广，我们一起来读一遍。（生齐读： “生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”）写了这首诗后没多久，他就为了国家民族的利益，毅然参加了卫国战争， 1849 年 7 月英勇牺牲，年仅 26 岁。这位激情诗人，用自己的诗歌，用自己实际行动，用鲜血和生命，为爱作了最高的诠释。希望这大家能从这里得到启发。（ 3）结构：设计问题：A:作者是用哪些词语将这两类

17、意象联系在一起的？全诗各节以“我愿意是”为开头，“只要我的爱人是”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式将两类意象连结在一起，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。贯穿全诗的“我愿意”是一种承诺， 一种誓言， 表达了作者面对爱情的义无返顾、一往无前， 铿锵有力、 掷地有声， 仅三个字的力量却足以使听者动容。在写作上，这种格式通常被称为：“发愿体”。古今爱情诗中，“发愿体”（我愿意）是一种常用的格式。这种格式源自于民歌，我国的民歌中也有不少使用这种发愿体的。例如在那遥远的地方就运用了这种格式。另外，这个固定结构为每一段搭了一个相同的框架， 使诗歌的结构整齐， 也使意象的叠加有了很好的依托。 这就是诗歌的建

18、筑美。而诗歌围绕同一中心，用一个固定结构来回环往复，具有民歌反复咏唱的特点，富有节奏感，这在修辞上叫复沓， （投影）在乡愁和木兰诗中都出现过。这就是诗歌的音乐美。（三）写出美：总结：刚才我们通过 我愿意是急流 的学习， 了解了诗歌的意象特征及诗人的爱情观， 同时，我们也充分感受了 诗歌的魅力， 诗歌的美 。 确实， 诗歌是一种最美的文学形式， 被人们称为“文学之母”“语言的钻石”“花中之花、 蜜中之蜜”， 我国的大学者朱光潜说： “要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗， 自然就能欣赏小说、 戏剧及其他种类的文学。”下面我们回顾这节课的内容，总结一下诗歌具有的特点：（闻一多提倡诗歌“三美”， 我增加了一个情感美， 因为诗歌或诗句能使人感动， 首先在于它的情感）投影：本诗中的美：情感美: 真诚无私绘画美: 意象丰富意境悠远 （意象的叠加使它的意境非常悠远）建筑美：句式整齐（ 发愿体 ） （重复运用发愿体使句式整齐）音乐美：回环反复（复沓） （在形式上达到很高的水准）难怪鲁迅先生要说裴多菲“所著诗歌，妙绝人世”了。 （投影）同学们，这就是诗歌所具有的美，以后我们读诗、鉴赏诗，不妨