提高小学数学课堂教学效率的几点建议-最新资料

1、提高小学数学课堂教学效率的几点建议在素质教育和新课程改革浪潮的推动下， 小学数学的教学方法也随之发生了巨大变化。 如何在新的教学环境中激发学生的学习动力，培养学生能力，从整体上提高数学教学效率呢？下面，笔者结合自己的教学经验和实践，提出几点建议：一、优化新课导入，激发学生的学习兴趣好奇心是儿童求知的动力， 是学习积极性中最现实、 最活泼的心理成分。课堂教学中，新课的导入是一节课的序幕，导入的质量直接影响着学生的兴趣和好奇心。 为此我们在教学中要挖掘教材所蕴含的兴趣因素， 善于运用多种导入方法， 来激发学生兴趣。1. 故事导入，激发兴趣。小学生年龄小，喜欢听故事。教师要根据儿童的这一特点，导入新

2、课，用童话故事来激发兴趣。如“质数和合数”的教学， 教师生动形象地讲述： “前不久自然数王国举行一声拔河比赛， 比赛双方是谁， 你们还记得吗？”“奇数与偶数。”“不错，正是奇数与偶数，可是结果没输赢，于是今天自然数王国又将重新组队再次举行拔河比赛，一决胜负， 这一次它们公开推选 1当裁判，围观的朋友都很纳闷，今天它们到底是怎样重新组队？为什么要1当裁判？到底谁输谁赢？”学生带着这些问题，怀着迫切求知的心情进入新课，兴趣盎然。2. 设疑导入， 激发兴趣。 疑问、矛盾、问题是思维的启发剂，能使学生的求知欲由潜伏转入活跃， 有力地调动学生思维的积极性和主动性，培养学生的创新意识。如教“吨的认识”。教

3、师要求学生们讨论，猜一猜：“ (1 )1 吨有多重？ (2) 我们班同学体重够不够一吨？”学生的情绪十分高涨， 而教师对于他们种种的发言，只笑而不答，要求学生打开书本，看看书上怎样讲述的，同学们为了急于找到答案，都认真地参与学习，做到了“课伊始，趣亦生”。3. 实例导入， 激发兴趣。 用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课， 一来可以充分发掘学生的生活经验， 作为学生抽象思维的支撑，把抽象的数学知识具体化、形象化，在学生头脑中形成表象，起到触类旁通的功效。二来可使学生备感亲切，利于激发兴趣，还能培养学生仔细观察、 联系实际的良好习惯。 例如“相遇问题”教学的导入： 教师请两名同学分别站在讲台的

4、左侧和右侧，听到老师喊“走”之后，相向而行，当两人相遇后即停止。教师问同学：“这两名同学怎么了？”同学回答：“相遇了。”教师说：“对了，这节课我们就来学习有关相遇问题的应用题。 ” 这样，通过生动实例导入新课， 可为学生创设引人入胜的学习情趣，激发学生的学习兴趣。二、培养师生之间良好的感情，建立和谐的课堂氛围舒畅而和谐的课堂氛围，是提高课堂教学效率的重要条件。怎样培养师生之间的感情呢？这就需要教师有一颗博爱的心，用爱心去平等地关注每一个学生， 用爱心去尊重每一个学生， 用爱心去感化每一个学生。 师生之间良好的感情， 能够培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的欲望。教师对每个学生的态度，对于师生

5、双方的信任和合作关系尤为重要， 这就需要教师积极地去培养师生之间的感情， 以此来感染和唤起学生的学习情感。 实践证明学生在轻松愉悦的环境中学习，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 因此，在课堂教学中建立和谐的课堂关系至关重要。在平时的教学过程中，教师应该多给学生一些鼓励性的话语，哪怕一个鼓励的动作或者表情都可以温暖一个学生的心灵。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误，应该鼓励学生继续努力。在数学课堂上， 教师应当恰如其分地使用表扬性、 鼓励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。教学几年使我明白：教学过程中最重要的因素是师生之间的关系。 教师与学生之间是有情感、 有思维的教学统

6、一体。 建立和谐的课堂关系是每个教师应该去做的，这也是提高课堂教学效率的一条重要途径。三、运用现代化教学手段，提高课堂教学效率运用现代化教学手段是提高课堂教学效率的有效途径， 随着科学技术的飞速发展， 多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大课堂的容量，减少板书，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣， 有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。 三是使一节课所学内容的小结更具有条理性，有利于学生进一步

7、理解和掌握本节课的重点、 难点以及关键的内容和方法。四、重视课后教学反思，提高课堂教学水平教师不是圣人，一堂课不会十全十美， 所以我们每上一节课，要对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念重新认识。首先，是反思教师的“教”，总结本课的“亮点”，积累成功的经验，回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活， 教师水平将大大提高；找准不足之处， 并进行分析， 找到应对的策略， 记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。其次，是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的， 教师在反思时， 应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题， 或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解。记录下这些教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际， 进一步促进课堂教学的高效性。总之，教学有