《我的长生果》教学设计

1、我的“长生果”教学设计教材分析：我的“长生果”是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文， 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文， 主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。学情分析(1)学生年龄特点分析五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述， 但是对一些表达方法不善于总结， 以至于写作时总感到困惑。 因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法， 以便更好的在习作中加以运用。(2 )学生已有知识经验分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。 他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习；( 3 ) 学生差异分析

2、学生的情感经验不同， 阅读水平不同， 对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生， 教师在课堂上应该更加关注， 就这节略读课来说只要学生能大体理解课文， 说出自己的一些感悟即可。教学目标：知识目标：认识 12 个生字。能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道学习一些读书和习作的方法。理，情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱 教学重难点： 引导学生读懂课文内容， 结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学准备 :课件 . 作者图片和生平课时安排 :1 课时教学过程：一、释题理解1出示水果照片，交流，然后引入课文，齐读课题。2

3、. “长生果”是什么？为什么给它加上引号？3莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、了解“阅读提示”的内容1 默读“阅读提示”。2交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。3“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。三、围绕提示问题，自读自悟1出示自学要求和表格，学生读课文后，练习填表。（ 1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。（ 2）想一想，作者悟出了什么道理？（ 3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。2学

4、生根据要求自主学习。3在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟，体会作者的感情1 作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。）看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著2作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）（ 1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜 味”才好。（ 2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但 是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）3学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。（结合学生交流板书：津津有味、废寝忘食、囫囵吞枣、如醉如 痴）4有感情地朗读打动自己的部分。五、学习和借鉴读写方法1 作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？2作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？3交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？六、总结全文七、布置作业八、板书设计我的“长生果”看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著津津有味一废寝忘食一囱冏吞枣一如醉如痴教学反思：本文是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以读为