提高师德水平打造高素质教师队伍-教育文档资料

1、提高师德水平打造高素质教师队伍教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。教育不仅关乎国家的未来和希望，也关乎百姓的切身利益，寄托着所有家庭对美好生活的期盼， 教育政策的一举一动都牵动着千家万户的心。党的十八大报告把坚持优先发展教育、促进教育公平作为长期坚持的一项重大方针， 放在民族振兴、 国家富强的高度看待，提出“努力办好人民满意的教育”，充分说明党对发展教育事业的高度重视。 报告中强调“全面贯彻党的教育方针”“全面实施素质教育”“着力提高教育质量”“让每个孩子都能成为有用之才”，最后着重指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”师德兴，则教育兴；

2、教育兴，则国富民强。报告中提出：“把立德树人作为教育的根本任务， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师要站在对党和国家前途命运负责的高度， 切实做好青少年学生的培养工作。在当前学校教育强调学生全面发展的大背景下， 首先必须重视解决教师业务能力发展与师德培育问题， 换言之， 也就是要实现学生的全面发展则必须以教师素质的全面发展为基础、 为起点、为保障。俄国作家托尔斯泰说：“教育孩子的实质在于教育自己。”可见，师德建设是学校教师队伍建设的重中之重，如果每一间教室都站着一名优秀的教师， 那么我们的教育就一定会实现让人民满意这个目标。我以为，师德

3、建设可从以下几方面入手。一、怀师者之爱，用博爱唤醒学生师爱是师德的核心， 教师之爱就是教师对学生的爱。 它既是一种情感，也是一种能力、一种态度。教师的爱心是学生成功的原动力，体现在关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生上。具体来说，就是要对学生严慈相济， 做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。师者之爱是广博之爱，不以学生的学习优劣、品德好坏、相貌美丑及家长地位高低为条件，是平等的、一视同仁的爱，它会积极促进学生在品德、智力、体质等方面的发展。所有学生都十分需要教师的爱，离开了爱，教育就无从谈起。陶行知先生说过： “真的

4、教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教育是一种唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。二、修师者之德，用人格影响学生教师不仅是知识传授者， 还是思想教育者和道德示范者。 于漪老师说： “教师是天底下最为特殊的职业， 今日的师德水准就是明天的国民素质。 ”教师在学校里是最重要的表率， 是直观的最有教益的模范， 是学生活生生的榜样。 教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，教师不仅要有做人的威望，道德的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生， 使他们健康成长。 教师不仅要用规章

5、制度严格规范学生，更要用自身的人格魅力去感召学生、熏染学生；要把自己的教育理念融化在与学生的每一次接触中，让学生在无声无形中受到陶冶。师以德立，业因德成，教师应把言传和身教完美结合起来， 以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”“信其道”。三、守师者之规，用正气感染学生师德建设以规范教师从教行为为重点， 它不仅仅是一种规范和要求，还是内在于教师自己职业生活中的品质、信念、态度和情感。教师是师德建设的主体， 教师职业道德的形成不仅需要外在制度化的教育，更需要教师自我认识、自我修养、自我教育。在师德建设中， 没有教师自我意识的觉醒， 就没有严格师德自律的产生；没有教师自我行为的约束， 就

6、没有良好师德风范的出现。师者之规就是： 坚守高尚情操， 知荣明耻，严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 教师要做“勿以善小而不为， 勿以恶小而为之”的典范。作为“行为世范”的教师， 要自觉遵守职业道德，恪守师德规范， 对工作高度负责， 认真备课上课， 认真批改作业，认真辅导学生，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。四、强师者之能，用才华启迪学生教育事业日新月异。 教师要紧跟时代的步伐， 学习新的知识，善于捕捉新的信息， 用新的理念、 新的方法指导自己的教育

7、教学工作。人民满意的学校， 靠良好的教育教学质量， 靠一支师德好、业务能力强的教师队伍来支撑。 强师才能兴校，师能强则质量高。在全面实施素质教育的过程中， 教师的作用举足轻重， 提高教师素质，强化教师能力，具有极其深远的意义。教师要明确认识到现今所面临的工作环境、 生源状况以及学生、 家长对教师综合素质的要求，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，不能抱残守缺、怨天尤人、故步自封、墨守成规。要加强基本功训练，加强学习与研究，不断提升自己的课堂教学水平， 形成自己的教学特色， 这样才能加快专业化成长的步伐，更熟练本

8、学科的教学， 让学生更加喜欢自己所任教的学科。扎实的教学基本功不仅有助于教师提高教育教学质量， 而且能激发学生学习兴趣，启迪学生的智慧，给学生以美的享受。教师要有钻研精神，不断学习日益更新的知识，促进自身发展和转变；要不断充实、提高和完善自己，成为一名技能高超的教师。五、品师者之乐，用幸福成就学生教师应当是一个幸福的职业。 对充满幸福感的教师来讲， 教育不是牺牲而是享受， 教学不是重复而是创造， 教师不是“殉道者”而是“得道者”。 教师的幸福是教育教学过程中的一种精神享受，它不仅决定教育教学的质量， 而且也提升教师自己的生命质量和幸福指数。 教师能用自己独特的人格魅力感化学生， 是一种幸福；能

9、用自己高超的教学艺术感化学生，是一种幸福；能用自己的教育理想和信念固守教育这一片热土，更是一种幸福。 教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报， 源于教育教学工作的成就，源于家长的信任、尊重，源于领导的肯定和支持，源于自己豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，源于和谐的人际关系。品味教育就是体味幸福，我们应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。只有当我们对事业注入深厚的感情时，我们才能在教育的过程中得到内心极大的充实和幸福。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才， 培养德智体美全面发展，有社会主义觉悟的劳动者，关键在于教师；一个教师能不能成为好教师、名教师，学历的高低并不是最主要的，关键是职业道德水平的高低。 当前，在学校深入贯彻落实