教育心理学在高校学生教育教学工作中的应用探索-最新文档

1、教育心理学在高校学生教育教学工作中的应用探索在教育教学工作中， 教师一直存在着这样一种思想， 就是认为只有对学生足够严厉才能够树立自己的威信，学生才会服从。实际上，教师的强势态度很难以让学生信服， 这种压制的方式会使学生产生应付心理。所以教师想要在教育教学工作上有所提高，就需要改变这种思想，将教育心理学知识运用到工作中，提升教学质量。一、教育心理学在高校学生教育教学工作中的应用意义一名合格的教育工作者， 应当拥有扎实的学科知识， 还应当具备应用教育心理学知识的能力。 教育教学工作也涉及到教师与学生之间的沟通。 充分运用教育心理学， 就能够从学生心理出发，使工作效果更显著。 但在高校的实际教育教

2、学工作中， 许多教师忽略了这一点， 并不擅长应用教育心理学， 甚至对教育心理学知识所知甚少。 高校教育工作者需要树立正确的认识， 深入了解运用教育心理学进行教育教学工作。二、教育心理学在高校学生教育教学工作中的应用策略1. 充分发挥正面评价的作用鼓励会让人逆风前进， 打击则会让人不进反退。 教师绝不能小看评价对于学生的影响。 如果在教育教学过程中， 教师对学生给出的评价总是消极的， 学生的自信心会遭受打击， 渐渐地对学习和教师乃至社交产生厌倦心理， 不利于学生身心健康。 每个学生都有优点和欠缺之处，但是也有进步与弥补的余地。教师作为教育教学工作者，要认识到正面评价的意义，多给予正面评价，帮助学

3、生不断完善自身，推动教育教学工作的顺利进行。如班级中的某学生性格羞涩，不喜欢言语，每次提问时，即使此学生的回答不够完美， 甚至只勉强说了几个字，教师也应当对其的认真态度等表示肯定并积极引导。积极给予学生正面评价，能够更有效地开展教育教学工作。2. 充分发挥关爱心理的作用教师应当充分发挥关爱心理的作用， 引导学生树立积极的学习动机，促使学生努力学习并遵守纪律， 将教育教学工作落到实处。这需要教师对于学生的学习、心情等方面给予关注，及时帮助学生解决各种难处和疑惑。 教师的关爱一方面能够消除影响学习的不良因素， 一方面也能够让学生感受到教师的关注， 从而激发其学习自主性。 面临的就业等现实问题， 使

4、学生背负着一定的压力，容易产生负面情绪，他们需要教师的关注与帮助。当教师发现某个学生学习态度消极， 情绪不佳时， 可以以朋友的身份找学生单独聊。 了解了学生的问题以后， 教师就可以帮助学生进行问题分析， 给予建议或者直接予以帮助， 在教师帮助学生解决问题的过程中，学生能够积极调整学习态度。3. 充分发挥期望效应的作用期望效应也可以被称为皮格马利翁效应。 他人的期望能对人们产生作用， 促使人们在心理暗示下改进自身状态，开发自身潜能。在教育教学工作中， 教师应当学会正确认识和运用期望效应。如果教师没有给予学生一定的信任和认可，学生的学习态度渐渐会转为消极， 并且与教师产生距离感，这不仅会使教育教学

5、工作效果差，还会影响学生的心理健康。尤其是对一些性格孤僻、心理敏感的学生， 教师的批评性言辞与行为很容易损伤他们的自尊心，给他们的成长带来消极影响。所以教师应正确看待期望效应，充分发挥其作用。4. 充分发挥非智力因素的作用在教学过程中，学生的学习成绩有差距。教师会发现，一些非常聪明的学生成绩并不是很理想， 而一些智力平平的学生成绩却非常优秀； 大部分学生的智力水平都不相上下， 但是成绩却是存在明显差异。这说明智力不是影响学生成绩高低的唯一因素。在学生学习的过程中，个人爱好、教师期望、个人性格等因素都会对学生的学习态度及状态产生影响。 所以教师也要重视这些非智力因素。 同时充分发挥非智力因素的作

6、用， 使学生的学习态度更加积极。例如：班级里的某个学生智力平平但是学习态度认真，懂得坚持， 教师就应当抓住学生的这个特点， 对于学生的认真和坚持表示赞扬和肯定。教师的表扬一方面能够使学生肯定自己，另一方面也会引导学生继续坚持和努力， 从而不断进步， 弥补智力上的不完美。5. 充分发挥情感沟通的作用在过去的教育教学工作中，教师与学生之前缺乏有效的沟通，距离远，师生关系不和谐。这种状况一方面致使教师难以及时把握学生的学习和生活状况， 工作效率低下， 另一方面也致使学生不理解教师的用心，容易产生逆反心理，不配合教师，所以教师应当认识到情感沟通的重要性。 教师想要学生对于自己的言语及行为给予支持， 需要得到学生的认可。 当学生真正能够认识到教师是出于对自己的关心爱护时， 自然愿意配合教师的教育教学工作。综上可知，教育心理学在高校教育教学工作中的运用是极其必要