小学数学智慧课堂精彩教学探讨

1、小学数学智慧课堂精彩教学探讨一、创设和谐情境，构建精彩课堂1悬念导入，激发兴趣导入是小学数学课堂教学的开场白， 俗话说 “良好的开端是成功 的一半”，导入是新课教学的前奏，它如同一出戏的“序幕” ，起 着酝酿小学生情绪、集中学生注意力的作用.悬念导入就是设置 问题，令学生思考，激起小学生思维的波澜，造成“欲知又止， 悬而未结”的情境，激发学生的好奇心，使学生产生一种强烈欲 望，促使小学生由疑到思，由思到知.例如，在学习“2，5的倍 数的特征”一课时，教师说： “同学们，老师现在要表演一个绝 技，不用动笔算就能知道哪些数是2和5的倍数，大家信吗？谁 来当小老师考考我啊？你们也可以用计算器验证一下

2、老师的答 案.”课堂顿时活跃起来，学习氛围高涨，学生争先恐后地说数，老师回答.“你们想学习老师的本领吗？这就是本节课我们的学 习目标.”这样设置悬念导入新课，提出问题，使小学生产生种 种疑团，激起追根溯源、急欲寻求答案的学习欲望，像磁石一样 吸引小学生的注意力， 第一锤就敲在小学生的心上， 充分调动了 学生的学习积极性.2运用媒体，乐学不倦 多媒体技术能够利用文字、图形、动画、视频和声音等多种方式 呈现数学知识信息， 为小学生提供一个生动直观、 形象具体的学 习环境.多媒体能够化静为动，变虚为实，变无声为有声，激发小学生的学习兴趣， 形成最佳的心理状态， 愉悦身心， 乐学不倦.例如，在学习“长

3、方形的面积”一节课时，教师如果单纯地运用 公式计算长方形面积， 小学生会感到枯燥乏味.运用多媒体出示： 把一个正方形剪成两个完全相同的长方形， 这两个长方形周长之 和与正方形周长相等么？再演示： 把这两个长方形拼成一个正方 形，它们的周长有怎样的变化？让学生观察课件的演示， 通过画 面的不断闪烁， 学生清楚地感受到了图形的变化， 周长也在变化.孩子们特别兴奋，他们在讨论、合作中明白了周长的变化，小学 生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口的境界之中，始终保持 渴求上进的心理状态，主体作用得到有效发挥.让小学生在开放 自由的环境下解决问题，培养了小学生的想象力.二、自主探究，感受数学魅力1 自主学

4、习， 张扬个性 自主学习是以小学生作为数学探究学习的主体，通过学生自主分 析、探索、质疑、创造等方法来实现课堂学习目标.新课标倡导以学生为中心， 给学生自主学习的权力， 调动学生学习的积极性.课堂上，教师要充分发挥民主教学，增强学生的 “主人翁”意识，在“引导”上下功夫，鼓励学生人人参与，调动自主学习的积极 性.例如：在学习“比较小数的大小”一节课时，比较027和04的大小，教师引导学生从高位起一位一位比下去，十分位 上的4比2大，那么这个小数就大.教师问：“你们还能想到别的 方法吗？”学生经过动脑思考后，想到把04化为040元， 因为040就比020大，所以，027比04小.教师觉得加0的方

5、法比较麻烦，但是加0后看起来容易理解，所以教师也给 予支持，鼓励学生的创新思维，表扬了这名爱动脑筋的同学.这 样，学生不但学得轻松，而且饶有兴趣，小学生的积极性、主动 性得以保护发挥.这种平等的、民主的、不带支配性的师生关系 在数学教学实践中往往取得事半功倍的效果.2合作交流，创新思维 合作交流就是小学生在教师组织下围绕共同目标，以小组为基本 单位，以合作交流为基本特征， 具有明确个人责任的互助学习活 动.教师一定要向学生说明数学学习的内容和目标、完成任务的 方法、评价的标准等.合作交流能使小学生优势互补，形成良好 的人际关系，促进学生个性健全发展，思维得到创新.例如：在 训练口算时，教师出了“240430”一题后，把学生分成小组，让学生在小组里讨论，畅所欲言，各抒己见，最后得出结论，然 后派代表汇报， 各个小组都说出了不同的算法.有的说“240400=640,640+30=670”，有的说 “200+400=600,40+30=70,70+600=670”，还有的说“200+430=630,630+40=670”， 方法多样，课堂活跃，师生共同探究，总结了十余种算法.小组合作不仅可以使学生学到课本上的知识, 更重要的是培养了学生 的合作意识、 参与意识及竞争意识, 学生的数学交流能力得到了 提高.总之,在小学数学课堂教学中,教师要做到以人为本,创 造性地开发数学文本资