奥鹏东师心理测量学练习题答案

1、心理测虽学课程考试试卷（一）参考答案 一、 单项选择 1 5 BBADC 610 ADCCB 11 15 BBBDD 1620 ABCCB 21 25 DBBCB 2630 AAABA 31 35 CCCDB 36 40 BAACA 41 45 AABBA 46 50 DBC AA 51 55 DBBAC 56 60 CBDCA 二、 多项选择题 1、AB 2、AD 3、AD 4、AB 5、CD 6、AD 7、ABCD 8、ABD 9、ABCD 10 BCD 11、 ABC 12、ABC 13、ABCD 14、ABCD 15、CD 16、AB 17、CD 18、ABC 19、 AB 20 BC

2、 21 ABC 22 AB 23 AD 24 CD 25 CD 26 ABCD 27 ABCD 28 ABD 29 ABCD 30 BC 三、名词解释 1. 同质性信度：也叫内部一致性系数，它是指测验内部所有题目间的一致性程度。 2. 项目区分度，也叫鉴别力，是指测验项目对被试心理特质水平高低差异的区分能力。 3. 反应定势亦称反应风格，是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习 惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。 4. 协调关系指的是主试和被试之间一种友好的、合作的、能促使被试最大限度的做好测验 的一种关系。 5. 心理测量：根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，

3、按照一定的法则，给人的行 为和心理属性确定出一种数量化的价值的过程。 6. 效度：指对测验准确性程度的估计，即测验实际测出所要测的心理特质的程度。 7. 随机误差：由与测量目的无关的、偶然的因素引起的、而又不易控制的误差。 8. 稳定性系数：就是重测信度。即采用重测法，使用同一测验在同样条件下对同一组被试 者前后施测两次测验， 求两次得分间的相关系数。 该系数表明测验的稳定性程度， 所以又叫 稳定性系数。 9. 结构效度：表示测验实际测量出所欲测量的心理结构或特征的程度。 10. 常模团体：由具有某种共同特征的人所组成的群体，或者是该群体的一个样本。 11 .信度：指的是测量结果的稳定性程度。

4、换句话说，若能用同一测量工具反复测量同一种 心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。 12.效标：是衡量一个测验是否有效的外在标准， 它是独立于测验并可以从实践中直接获得 我们所感兴趣的行为。 四、简答题 1. 常模团体的构成条件。 （1）群体的构成必须明确界定。 （2分） （2） 常模团体必须是所测群体的代表性样本。 （2分） （3） 样本的大小要适当。（2分） （4） 标准化样组是一定时空的产物。 （2分） 2. 提高效度的方法有哪些。 （1） 精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差； （2分） （2） 妥善组织测验，控制随机误差； （2分） （3） 创

5、设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常的水平； （2分） （4） 选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式。 （2分） 3. 项目难度和区分度的关系。 区分度和难度之间有密切的关系： （1） 一般来说，较难的项目对高水平被试区分度高； （2分）较易的项目对低水平被试的区 分度高；（2分）中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。 （2分） （2） 由于人的大多数心理特性呈常态分布，所以项目难度的分布也以常态分布为好，即特 别难与特别易的项目少些，接近中等难度的项目多一点，而所有项目的平均难度均在 0.5。 这样不仅能保证多数项目具有较高的区分度， 而且可以保证整个测验对被试具有较

6、高的区分 力。（2分） 4. 提高信度的方法有哪些。 答：提高信度的方法有： （1） 适当增加测验的长度；（2分） （2） 使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平； （2分） （3） 努力提高测试题的区分度；选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体 上的信度；（2分） （4） 尽量减少无关因素的干扰。 （2分） 5. 心理测验的标准化包括哪几个方面。 答：心理测验的标准化是指测验编制、实施、 记分以及测验分数的解释的程序的一致性。 （2 分） 心理测验的标准化主要包括： （1） 测验内容的标准化，即给所有被试实施相同的一组测题； （2分） （2） 测验实施的标准化，包括

7、一致的指导语、测验时限以及测验环境； （2分） （3） 测验记分和解释的标准化，即记分和分数的解释要客观、一致。 （2分） 6. 如何正确解释测验分数的意义。 答：（1）主试应充分了解测验的性质与功能； （1分） （2） 对有关原因的解释要慎重；（1分） （3） 充分估计测验的常模和效度的局限性； （1分） （4） 应参考其他有关资料进行解释； （1分） （5） 要将结果解释为一个范围；（2分） （6） 不能直接比较不同测验的分数； （1分） （7） 要让当事人积极参与测验分数的解释过程。 （1分） 7. 简述信度的类型及其特点。 答：（1）复本信度（等值性系数）是指一组被试在两个平行测验上的

8、得分之间的一致性程度。 它可以反映两个测验之间等值性程度。 使用复本信度有一个基本的前提条件， 即两个测验必 须是真正意义上的平行测验。 （1分） （2）再测信度（稳定性系数）是指用同一量表对同一组被试施测两次所得分数的一致性程 度。它可以反映两次测验的结果有无变动， 亦即测验分数的稳定性。使用再测信度有三个前 提条件：所测量的心理特质必须是稳定的；遗忘与练习的效果相同；两次施测期间，被试的 学习效果不存在差异。（1分） （3） 分半信度是指按正常程序施测，然后将全部项目分成两个部分，所有被试在两个部分 上所得分数的一致性程度。 分半信度属于内在一致性系数， 测量的是两半题项得分间的一致 性。

9、（1分） （4） 同质性信度（内部一致性系数）是指测量内部所有题目之间的一致性。若所有题目测 量的是同一心理特质，即称之为具有高度一致性，表现为所有题目间都具有较高的正相关。 （1分） （5） 评分者信度是指多个评分者多同一组被试的侧量结果进行评分的一致性程度。 （1分） 总的来说，再测信度看估计同一测验在时间上的稳定性， 复本信度估计两个测验之间的 一致性，分半信度估计一个测验两部分之间的一致性， 同质性信度估计一个测验内部各个项 目间的一致性，评分者信度估计不同评分者对同一个测验多个对象评分的一致性。 （3分） 8. 简述心理测验中对主试资格的要求。 答：（1）主试的知识结构：主试应当具备

10、开展心理测验工作所必须具备的基础知识和与专业 相关的知识。普通心理学、发展心理学、社会心理学（ 2分） （2） 专业理论知识和专业技能：主试者对心理测验的特点和性质、它的作用和局限性有清 楚的认识实际操作心理测验的专业技能经验，不断学习以提高专业技能。 （4分） （3） 职业道德：测验的保密和控制使用；测验中个人隐私的保护（ 2分） 9. 测验信度与测验效度的关系。 答：信度和效度的如下关系： 1 ）信度高是效度高的必要而非充分条件（ 6分） 效度高的测验，信度一定高，反之，信度高的测验，效度不一定高； 因为随机误差变异减小，真分数变异增大，信度提高，但这仅给有效变异的增加提 供了可能，至于是

11、否能提高效度，还要看系统误差的大小。 2 ）效度受信度制约（2分） 五、论述题 1. 试述影响信度的因素。 一、 样本特征（5分） （一） 样本团体异质性 1. 被试团体同质性越高（个体差异越小） ，所得相关系数（信度）就越低。 2. 被试团体异质性越高（个体差异越大） ，所得相关系数（信度）就越高。 （二） 样本团体平均能力水平 1. 被试的水平高，反映真实能力，信度高。 2. 被试的水平低，凭猜测得分，信度低。 二、 测验长度（数量）（5分） 一般来说，一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。 （一） 测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性。 （二） 测验越长，被试的猜测因素影响

12、就越小。 三、 测验难度（5分） （一） 难度对信度的影响只存在于某些测验中，如智力测验、成就测验、能力倾向测验等， 对于人格测验、兴趣测验，态度量表等不存在难度问题， 因为这些测验的题目没有正确或错 误答案之分。 （二） 难度与信度没有简单的对应关系。难度为 50%时信度最大（适用于简答题，选择题 有猜测因素） 四、时间间隔（5分） （一） 间隔时间越短，信度越高； （二） 间隔时间越长，信度越低。 2. 比较内容效度、实证效度、结构效度这三种效度估计方法的相似与不同之处，分析它们 的不同使用情境。 答：1、结构效度能帮助我们运用测验分数解释人的心理特质，可由结构效度研究的资料来 回答测验所

13、测量的东西或所测量的变量的性质， 对于测量一个抽象构想（很难用行为表现来 描述的构想，如智力、人格、婚姻满意度）是合适的；实证效度可用来了解测验分数能否有 效地预测或估计某种行为表现，对于职业测验、大学入学测验以及临床诊断测验都是合适的， 是关于测验结果的一些实际用途的检验； 内容效度研究的问题是变量的内容范围， 对于像成 就测验这样可清晰观察和测量的行为的测验很适合； 同时，它有帮助我们决定测验分数能否 代表某种习惯结果的成果，也是关于测验结果的一些实际用途的检验。 （10分） 2、 任何一个测验都需要各式各样的效度证据，但是并不总是需要检验这三种类型的效 度，关键在于效度是由一定的测验目的

14、规定的，不同测验偏重于不同种类的测验效度。 （5 分） 3、 - 在效度验证的过程中，内容效度验证的重点是确定测验内容与某个行为领域的 - 对应关系，而该行为领域往往是已经被明确界定了的； 实证效度着重于测验分数是否与效标 测量有高度的相关，也就是说，它注重的不是预测变量，而是效标的测量；结构效度的着重 点则是测验本身、测验赖以编制起来的心理结构理论和测验测量到该理论结构或特质的能 力。（5分） 3. 测量效度的影响因素有哪些，如何提高测验效度？ 答：1）效度是测验的有效性，是一个测验对其所要测量的特质准确测量的程度，即与 测验目的有关的真实变异与总变异的比；它是测验的系统误差和随机误差的综合

15、反映； （5 分） 2 ）要保证测验的效度，需要综合考虑以下几方面因素： （10分） （1） 测验本身的影响因素：有两方面，一是测验本身的质量，例如指导语、题目的 含义是否明确，题目的难度、区分度是否合适，题目编排是否合理，题目是否符合测验目的 等；二是测验长度，增加题目数量可以适当提高效度； （2） 实施过程的影响因素： 测验过程中不遵循指导语操作，出现意外干扰，评分计 分出错，环境不良等都会降低测验的效度； （3） 被试方面的影响因素：被试的情绪、动机、兴趣、态度、身体状况都会产生随 机误差，从而影响测验的效度； (4) 效标的影响因素：效标的测量是否准确，效标与测验分数的关系类型，都会影

16、 响测验效度； (5) 测验信度的影响因素： 信度高是效度高的必要而非充分条件， 信度不高的测验 不可能具有较高的效度； 3 )总之，要提高测验的效度，就要控制随机误差，减小系统误差，选择合适的效标， (1分)具体来说有如下方法：(4分) (1) 精心编制测验，避免产生较大的系统误差， 要求题目能够较好的代表欲测得内 容和结果； (2) 妥善组织测验，控制随机误差，施测者要严格按照手册操作，避免无关干扰； (3) 创造标准的测验情境，让每个被试都能够发挥正常水平； (4) 选择合适的效标，定好效标测量，选择正确的公式。 练习题二 一、 单项选择 1 5 ADAAB 6 10 ABCDB 11

17、15 CBBDA 16 20 DACBA 21 25 DABAB 26 30 DCADB 31 35 ACCAA 36 40 BDBAD 二、 多项选择题 I、 AB 2、ABD 3、AC 4、ABCD 5、BCD 6、ABCD 7、CD 8、ABCD 9、ABCD 10、AD II、 AB 12、BC 13、BCD 14、AC 15、AB 16、ACD 17、ABC 18、ABCD 19、ACD 20、ABD 三、 名词解释 1. 效标关联效度：又称实证效度，它是测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一 致程度。 2. 重测信度：重测信度也称稳定系数，是一组被试在不同时间用同一测验测量两

18、次(两次 测验间隔一段时距)，两次测验分数的相关系数。 3. 导出分数就是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有 一定参照点和单位，且可以相互比较的分数，也叫量表分数。 4. 离差智商：是将一个人在智力测验上的成绩和同年龄组的平均成绩比较而得到的一个相 对分数。 5. 表面效度：外行人对某个测验从表面上看好像是测某种心理特质的程度。 6. 评分者信度：指的是多个评分者给同一组被试的同一份测量结果进行评分的一致性程度。 7. 罗森塔尔效应是指主试的期望对被试的反应所产生的影响，亦称皮格马利翁效应或期望 效应。 8. 内容效度：指测验题目对有关内容或行为取样的适用程度，从

19、而确定测验是否是所测量 的行为领域的代表性取样。 四、简答题 1. 简述效度的种类及其估计方法。 答：内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适用程度， 从而确定测验是否是所测量 的行为领域的代表性取样。估计方法有：专家判断法；统计分析法；经验推测法。 （3分） 结构效度是指一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度， 或者说测验分数能 够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。 估计方法有：对测验本身内容的分析；测验间 的相互比较；考察测验的实证效度；通过实验法和观察法证实。 （4分） 实证效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。 主要重视那 些与测验独立的效标行为

20、，而不太注重测验内容或结构，有时也称为效标关联效度。估计方 法有：相关法；区分法；命中率法。 （3分） 2. 在测验实施时主试应该注意哪些问题。 答：（1）按测验手册要求实施测验； （2分） （2） 控制测验焦虑，不讲威吓被试的话； （2分） （3） 与被试建立良好的协调关系； （1分） （4） 及时和清楚地记录被试的反应； （2分） （5） 对特殊问题有所准备（如作弊、被试不配合等） 。（1分） 3. 简述测量误差的分类及主要来源。 答：1）误差，即测量中与测验目的无关的因素引起的测量结果不准确或不一致的测量效应； 主要的测量误差有两大类， 即系统误差和随机误差； 系统误差，是各次测量中保持

21、恒定的无 关因素引起的测量效应， 只影响准确性，不影响稳定性；随机误差，是测量中偶然因素引起 的不易控制的误差，既影响准确性，也影响稳定性。 （2分） 2）心理测量中误差主要来源于以下三方面： （1） 工具方面：心理测验主要以测验量表为工具，量表是否稳定，是否真实的测得了我们 所要测量的特质，是工具造成误差的主要原因； 例如数学考试如果依赖于文字理解能力， 则 测验结果就会不准确；（2分） （2） 对象方面：误差产生的原因是受测者是否真正发挥水平，例如如疲劳、焦虑、紧张、 练习、动机等都会影响测验的结果； （2分） （3） 过程方面：主要是一些偶然因素引起的误差，例如测验环境的温度、光线、声音

22、等会 造成误差，主试者的年龄、性别、外表、言谈举止 、是否按照规定施测等会造成误差，还 有评分计分环节错误、意外干扰如停电、试卷印刷错误等同样导致误差。 （2分） 4 .简述测验前的准备工作包括哪些方面。 答：（1）预告测验：事先通知被试，保证被试确切知道测验的时间、地点、内容范围、试题 的类型等，使被试对测验有所准备，及时调整自己的情绪和生理状态。 （2分） （2） 主试自身的准备：首先主试要熟悉测验指导语并能流利地用口语说出来；其次，主试 还必须熟悉测验的具体程序；再次主试必须做好应付突发事件及被试提问的心理准备。 （2 分） （3） 测验材料的准备：包括题目、答卷纸、记分键、指导书、纸、

23、笔及计时表等必需材料、 工具。 （2分） （4） 测验环境的准备：主试必须对测验时的光线、通风、温度及噪音水平等物理条件做好 安排。（2分） 5. 在选择测验时应该注意哪些问题。 答：（1）所选测验必须适合测量的目的。施测者在选择测验时，应该对测验的特殊用途、使 用范围、功用及特长、优缺点有一个了解，进而选择与测验目的相匹配的测验。 （2分） （2） 了解测试对象的受测条件。施测者要对测试对象的一些特点，如测试对象 （总体）的年 龄、年级和居住所在地等，做到心中有数。 （2分） （3） 所选测验必须符合心理测量的要求。考虑该测验是否经过了标准化，它的信度、效度 如何，常模样本是否符合你的测试对

24、象，常模资料是否太久而失效等等。 （2分） （4） 要了解测量工具本身的特点；经济效益；测验工具的跨文化差异等。 （2分） 6. 什么是常模团体？确定常模团体时应注意哪些问题？ 答：1）常模团体是由具有某一特征的人所构成的群体，或该群体的样本；在为测验制定常 模时，首先要确定常模团体；（2分） 2 ）确定常模团体需要注意以下 6方面：（6分） a 、群体构成的界限必须明确，必须清楚地说明所要测量的群体的性质与特征； b 、常模团体必须是所测群体的一个有代表性的样本， 为克服取样偏差，采用统计学 抽样； c 、取样过程必须有详细且明确的描述，以免测验误用或错误解释； d 、样本大小要适当，其他条

25、件相同时，样本越大越好，但也要考虑人力物力因素； e 、注意常模团体的时间性，必须是近时的，要经常修订更新； f 、注意一般常模与特殊常模的结合，以获取最大信息量。 五、论述题 1 .试结合实例说明测验的编制程序和步骤。 答：编制一个可供使用的标准化的心理测验一般要经过以下几个步骤： 1 ）确定测验目的：明确测验对象，目标，用途；即测量哪些个体或团体；测量哪些特 质，能力、人格还是学业成绩；用于描述、诊断还是选拔人员； （3分） 2 ）制定编题计划：即测验的总体构思，要明确测验的代表性内容以及各项内容的相对 重视程度；（2分） 3 ）编制测验项目：收集丰富、有普遍性且有趣味性的资料，选择明确、省时省力的项 目形式，编写测验题目；（2分） 4 ）预测和项目分析：预测是要获得被试对测验项目的反应资料