小学语文课堂中如何有效引导学生提问

1、小学语文课堂中如何有效引导学生提问课堂教学中，教师为了做到有效教学，首先得转变教育教学理 念，用新的眼光去审视学生，放下师道尊严的架子，做学生学习的合 作者、协调者。新的时代对教师提供了新的机遇，同时也给我们带来 了新的挑战。要想做一个能适应新形势的合格的教师，需要教师做的 工作还很多。对有效教学我的理解和感悟有：所谓 有效”主要是指 通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得了具体的进步或发展。 也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。课改专家、华东师大崔允郭博士说：教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生 学得好不好。如果学生

2、不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛 苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发 展，也是无效或低效教学。”我觉得有效的课堂提问应注意一下几点：一、相信学生，还学生 学习的主人”的地位。新课程主张还学生 学习的主人”的角色定位，让学生在整个学习 活动中自主参与，自主实践，大胆探索和勇于创新，于是，教师要从 主角、主演主动让位，一是作学生发展的促进者，学习活动的组织者， 学生学习和成长的引导者，激励者，作学生学习活动的参与者；二是 作教学行为的研究者，课程资源的开发者和建设者。因此我觉的在教 学新的内容之前，要把学习的主动权还给学生，布置给学习任务，让 他们去自学，大力倡导

3、学生自主、合作、探究的学习方式。如：在教 学开国大典一文时，为了让他们真正体会到中国人民对新中国成 立时那种万分激动，喜悦的心情，课前布置他们阅读或观看一些描写 近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的文章，书籍，影 视作品等，这样，学生带着一些有关课文内容的一些背景资料上课， 在课上，通过教师的引导和提问，学生会把把他们准备的学习资料在 课堂上交流， 这对学生认识和理解新中国成立的意义，激发学生的热 爱新中国的感情很有帮助。这比教师在课堂上生硬的讲述效果要好的多。二、还语文课堂应有的魅力，从形式训练的误区中走出来。传统的课堂教学在 教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教 学观的指导下

4、语文教学强化训练与与应试教育一拍即合，使训练变成 了脱离了语文教学的主旨，语文课淡化了情感熏陶，使本应具有审 美的。诗意的、充满情趣的语文教育，缺乏了应有的魅力，从而导致 了语文教学耗时多而收效小的尴尬局面。于是我们要认真审视、反思 我们的语文课堂教学，注重课堂教学的实效性。注重人文教育，尊重 个性。在课堂上怎样使学生敢提问、会提问？老师引导学生思考提问， 学生加深了对课文内容的理解，课堂教学中要渗透各种能力的培养， 尤其是思考能力，让学生在语文课上得到锻炼，受益终生。课堂提问是师生心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、是师生合作 与探讨，是实现知识的共同拥有与个性的全面发展。 课堂教学的有效

5、性提问是通过师生间的“对话 ”来实现的，对话的主体是平等的，彼此 间是合作的，气氛是放松和谐的，心态是敞开、接纳与共享的。三、寻找提问的最佳时机，注重实效性，反对华而不实。有效课堂教学提问要注意以下几点：1、课堂提问要新颖。所谓“新颖”，就是教师提出的问题要有新意、有价值，出乎学生 的意料，让学生的能力得到培养，能激起学生探究问题的兴趣。2、课堂提问要具有启发性。提问对学生来说是一个引发思维的出发点， 因此语文课上的提问 应是经过认真推敲，能激发学生兴趣、激活学生思维的。启发性的问 题能引起学生主动探索， 能诱发学生展开思维的翅膀。 通过比较启发， 一方面调动学生看书思考问题的积极性， 另一方

6、面也让学生体会到作 者用词的准确性，从而学习一些习作方法。3、课堂提问要有包容性。一问一答的教学形式在课堂教学中较为常见， 这种简单机械的问 答会使学生产生厌倦情绪。因此，我们要由 “小步提问 ”变成“大步提 问”，一节课要有1到2个大问题以引起学生大块地活动。要给学生 留下大块的思考空间，从而调动学生的思维积极性。如：教学只有 一个地球一文，可以提炼一个大问题： “为什么说我们这个地球太 可爱了，同时又太容易破碎了？ ”这样，问题的内涵就比较丰富，学 生思维的空间就大一些，他们就能从文章中找到不同的内容来说明， 并从不同的角度来谈出自己的看法。使学生受到应有的教育和锻炼。4、抓住时机，培养学

7、生的 “问题 ”意识。为学患无疑，疑则进也。常有疑问，才能常有思考；常有思考， 才能常有创新。 因此，教师要抓住一切机会， 培养学生的 “问题 ”意识。 理想的风筝一文，我们就可以让学生读完课题之后，针对课题来 提问。学生也许会问： 为什么风筝是刘老师的理想？我们应怎样对待 生活？等等，这样，学生带着自己提出的问题再来学习课文，就会比 老师先提出问题， 再来让学生带着教师的问题来学习课文， 效果会好 得多。有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发 展的学生的学

8、习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心， 而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会 交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。教师尊 重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进 行。古人常说的 师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知 识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在 阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重， 只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注 学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个增长率教学环节能够在 学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时 间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用权有效的理 念在教学过程中得到具体的贯彻落实。关注学生参与课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂 主体意识，淡化教师的 理性权威”意识，消除教师的 话语霸权”角色。 二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从 而调动学生的学习兴趣。三是要重视学生的学习能力的培养，讲方法、 讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一