改变传统教育观念完善工艺实习教学-2019年精选文档

1、改变传统教育观念完善工艺实习教学经济社会发展的决定性因素是科学技术的进步 , 高等学校作为培养高技术人材的重要基地 , 肩负着为社会提供人才的重大责任。多年来我国的教育不重视实践课教学 , 只注重书本知识的学习, 在进入大学前 , 很多学生根本没有上过实践课 , 动手能力都比较弱 , 非常不利于学生今后的发展。 教育部在“面向 21 世纪教育振兴行动计划”中明确提出 : “全面推进教育的改革和发展 , 提高全民族的素质和创新能力。”可见国家对培养创新人才的重视。目前各学校已经把提高大学生的综合素质和创新能力作为教育教学工作的重点 , 同时这也是经济社会发展的需要。实践教学是学校实现培养人才目标

2、的重要环节 , 它对提高学生的综合素质 , 培养学生的创新意识和创新能力 , 以及使学生成为一个复合型人才都具有特殊作用。 高等教育最具代表性的实践课就是金属工艺实习和电子工艺实习 , 学生可通过参加生产过程 ,锻炼动手能力 , 激发创造欲望 , 培养创新思维 , 是将所学理论付诸实践最好的教学平台。我国高校实践教学课程开设的比较晚 , 并受到传统的教育思想和教育观念的影响 , 无论是理论课教学还是实践课教学 , 基本上还是以教师的“灌输式”教育为主。 不重视理论与实践的结合 , 更没做到对学生观念培养、 能力的提高、 创新思维的形成 , 因此 , 在教育教学中就容易忽视实践教学环节。 实践教

3、学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节, 教学模式参照实验课教学, 严重束缚了实践教学的发展, 学生在实践课中能力的提高受到了限制。一、实验课与实习课的区别实验课是由教师在讲授理论课的过程中, 为验证理论的正确性而进行的实验课程。实验是授课教师理论课的一部分 , 一般不要求工艺水平只要求验证结果。 实习实训实践教学是通过对正规产品的安装及调试从而了解电工电子产品的装配全过程 , 训练动手能力 , 掌握电气电器件性能、 调试方法、 使用及装配工艺水平 , 是综合性实践环节。高等教育的实践教学主要由实验和实习两个部分组成 , 实验课是针对理论课开设的 , 主要目的是对所学理论知识的验证 , 并能

4、过实验加深理论知识的理解。 实验方式是由学生按照教师的布置或者指导书上的步骤 , 按部就班 , 完成教学大纲规定的实验内容。学生虽然也参与了实践教学活动 , 但在实验中基本上是处于被动接受的状态 , 完全是在教师设定的范围内 , 机械地完成操作 , 缺少主动积极的思考 , 学习的主动性和积极性受到一定的限制 , 缺乏“创造性”应用能力的培养。工艺实习课是以锻炼学生的工程能力, 培养学生的创新思维为目的。学生利用所掌握的理论知识参与生产实践活动 , 工艺实习不是对所学知识的验证 , 而是对自身综合能力的验证。整个实习过程不对学生进行过多的限制, 在掌握基础工艺知识后 , 学生可自主完成实习产品

5、, 给学生足够的操作与想象空间 , 激发学生的创造潜能 , 促使创新思维的形成。二、转变观念改变落后的教学手段实践教学的改革是教学手段的改变, 其关键是传统教育教学观念的较变。虽然实践教学内容、课程体系、教学方法等方面进行了一系列改革 , 但总体而言 , 培养模式仍然较单一, 严重影响学生的积极性、主动性和创新性的发挥, 这些都是受传统教育观念的影响。长期以来形成“理论教学体现学术性, 实践教学是理论教学的一种补充”的认识, 认为实践教学仅是作为理性认识的验证而依附于理论教学, 学校教育质量的高低, 主要看学生掌握理论的水平 , 而实践能力则无足轻重, 旧的观念严重影响了实践教学的改革步伐。我

6、们改变教学手段方法是利用多媒体课件取代传统的生硬讲解与演示 , 将教学内容制成多媒体课件, 并使配音讲解与动画同步 , 利用高清晰图像通过媒体设备进行动画播放, 学生可随时观看 , 脱离了传统的“以教师为中心”的被动学习, 使学生的学习更加主动。 这样就为动手能力强的学生在基础训练方面赢得了时间 , 余下的时间里可进行提高训练。基础训练主要完成中波收音机焊装调试 , 以及常用测试仪器的使用。提高训练是新增设的内容 , 有难度稍高的中、短波/ 调频收音机的焊装调试; 黑白电视机的焊装调试 ; 单片机的焊装、 编制程及控制程序的调试; 工业控制原理的基础训练。 根据电子产品电路原理图, 由学生自主

7、设计、制作印刷电路板 , 并完成电路的组装、调试等。以上训练内容的开展 , 大大丰富了学习产品训练的教学内容 , 增加了学生动手操作的机会 , 使学生的实践能力得到了充分的锻炼 , 在整各实习过程中学生不但要动手 , 还要动脑 , 使学生的综合能力得到了更好的训练 , 对学生创新思维的形成具有重要的意义。三、目前仍存在的问题我校工程训练中心不但负责全校本科生金工实习和电子工艺实习的教学 , 同时也接受社会企业的人员培训以及工人等级测评。经过几年的发展与建设 , 虽然具备了一定的规模 , 仍存在很多问题。由于资金投入不足 , 实习场地面积不够 , 容纳的学生数量有限, 导致很多专业的学生无法参加

8、实习 ; 实习对象的基础参差不齐, 致使实习内容的安排达不到规范统一的标准 , 无法进行更深层次的教学 ; 教学设备陈旧 , 电子工艺教学远远落后于电子工业的发展 , 学生在实习期间根本无法了解电子工艺的最高水平。某些已经随着科技的发展失去原有价值的内容 , 仍然在实践教学中占有一定的地位 , 而某些正在转化为新的知识体系的科学前沿知识、新工艺 , 却仍被置于教学大门之外 ; 教学手段和方法落后 , 很多教学环节仍然以传统教学手段进行教学 , 束缚了学生个性的发展和创造力的形成 ; 教育教学观念落后 , 大学生创新素质的缺乏首先是由于传统的教育教学体制的影响 , 无论是教学管理决策者也好 ,

9、专职教师也罢 , 还未摆脱陈旧的教育教学观念的束缚。四、结语随着知识的更新科技的快速发展 , 使得衡量人才素质的主要标准 , 不再仅仅是它占有知识量的多寡 , 而更重要的是创新素质的强弱。注重更新教育观念和教学理念 , 树立“以学生为本”的教育思想 , 教师由原来的“灌输者”角色 , 转变为教学的组织者、引导者和参与者。大学生兴趣广泛、好奇心强、思维敏捷、可朔性大 , 个性独特 , 具有创新的巨大潜能 , 关键是如何激发学生的创造源泉。通过改革教学方法与手段 : 如采用多媒体教学 ; 一些专业课程内容采用课堂讨论、专题讨论等教学方法 ; 实验教学开展综合性、设计性实验 , 开放实验室 , 学生可做自己感兴趣的试验等方法, 注重