改革人际沟通课教学方法提升学生交流能力-文档资料

1、改革人际沟通课教学方法提升学生交流能力1 前 言事实上，人际沟通是人和人之间交往的必然途径，也是人融入到社会中的基本技能之一。但是从很多实况来看，如今很多学生依然不会交流，交流成为了社交中的一个致命弱点。因此，最近一些年很多护理学校开设了人际沟通课，但因为该课中的内容比较分散， 处处受到限制， 根本没有达到提升学生交流能力的目的。因此，对人际沟通课教学方法的改革，进而提升护理学生的交流能力势在必行。2 改革人际沟通教学方法对于人际沟通教学来说， 传统的做法被各种因素所限制， 根本就不能够实现增强学生交流能力之目的。 因此就要对人际沟通课教学方法进行改革， 进而该教学按照计划一步一步地促进学生的

2、交流，并且学生之间还能够相互了解交流技能与特长。 即是在给护理学生传授理论同时，还要安排出系统、详细的训练计划，让学生在学习理论同时还能够亲身体验交流。 从该课程中逐渐学会交流技巧以及经验。 对于人际沟通课的教学方法改革大体是按照三个步骤制定出训练目标以及方法。和平常人之间的交谈技巧训练 相比和病患者交流，和其他人交流要容易得多，因此首先要具备和平常人交谈能力。在训练交谈技巧上主要就是寻找熟悉之人， 按照课程中所学之时及生活或者工作话题交谈40 分钟以上；在整个交流中学生要学会提问、倾听、沉默、关心以及触摸等等各种技巧。具体采用的教学方法， 让学生按照2 个人自由组合成一个组，到指定的地点交谈

3、。交谈之后还要和辅导教师进行探讨。其一是学生做一个自我介绍，在这个过程之中学生要巧妙的运用沟通技巧，进而提出遇到的各种问题； 其二辅导老师应该依据交谈情况对学生进行具体指导；其三学生要根据本次讨论讲诉自己的亲身体会，并且写出各自的书面报告。 同时辅导教师还要从学生中筛选出具备代表性的几个范例， 在全班中提出来供大家讨论，并请这些学生对自己的切身体会做出具体的分析。和病患者进行交流技巧训练 事实上交往中最为困难的就是病患者， 因此对于护理专业学生来说， 一定要掌握和病患者进行交流技巧训练。 首先要制定出交流计划及操作计划， 还要和病患者正常交流作为主线，在核对好病患者姓名及床号之后，就要先给对方

4、来一个自我介绍；要深抓病患者的心态给予鼓励，而且要考虑到下一步的操作力度以及速度， 从各个方面进行心理安慰。在交流重要尽可能倾听病患者的心声， 要时刻站在病患者角度去引导对方交谈， 同时还要具备察言观色之能力， 一旦觉察到这个问题让对方不高兴， 就要及时打住， 在交谈中要灵活应对且具备流畅的语言表达能力， 致使交谈轻松舒畅， 让别人感觉到清晰且具备说服力， 多训练这种交流必然有效提升学生的交流能力，而且还能够得到病患者的认可。3 改革方法之后的效果教学体会 事实上人际沟通课教材中并没有直接讲诉如何实施人际沟通，因此在进行各种交谈之前就要制定出计划书，让交流内容步骤程序化、规范化，对于学生而言，

5、都是通过初学到熟练这个过程， 一直到最终付诸于实践之中， 这就需要一个全面、科学及系统与反复训练过程。 而且交谈之后还要和病患者访谈，听听他们的意见才能够知道那些地方还需要改进。新方法优势探析 按照传统传授模式大都是把人际沟通内容融入都课程中去， 必然导致各个方面的知识都会涉及到重叠及缺乏系统性， 而且传统模式大都注重教授理论， 学生根本没有到社会上进行实践机会，导致学生不能深入理解所学到的知识，更不具备将这些知识使用在实际之中的能力。但是使用了改革的教学方法有效的将人际沟通理论使用到实施中，有效将利率传授到学生脑海中， 还要将目标、 步骤以及评价及实践指导相结合，学生在接受人际沟通教学知识过

6、程中，不断在实际中应用，学生才能够真正掌握该课题的沟通技巧、采用活泼、 生动教学模式，制定有目的的交谈及各种角度的扮演，致使学生好像身临其境，进而体验出和他人之间交往过程。而且学生按照自定的计划书，必然让整个计划去交流，进而展现出个性化解释内容，而且经过实践中多次练习，必然越来越熟悉， 学生就会将所学理论运用到实践中去。 采用改革后的教学方法，不但有利于操练也能够让学生按照要求实施解释。在教学中采用了改革的教学方法之后，有效提升了学生的交流能力。过去很多学生大多不敢和其他人放开沟通，更不明白怎样才能够进行交往。 尤其是在操作之中， 也不知道如何给一些特殊人群做解释及交谈。但是在教学中采用了改革之后的教学方法，许多学生普遍反映较好，都能够在短时间内学会和其他人交流，能够和陌生人有效交谈。4 结束语人际之间的交流是人们日常中不能缺少技能，而且具备较强实践性，更是护理上必