立足基础提升能力以改促写ppt课件

1、立足根底立足根底 提升才干提升才干 以改促写以改促写 2019温州市一模短文改错部分分析以及复习战略温州市一模短文改错部分分析以及复习战略 瓯海三溪中学瓯海三溪中学 倪旭华倪旭华命题特点命题特点“短文改错主要调查学生对英语言语运用的短文改错主要调查学生对英语言语运用的准确性，要求学生在通读全文、把握大意的准确性，要求学生在通读全文、把握大意的根底上找出文章中的十处常犯的言语错误和根底上找出文章中的十处常犯的言语错误和逻辑错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑等方面的错误。逻辑等方面的错误。 高考概略高考概略字数字数体裁体裁改错形式改错形式2009年年104

2、小故事小故事1增增1删删8改改2019年年107小故事小故事1增增1删删8改改2019年年105小故事小故事1增增1删删8改改高考概略高考概略考考点点名词名词（单（单复数、复数、所有所有格）格）动词（固动词（固定搭配、定搭配、时态、语时态、语态、非谓态、非谓语动词）语动词）副词、副词、形容形容词词代词代词 连词、连词、/行行文逻文逻辑辑介词介词冠词冠词09 13211111041211111 133111一模标题及答题情况分析一模标题及答题情况分析考点考点名词名词（单（单复数、复数、所有所有格）格）动词（固动词（固定搭配、定搭配、时态、语时态、语态、非谓态、非谓语动词）语动词）副词、副词、形容

3、形容词词代词代词 连词、连词、/行行文逻文逻辑辑介词介词冠词冠词一模一模241111本次改错以小故事的方式呈现，全文本次改错以小故事的方式呈现，全文118个词，个词，7行。行。10处错误中处错误中1增增1删删8改。改。 相关相关题号题号及得及得分率分率1(18.08% )2(20.33%)4(51.13% )7(9.32%)8(49.15%)10(7.06%)6(47.74% )3(69.77% )5(16.38% )9(35.88% )存在的问题存在的问题1、答题态度不端正，答题不规范。、答题态度不端正，答题不规范。2、常用动词词形变化掌握不扎实。、常用动词词形变化掌握不扎实。第第4题题ha

4、s-had(51.13% ) 第第7题题shake-shook(9.32%)3、固定用法掌握不牢。、固定用法掌握不牢。 4、误改的情况屡见不鲜。、误改的情况屡见不鲜。OnOne Monday, I knocked a glass off (on) the teacher desk, Many eyes were fixed (fixing), I was afraid (that), the next morning(去掉去掉the), an (a) honest girl 5、各别学生字迹潦草或卷面涂改，难以识别。、各别学生字迹潦草或卷面涂改，难以识别。短文改错与书面表达短文改错与书面表达n

5、短文改错：精辟概括短文改错：精辟概括n书面表达：复杂晋级书面表达：复杂晋级进展含有学生作文中的典型错误的短句或短文改错！进展含有学生作文中的典型错误的短句或短文改错！学生自评、互评！学生自评、互评！启示n平常的写作训练可与改错相结合，可将学生日常写作平常的写作训练可与改错相结合，可将学生日常写作中出现的错误罗列出来并进展归类，让学生本人矫正；中出现的错误罗列出来并进展归类，让学生本人矫正；或对学生所写文章和近年高考作文的范文进展改编让或对学生所写文章和近年高考作文的范文进展改编让学生进展改错训练，以改促写。并且留意正确的词汇学生进展改错训练，以改促写。并且留意正确的词汇和句型的输入，积累一定的

6、句型和好词好句。和句型的输入，积累一定的句型和好词好句。n对改错题的规范性操作要进展严厉要求并反复强调。对改错题的规范性操作要进展严厉要求并反复强调。n根底言语知识、根底语法的落实与稳定仍是重中之重，根底言语知识、根底语法的落实与稳定仍是重中之重，加强学生语感的培育，注重短语的固定搭配记忆和训加强学生语感的培育，注重短语的固定搭配记忆和训练。练。n加强限时专题训练，并给予必要的解题技巧指点，不加强限时专题训练，并给予必要的解题技巧指点，不断提高语篇了解才干。分析近几年高考改错点的分布断提高语篇了解才干。分析近几年高考改错点的分布情况，注重对学生改错技巧上的指点。寻觅相应的题情况，注重对学生改错技巧上的指点。寻觅相应的题型，采用分类归纳法进展专题训练。型，采用分类归纳法进展专题训练。一模后复习对策一模后复习对策n坚持朗诵以强化语感。坚持朗诵以强化语感。n高度注重词汇复习教学。高度注重词汇复习教学。 n授人以鱼，不