浅析大英教学中学生自主学习能力的培养-精选文档

1、浅析大英教学中学生自主学习能力的培养目前大学生英语学习的现状并不十分乐观， 其中的一个重要原因就是教学方法存在一定的问题， 教师当面的讲解使课堂变得枯燥乏味， 学生难以调动起学习的兴趣， 也使其英语水平无法得到真正的提升。 本文就对此进行了详细的分析， 并提出了几点具有指导性的建议。一、自主学习的内涵自主学习一直是学术界研究的热点问题，尤其是近几年来，更是受到了学者们的普遍重视， 但从目前研究的现状来看， 学者们对自主学习的概念仍然没有统一的认识， 但对其概念的界定在本质上来说是基本相同的， 它指的是学习者在学习的过程中所具有的一种独立进行思考和行动的能力， 也就是说， 学习者能够结合自己的学

2、习情况独立进行学习目标和任务的制定， 并且能够将其完成，还可对自己的学习成果进行评价， 从而在此基础上进行调整和改进。 1 一般来说，拥有自主学习能力的学习者对自身的学习状况有足够的了解， 并且能够独立完成一整套学习体系的规划，最终达到有效提升学习质量的目的。 自主学习者一般拥有很强的意志力，并且能够对学习保持敏感，他们往往能 ?蛟谘 ? 习的过程中取得十分显著的效果。二、大学生自主学习英语的重要性英语的学习对许多学生来说都有一定的困难性，因为对于许多学生来说，往往不是在学习语言的最佳时间学习英语的， 因此，错过了学习语言的敏感时期， 在之后学习英语的过程中自然也就比较困难。而对于当今社会来说

3、，学习英语又是十分必要的，因为英语已经成为了一门国际性的语言， 它对于不同国家之间实现无阻碍交流起着十分重要的作用。 在大学英语的学习过程中， 一般以等级考核作为衡量学生英语水平的标准， 最低程度也要过四级考核，这对大学生学习英语来说能够起到一定的激励作用。 从目前的情况来看， 距离大学生实现自主学习英语的目的还存在着较大的差异， 许多学生在课堂上都不能投入学习英语， 更别说课后自主学习。因此，这就需要教师采取一定的措施，来改变这一现状，除了严格进行教学内容的考核之外， 还应该布置给学生一些学习英语的任务， 尽量将任务设置的生动有趣， 能够激发学生学习的兴趣， 使学生在完成任务的过程中不断培养

4、其学习英语的自觉性，最终达到自主学习的目的。 2三、如何培养学生自主学习英语的能力要实现自主学习，首先应当将课堂的中心由教师转化为学生，充分发挥学生学习的自主性，使其能够自主把握自身的学习进度。但需要注意的是， 将学生作为课堂的中心并不意味着教师完全失去了作用， 在学生学习的过程中，教师仍然具有重要的指导意义，只是不再像传统的教学那样，将教师作为课堂的主体，单方面向学生讲解知识。1、自主学习者所需具备的条件在大学英语的学习中， 要想使学生拥有自主学习的能力， 必须具备以下两个个方面的条件。 第一是学生需要拥有独立制定学习目标的能力， 这是进行自主学习的基本条件， 只有在明确学习目标的基础上才能

5、更好的展开学习， 如学生在学习一篇英语文章的时候，首先对文章进行通读，并且查出其中生僻单词的意思，然后再对文章进行细读， 深入了解文章所表达的含义， 之后再通过习题进行巩固， 最终完成学习任务， 如果学生缺乏这种规划的能力，一旦在阅读文章的时候遇到障碍，就容易感到厌烦，影响其学习；第二是学生必须学会提出问题并勇于解决， 同时还能够全面评估自己学习的成果， 如果学生能够将困难视为挑战， 并且勇于去面对， 便能够取得很好的学习成果， 这能够充分激发他们学习的积极性和主动性。 3 另外，能够正确评估自己的学习成果也是十分重要的， 因为如果做出不适当的评价， 很可能会影响到学生之后的学习，对其自主学习

6、造成阻碍。因此，对于自主学习者来说， 这两方面的要求是十分重要的， 学生应当在实践的过程中不断培养自己的这种能力。2、教师应采取的教学方法在培养大学生学习英语的自主性时需要教师的参与，只有教师认识到了自主学习的重要性，才能够对学生起到指引的作用，帮助学生更好的完成自主学习。（1）采用情景教学的方式。对于大学生英语的学习来说，情景的创设是十分重要的，教师可选取一些与教学内容具有一定关联性的真实事件， 使学生有身临其境之感， 学习起来自然能够理解地更加深入， 在为学生提供这些学习素材之后， 教师可鼓励学生进行自主学习，也就是说，教师不给学生创建问题，而由学生自己发现和提出，并寻找解决的方法。另外，

7、教师可适当为学生提供一些学习的线索，如学习的要点和如何更好地利用素材，因为大学生在最初进行自主学习的时候，难免会有不适应的感觉，因为过去一直接受的都是相反的教育方式，因此，教师需要采取循序渐进的方式， 使学生在探索的过程中逐渐学会如何进行自主学习，这个过程需要一定的时间，而非一步达成，教师和学生都应当具有充足的耐心。（2）采用扩展式的教学方式。扩展式的教学方法对大学生的英语自主学习来说是通过以下几个步骤来逐步实现的。 第一步是教师结合学生的学习情况来规划与其学习能力相适应的学习范围；第二步是引导学生进入学习的范围之内，使其进行自主学习；第三步是结合学习范围让学生进行深入的探索与思考。 因为英语

8、学习不仅是要解决阅读能力上的问题，要想更好地学习英语，更重要的是把握教学内容所表达的深层次的含义， 只有这样，才能使学生的英语水平在根本上得到提升。 4（3）采用启发式的教学方法。启发式的教学方法对大学生的英语学习起着十分重要的作用， 但这一教学方法是分为两个层次的。对于刚进入大学的学生来说，受以往教学模式的影响，独立思考和自主学习的能力较差，如果没有教师的帮助，学生很难提出具有实际意义的问题，因此，对于这一阶段的学生来说，教师应当首先提出一些问题， 鼓励学生自主进行思考， 训练他们自主思维的能力。 而对于具有一定经验的学生， 教师应当鼓励他们自己去提出问题， 并寻找解决的方法。 这种教学方式是训练学生自主思考与探索的有效方式， 对培养学生的自主学习能力起到十分重要的作用。（4）采用网络学习的教学方法。随着互联网技术的全面普及，网络学习已经成为一种重要的学习方式，相应的网络教育平台也在不断增多， 因此，教师可借助网络来为学生提供更多的英语资讯，并且可在网络平台上对学生提出的问题进行解决。这种方式不仅能够有效提升学生学习