《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆教学设计1 教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”2个字，激发主动识字的愿望。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点： 识字写字，有感情地朗读课文 教学难点： 在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好。 教具准备： 课件、贴画 教学过程： 一、巧用课件，渲染情感后揭题 1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话 2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？ 3、揭题。 二、生字教学 1、教写“叶”“美” （1）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿

2、的，美丽极了！ （2）学生交流书写“叶”“美”时要注意什么？ （3）教师范写后学生仿写 （4）订正评讲 2、教学认读生字 （1）小组合作，学习生字。 （2）小组汇报：注意哪些字音，用什么方法记住字形。 （3）巩固认读生字词 三、整体感知课文 1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？ 2、生汇报，师贴画 3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子 四、细读课文，感悟体会。 1、选择喜欢的段落读给同桌听。 2、学生汇报，根据学生的汇报随机教学。 五、拓展练习，积累运用语言 1、小结课文写作特点 2、学生用“说：“荷叶是我的。”句式练习说话 六、配乐朗读，回味欣赏。 教学设想：

3、一、创设情境入情入境学文 荷叶圆圆这篇课文语言优美，充满童真、童趣，为了引导低年级学生入情入境学习课文，本课试图采用想象画面，体验情感，借助课文插图、课件，引导学生身临其境，体验情感，以期达到情动辞发。 二、关注语言积累及运用 本文段落结构相似，利用这个特点，挖掘语言训练点，从揭题入手到阅读，把语言训练贯穿教学的始终。利用句式训练，从字词到句式，由浅入深，关注语言的积累和运用，提高学生语言表达能力。 三、激发主动识字的愿望低年级识字教学是不可忽视的一个环节，为了提高学生识字的兴趣，在识字教学上，以学生为主体，抓住重难点进行教学，通过有趣的课件设计，激发学生识字的兴趣。 荷叶圆圆教学设计2 指导

4、思想 根据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 教学目标 、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 教学思路 、激发兴趣，调动学生自主学习： 开课时讲故事引入，初步感知课文： 小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。 、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在

5、阅读中有自己的独特的体会： 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”），合作学习，讨论： 为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？ 在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 、发挥想象力和创造潜能： 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 教学过程 一、整体感知 、激趣引入： 黑板上，你看见了什么？ 、边听边想： 故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。 生回答。 （师贴图） 、生字正音： 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语： （出示课件）生示范，全班齐读生词。 齐读生字卡片。 开火车读卡片。 二、讲读课文，探究学习 、看黑板：

6、 荷叶是什么样的？ 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示段。 指导朗读。 （重点指导“圆圆的”、“绿绿的”） 、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 首先出场的是小水珠。 出示“小水珠”段（文字课件）： 小声自读，你知道了什么？ 小摇篮是用来做什么的？ 小水珠说什么是它的摇篮？ 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！ 指导朗读“摇篮”。 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ 为什么把荷叶说成

7、小水珠的摇篮？ 这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！读和试背第二自然段。 、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“ ”在书上勾出来。 生答，师课件展示 四个大组分角色读。 观察这四句话，都说的是谁？ 都说的是荷叶，为什么小伙伴说的确不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓小鱼儿？ 师勾出。 、小水珠的秘密，老师刚才和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。荷叶圆圆第一课时教学设计 相关内容:秋姑娘的信教学设计比尾巴教学设计秋姑娘的信教学实录秋姑娘的信教案松鼠和松果教案人教版一年级语文上册5 g k h教案识字第一课时课堂教学实

8、录识字第一课时说课稿查看更多>> 小学一年级语文教案 剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。 、自由分组： 蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。 布置任务： 你们为什么说荷叶是你们的停机坪？ （歌台、凉伞） 汇报形式： 我是谁？ 为什么？ 读好它！ 生汇报。 听众要求： 听了同学们的发言，如果你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。 、分组朗读比赛，想： 可加上什么动作？ （大暗号） 、引出课题荷叶圆圆齐读。 三、分角色讲故事 选择自己喜欢的角色，建议： 我是谁？我是什么样？我最喜欢干什么，愿望？ 四、扩展 池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、看见了这

9、里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。 荷叶圆圆教学设计3 教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点： 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准备： 生字卡片、录音机、磁带、课件 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1.读通全文，整体感知全文。 2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻

10、等词。 3.写两个字：是，朵。 教学准备：课件、词语卡片 教学过程： 1.揭题 师：（出示课件）欣赏课文动画 思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。 2.初读全文 师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。 根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。 师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。 师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？ 3.读通课文，学习词语 指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。 师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

11、 摇篮 停机坪 歌台 凉台 师：我们来认认黑板上这些词好吗？ 齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。 师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？ 学生自个儿轻声读。 师：想想有没有不懂的地方，开火车读。 根据学生回答在词语卡片打上问号。 师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。 重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻 师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。 4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。 5、学生写字。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背

12、诵课文。 2.正确书写本课4个生字。 教学重难点：背诵课文，书写生字。 教学准备： 教学课件 生字卡 小黑板 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、齐读课题 2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件） （）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 （）学生练习 （）游戏闯关 3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件） 4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池 二、感情朗读、背诵，体会感悟 1、谈话引入新课，提出本节课的要求： 杨万里

13、用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？ 、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件） （）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件） 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说： 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说： 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，

14、小青蛙说： 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说： 2、喜欢谁就读那部分课文。 （） 生介绍自己喜欢的小伙伴 （） 把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。 （） 出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？ 3、生戴上头饰表演，生评价。 4、指导背诵课文，齐背课文。 三、拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 四、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很

15、美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示 “美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？ （）师范写 （）学生练习“我会写” （）作业展示，评议。 五、作业： 画画写写：荷叶是我的 荷叶圆圆教学设计4 教学目标： 1、复习巩固生字词。 2、理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会，读中感悟。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、创设情境，导入课题，复习生字 1、（课件出示美丽的荷塘）谈话导入课题，齐读课题。 2、荷叶是什么

16、样的呢？引入课文第一自然。 3、（出示词语）指名读词语，齐读。 4、开火车读生字。 二、自读课文，理解课文 1、让学生自由读课文。要求：把课文读正确、流利、读懂意思，边读边想：这么美的荷塘吸引了哪些小伙伴儿？ 2、交流反馈： 这美丽的荷塘里有哪些小伙伴？指名说。（相机板书：小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙） 3、这么多的小伙伴，你最喜欢谁呢？你喜欢哪个小伙伴，你就读哪一段。要求读得流利、读出感情。 4、把你喜欢的部分读给同桌听。 三、分段学习课文，朗读表演 根据情况分段学习。 a、喜欢小水珠的小朋友，谁愿意来美美地读一读？ 1、指名读。 2、引入“摇篮”一词。（出示课件）（板书：摇篮） 3、指导

17、朗读。 4、齐读。 b瞧，小蜻蜓张开翅膀飞来立在荷叶上了，哪只小蜻蜓来美美地读一读？ 1、小蜻蜓立在荷叶上会说些什么呢？ 2、引入：什么是停机坪？这里的停机坪是什么？（板书：停机坪） 3、指导朗读。 c小青蛙在荷叶上唱起了动听的歌儿，谁来做一只快乐的小青蛙？ 1、指名读。 2、小青蛙在说什么呢？（板书；歌台） 3、小青蛙会蹲在歌台上唱什么啊？谁来给大家唱一唱！ 4、男女生比赛读。 d小伙伴们在美丽的荷塘里玩得可真高兴啦，小鱼儿也忍不住了，从水底游出来了。 1、齐读。 2、小鱼儿多快活呀，它们在荷叶底下说什么呢？（板书：凉伞） 3、小鱼儿在做些什么呀？（指名表演） 4、指导朗读。 四、巩固。 1

18、、指名分段读课文。 2、加上动作表情朗读课文。 3、分角色读课文。 五、拓展。 荷叶是小水珠的摇篮，是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是鱼儿的凉伞，那荷叶是你们的什么呢？ 六、欣赏图片。 七、画一画。 用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色？然后在一旁写上你想说的话？ 荷叶圆圆教学设计5 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统

19、一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标: 1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。 4、品德目标：培养学生的团结合作精神。 教学重点： 借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 联系生活经验，深入理解课文内容。 教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的

20、好伙伴。大家愿意吗？ 2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？ 3、那咱们上课，小朋友们好！ 大（老）朋友您好！ 4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶） 这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？ 出示课题：今天我们就来学习14课荷叶圆圆 5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了，你们想看看吗？ 6、小水珠刚才跟大朋友说了，它让大朋友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内

21、容边演边讲） “我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。” 大家说，好玩吗？ （好玩！） 谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀？ 要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？ 嗯，真是好孩子！大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音，哪些小朋友表情好、读得又好，大朋友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文） 二、朗读课文，感知课文内容 1、检查生字。 A、读课文之前，必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。 B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。 2、看来生字难不倒大家，真了不起。课文会读了吗？要不要老

22、师帮忙？ 好，请小朋友自己读读，然后小组讨论： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？ 3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 大朋友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？ 学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。 三、感情朗读，体会感悟 1、看来小朋友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。） 2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有办法吗？大家试试读一下，你

23、爱读哪段就读哪段？学生自己练习。 3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。） 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。 谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小朋友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的

24、请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。 四、指导书写： 1、认读“是、朵、机”，学生观察再描红。 2、教师示范。 3、学生自由练习。 五、拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 六、作业： 画画写写：荷叶是我的 荷叶圆圆教学设计6 【设计理念】 在课堂教学中注意尊重学生的主体地位，让学生自主选择感兴趣的内容，着力读出自己的体会与感受，在充分利用教材的基础上，引导学生读一读、演一演、想象说、积累语言，进行形式多样的语言实

25、践活动。 【教学目标】 1、 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等 6个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、 引导学生发挥想象，用“是”说话。 【教学重点】 有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 学会本课的生字。 【教学准备】 老师制作一片大荷叶、生字卡片、挂图。 【教学设计】 一、激趣导入 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳跃的绿色音符。小朋友喜欢荷叶，小动物们也喜欢荷叶，让我们一起去感受他们的快乐心情吧! 二、初读感知全篇，合作学习生字 1、教师范读课文 ： 学生圈出生字。 2、学生自读课文 ： 借助拼音读准字音，读通课文

26、。 3、课文中有谁喜欢荷叶? 4、组内互读课文 ： 检查生字读音。 5、玩摘苹果的游戏 ： 巩固生字。 三、感悟课文、感情朗读 1、学生选择自己喜欢的段落自读，思考应读出什么样的语气? 2、指名朗读，适时板书，并进行指导和评价： 读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨着”眼睛进行朗读。 展开双手，当作翅膀，进行表演读。 读出小青蛙的健壮。 读出小鱼儿的可爱，“很美很美”声音让人感觉到美。 3、有感情的自由读课文，结合板书进行背诵。 4、老师把自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。” 5、孩子们，你们也想上来表演吗? 组内表

27、演，指名表演。 6、给表演、背诵棒的同学评出“荷叶奖”。 四、拓展练习 夏日的大自然不光有圆圆的荷叶，还有美丽的夜空，出示夜空的课件，用“是”说话 如：夜空是星星的摇篮，星星躺在夜空中，眨着亮晶晶的眼睛。 夜空是流星的画布，流星拖着长长的尾巴，划出一道美丽的弧线。 五、板书设计 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 荷叶圆圆教学设计7 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧

28、，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。 【学习目标】 1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学准备】 “小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，课件。 【教学类型】 新授课。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 1、齐读课题。

29、 2、以游戏的方式复习生字词： 小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗?看看谁猜得又快又准!猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。 二、朗读课文，感知内容 1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩!今天，把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗? 2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找?(学生纷纷举手) 好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。 生：四个小客人是小水珠、

30、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。 (课件) 师：你来告诉老师，小客人们在? 生：小客人们在荷叶上。 师：小客人们都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢? 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听? (指名读) 师：请同学们学着他的样子读一读。 3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。(出示课件)请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。 荷叶是(小水珠)的(摇篮) 荷叶是(小蜻蜓)的(停机坪) 荷叶是(小青蛙)的(歌台) 荷叶是(小鱼儿)的(凉伞) 4、

31、(出示头饰)这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。 先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。 交流： 小水珠部分： 谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家，你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧!小水珠，快到荷叶上来吧，(给学生戴上头饰)请把这一自然段读给大家听一听。 瞧，多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀? 难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧! 小蜻蜓部分： 小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!(给学生戴上头饰)“小蜻蜓说” 哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展

32、开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。 小青蛙部分： 小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。(给学生戴上头饰)“小青蛙说” 请问小青蛙，你唱的是什么歌呀? 再指名读，说说你唱的是什么?大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。 小鱼儿部分： 你们都有喜欢的小伙伴，我也有!我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。 师故意读得没有感情。你有什么意见? 师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗? 指名读。 (给学生戴上头饰) 5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗?

33、三、拓展延伸 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友!你们想对荷叶说些什么?做些什么呢? 四、指导书写 小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗? 出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么?怎样摆才好看?学生描一描、写一写。 出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔? 范写，学生描红，作业展示，评议。 五、作业 荷叶是我的 (请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来) 六、板书 14荷叶圆圆 图片文 小水珠摇篮 小蜻蜒 说 停机坪 小青蛙歌台 小鱼儿凉伞 荷叶 荷叶圆圆教学

34、设计8 教学目标： 1、识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3、能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学重点： 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学准备： 小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程： 一、创设情境，魔术引入课题。 准备一个圆，我们来玩一玩变魔术的游戏吧，这个圆你能变什么？生答。 师：天气越来越热了，我的这个大圆就迫不及待地跳到了池塘里洗个澡

35、，看看它变成了什么呢？一起说，荷叶，师：对呀，这个大圆真的变成了一张荷叶，这荷叶多美啊！你能说说这是一张怎样的荷叶？生：师：看来，你们都挺喜爱荷叶的，要不带着你们的喜欢来读一读。谁来读读？（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。） 师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？再来读一下！指名，多投入啊！我们一起来读，生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。 师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文荷叶圆圆，同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文 1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳

36、光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶呢？ 2、听范读，回答问题。 3、都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢？生回答，师贴图。 4、多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求： 1、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2、标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？ 师：全文共有5个自然段（课件），你标对了吗？ 三，研读，赏析课文。 师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！ 1、课件出示第一自然段。 齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师：作者从荷叶的形状，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果吗？（举例

37、练习句式） 1、出示课件第二自然段。 师：第二自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠”这个“珠”是个生字，谁来办法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁） 师：同学们仔细看，珠的左边是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有关。 师：小水珠是怎么喜欢荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。 生：（齐声）晶 师：这个晶有什么特点？三个“日”组成就读晶 谁来编一编顺口溜： 生：三日晶，亮晶（jing

38、）晶（jing）。什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：读得真是好极了！师：小水珠是怎么呆在荷叶上的啊？生：躺在荷叶上。师：（板书：躺）这个字读什么呢？谁知道这个字是什么结构的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁时撇就不出头了，它叫“身字旁。”生齐读。师：小水珠是怎么躺在荷叶上的呢？ 生：很舒服地躺在荷叶上。 师：让我们都感受你的舒服，你是怎么做动作的呢？谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。 师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的生：用手枕着后脑勺躺着。 师：那你

39、们就用手枕着后脑勺躺下，把你的手当成你的枕头，用你喜欢的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。此时，你觉得自己好像睡在哪里？（摇篮） 师：真温暖真舒服，你们看出示对比图，小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！“摇”左右结构，提手旁，齐读。 师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。小水珠说生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 2、学习第三自然段。 师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。 生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。怎么说的小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻

40、蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 师：读得真好！看你的身体多轻盈，请你给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作。 教学“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁边） 师：你们看到没有，我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀，小蜻蜓飞翔的时候就像是一架飞机，所有的小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。 师：再请只小蜻蜓给我们读一读 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 师：多美的翅膀啊！带读“透明”我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓） 师：看到这么美丽的画面让我们做做那只小蜻蜓，谁是那只可爱的小蜻蜓。 注意“立”的动作 齐读：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，

41、展开透明的翅膀。（生做动作） 3、学习第四自然段。 师：谁喜欢小青蛙，来给大家读一下第四自然段？请生朗读 师：读得很好，特别喜欢你读得最后一句。我们就知道青蛙的歌声是怎样的生：（齐声）呱呱地。 师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗 师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。（板书：歌台）所有的小青蛙们，一起来感受一下，小青蛙说生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台” 师：你们看，真正的青蛙在唱歌的时候，姿态是怎么样的？你来做一做。师：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。蹲这个词用得非常准确，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，蹲是“足”字旁。 4、学习第五自

42、然段 听到小青蛙呱呱的歌声，小鱼儿也游过来了，他们是怎么说的呢？谁来读一读。 请你做一个笑嘻嘻的表情，说明小鱼儿此刻的心情很怎么样？ 捧起呢？你来做一下动作。 “一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么区别？ 四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。 1、同学们想一想除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？ （蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞。”小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉。小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去。小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒服服的躺在上面

43、晒太阳。） 2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景。 3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。 荷叶圆圆教学设计9 教学目标： 1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个。 2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。 教学重难点： 1、识字写字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 教学过程：

44、一、创设情境，激发兴趣 1、课件播放荷叶画面，激趣导入 师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗，板书“荷叶”。 2、识记“荷叶”二字 谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？ 师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。 师：同学们再仔细观察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”） 板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。 师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。 二、复习生字 师：老师想和同学们做个游戏，我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得准确。 三、品读课文，文里寻趣 1、朗读课文，感知课文内容 （1）请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音。 （2）、用看图的方法学习第一自然段。 师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？ 生：（圆圆的、绿绿的） 师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？ 生：（大大的、美美的） 师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗” 2、研读第二自然段（教给学生学习方法） 师：这满池的荷叶不仅老师喜欢，还吸引了不少小伙伴。你们想不想