《新型玻璃》教学设计

1、新型玻璃教学设计 教学目标： 1、通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发我们为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。 2、了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。 教学重难点： 了解新型玻璃的特点和作用。 教具准备： 新型玻璃面具、皇冠 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，你在现实生活中见过许多玻璃，那么你们见过哪些玻璃呢？ 2、揭示课题。 二、自主学习，合作探究。 1、通过上节课的学习你知道有哪几种新型玻璃？同学们对课文已经有了初步的了解，谁愿意把课文读一遍，想一想还想弄清什么问题？（指名读、两人读、小组读、女生读、齐读）。 2、学生提出问题，从

2、中提炼出：新型玻璃有哪些特点和作用？ 3、让学生根据所提问题自学。 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成填空：-玻璃，有-特点，起-作用，可以独立研读，可以小组研读，也可以戴上面具找自己相信的伙伴共同研读，可以弄清一种玻璃的特点和作用，当然更欢迎弄清多种玻璃的特点和作用。 生：有的大声朗读，有的轻声朗读，有的默读，有的和同学讨论得聚精会神，有的戴上面具表演得津津有味。 4、全班交流。 师：同学们学习得真认真，老师真不想打扰你们，那么你们喜欢哪种玻璃呢？为什么？可以戴上面具向大家介绍你喜欢的那种玻璃的特点和作用。 生：我喜欢夹丝网防盗玻璃，我朗读给大家听，因为这种玻璃中间夹一层金属丝网能自动

3、报警，可以防盗。 生：我喜欢吸热玻璃，因为它使房间东暖夏凉，可以阻挡强光和冷气。 生：我喜欢变色玻璃，因为它发射阳光，改变颜色，可以调节室内光线，称为自动窗帘。 5、小结过渡。 三、积累词语，欣赏佳句。 师：通过同学们认真地学习，你积累了哪些优美的词语？ 生：我积累了以下词语：安然无恙、藕断丝连、东暖夏凉。 师：谁能用你积累的词语说一句话？ 生：我能用藕断丝连说一句话。 生：我能用安然无恙说一句话。 师：你们还积累了哪些佳句？读给大家听。 生：我把喜欢的句子读给大家听，希望大家能喜欢。夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用， 生：我把我喜欢的句子读给大家听。在炎热的.夏天，在严寒的冬天， 师：你能仿照

4、这个句子说一句话吗？ 生：下课了，你可以跑步，可以跳高，可以跳皮筋，也可以做作业。 师：谁能说得更精彩。 生：我能。 四、拓展思维，课外迁移。 师：同学们，今天学了这篇课文，你还想发明什么样的新型玻璃或者新型房子、桥梁、道路把你想到的讲给同学们听。（老师这里有许多皇冠，谁讲得好，谁就可以得到它。） 生：我想发明一座象金箍棒一样的桥，让它大它就大，让它小它就小，我回外婆家时，如果有这样一座桥就不会再翻山越岭了。（教师随机奖给皇冠） 生：我想发明一种清洗垃圾精，当我们走到大街上看见到处是垃圾，我想只要把这种清洗垃圾精往垃圾上一喷，垃圾马上消失，变成新鲜空气，这样我们的环境多好啊！清洁工也不必那么辛

5、苦了。 生：我想发明一种可大可小的汽车，上学时，汽车变大，我驾驶着汽车来到学校，回到家，汽车变小，我可以和伙伴在一起玩汽车。 师：同学们的想象真丰富，老师真想一直听下去，由于时间有限，课外老师再听你们讲吧！ 评析：这是一节体现新课标精神的示范课教案，整节课体现以下特点： 1、教师的启发谈话，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生学习新知识营造了乐学的氛围。 2、确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。 3、开放的填空，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读的兴趣和自信，按自己的喜欢方式研读大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。 4、教师根据儿童爱动、好奇的心理特点，设计了“扮演新型玻璃”这一活动形式，既唤醒了学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到学习中来，又调动了学生多种感官，激活了学生的思维，从而极大地