高校开展素质拓展训练的必要性分析全文

1、高校开展素养拓展训练的必要性分析XX: 1003-2851(20XX) -12-0075-01素养拓展起源于 40年代，英国在二战期间用于模拟战争， 提升部队团队合作、组织协调、沟通指挥能力。经几十年演变， 逐渐成为被广泛应用的全新的学习和训练方法，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培养人们积极进取的 人生态度和团队合作精神。素养拓展自1995年被学习引进我国。 近20年的改革融合，已成为企事业单位、团体组织培训时常常 采纳的系统培训课程。近年来，大学、东北大学领先将素养拓展训练，融入大学生日常思想政治教育中来。实践证明，作为高等教育的有效补充，素养拓展训练已成为培养大学生综

2、合能力的有 效载体。本文通过走访调查大学、东北大学等7所高校师生，结合九型人格研究院、沈阳文中人力资源有限公司等素养拓展培训 机构的建议，提生了高校开展素养拓展训练的合理化建议和对策。一、素养拓展训练是对传统教育模式的补充传统教育没有接和社会的需要和学生自身的需求进行培养， 在这样的教育模式下，很难培养由具有创新精神和创新意识的高 素养社会需求的人才，不利于学生的全面进展。而新型的素养拓 展训练教育模式，与传统的教育模式发生了本质的区别，从传统的教育学生处在被动位置改变成了现今的素养拓展训练完全以 学生为主导的教育模式，而且更加注重学生通过实践进展自己的 身心学习独立发现问题解决问题的能力，注

3、重了学生团队意识创 新意识和创新精神的培养。这种新型的教育模式完全符合教育改 革的需要，正好补充了我国传统教育模式在对学生身心进展方面 存在的不足。新型的素养拓展训练教育模式和传统的教育模式之间存在 的最大区别在于素养拓展训练根据学生的不同需求制定训练计 划，完全以学生为教学主导， 素养拓展训练通过特定项目的设定 使学生在全身心的投入到项目活动中后，在项目中学习和感悟。 学生通过做项目，达到了对自身极限的挑战，对自我的超越，体验到了一种危难后的重生， 完全激发了学生的潜能。 所以素养拓 展训练作为新型的教育模式， 是对我国传统教育模式的颠覆，也是对我国传统教育模式不足的补充。二、开展素养拓展训

4、练是进展素养教育的需要素养教育指的是要全方位的进展学生的能力，注重学生综合素养能力的提升，而不是简简单单的知识的传授，这也是我国教育方针的一大变革。 深刻的理解传授的知识， 并且把进展学生综 合的素养作为教育的目标， 注重学生发现问题解决问题的能力和 创新意识和创新精神的培养， 完全以学生的综合能力的提升为由 发点，这一点正是素养教育的重要方针。素养拓展训练最核心的理念是学生先进性行动，然后行动完后再进行学习，也就是所谓 的先行后知的教育模式。 这种教育模式完全以学生为中心，把学生的位置摆在了首位， 使得学生能够尽情的发挥自己的才华，尽 情的锻炼自己各方面的能力三、素养拓展活动教育方式是高校大

5、学生思想政治教育改革 的需要当代大学生具有思维活跃，表现力强，但过于自我，缺乏团队合作意识；勇于探究，敢于创新，但适应能力差，受挫能力弱； 有理想抱负，志存高远，但理想信念薄弱，认知能力不足等非常鲜亮的心理和行为特征。 这就要求高校教育不仅要培养学生过硬 的专业本领，还要培养良好的思想和心理素养，而后者的实现， 更多的依赖于高校思想政治教育工作。这就需要高校对思想政治教育工作进行不断的探究、改革，以适应时代进展的新要求、 新挑战。素养拓展训练活动强调的以参与者为主导，着重培养参与者的团队协作能力，创新精神和创新意识等的特点刚好迎合是时代 进展的需求。其灵活多变、丰富多彩的形式和寓教于乐的功能， 符合当代大学生的个性特点， 学生在参与的过程中要不断的挑战 自我，不断的超越自我，克服心里，身体的种种困难，在团队合 作中去完成一个又一个的项目，从而在这样的过程中锻炼学生积极进取，良好的心态，坚强的意志品质。素养拓展训练打破了传统的教育模式，通过体验进行对知识的传授和技能的提高，强调了人的重要性，经过体验后感知、感悟所得到的技能不仅能够更深刻地理解记忆，更能够历久弥新。 高校的实践也充分证明了素养拓展训练符合高校素养教育改革 的要求，能够提高大学学生综合素养能力，是实现素养教育非常有效的教育方式。我们应该充分利用素养拓展训练的优势，结合当代大学生的具体特征，积极促进素养拓展