八年级生物 第一学期（试验本）第2章第二节 神经系统 神经系统是怎样进行调节的教案 上海版

1、神经系统市怎样进行调节的？【教学设计】一、设计思想突出学生学习的主体地位，倡导自主学习。从某种意义上说,学会学习，学会思维，乐于不断获取新知，善于与人合作，已成为现代人的重要素质之一。这些要求的提出，对传统的课堂教学方式提出了新的挑战。可以说，传统的以讲授为中心的许多教学方法已不能完全适应新课程改革的要求，传统的教学方式使我们失去了聪明的学生，也使很多学生远离了我们。因此在生命科学教学二期课改实践中探索交互式教学就显得尤为重要。 交互式教学，作为一种富有生机的新型的教学模式，正日益受到人们关注。其实质是,以学生为中心组织教学的各个环节，让学生参与教学活动全过程，真正成为教学活动的主体，同时发挥

2、教师在教学中的主导作用，真正实现教师与学生、学生与学生的双向交流和互动。二、教材分析神经调节的第一课时中介绍了神经元、突触、人体神经系统的构架，内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。本课时具体学习神经调节，学生心里有前课的印象。所以开始就要调动学生的积极性，增加课堂互动，调动学生积极自主的学习。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究反射弧实验材料的选择，以及具体的实验方法。三、教法分析在教学中要围绕学生的兴趣和认知采取互动，通过分析经典实验，创设问题情境，来激发学生的学习兴趣，引导学生学习怎样观察、分析、推理归纳，怎样选择实方法，以此对学生进行有

3、关科学思维的训练。四、教学目标设计1） 概述出反射概念、反射弧的基本结构。2） 通过互助实验（膝跳反射）和实验方案的讨论增强协作精神。3） 通过学生对实验方案的讨论树立科学的态度并激发科学探究的精神。五、教学过程1、创建情景引入新课：打爆事先准备好的气球，惊动学生。2、引导学生归纳出反射的概念。3、活动1，膝跳反射，分小组活动，回答问题。 4）活动2，小组合作学习，阅读书本概括反射弧。5）观看缩手反射flash完成填空题，巩固知识。6）活动3，设计试验，探究完整的反射弧，反射弧五个部分缺一不可。神经系统市怎样进行调节的？【教案】金旭乔 长征中学上课班级：初二3班 10月25日一、教学目标4）

4、概述出反射概念、反射弧的基本结构。5） 通过互助实验（膝跳反射）和实验方案的讨论增强协作精神。6） 通过学生对实验方案的讨论树立科学的态度并激发科学探究的精神。二、教学难点、重点1）理解反射是神经调节的基本方式。2）掌握反射弧的结构及反射过程。三、教学方法讨论、分析、讲授四、教学设备PPT,脊蛙反射的录象五、教学过程教学内容教师活动学生活动复习引入反射突然打爆准备好的塑料袋引起同学瞬间的反应问：同学们怎么了，各自有怎样的表情？如果旁边有一棵树，那么树会有同学们这样的反应吗？为什么呢？指出：我们之所以对气球爆炸发出的巨响产生如上反应，是因为我们人有神经系统。问：我们对于上述过程给出一个名词，反射

5、。与神经系统联系起来同学们能不能把上述想象规范的描述一下。帮助学生规范用词，得出反射定义。打开书本，看看大家对反射的定义和书上一样吗？反射：人体通过神经系统对体内外刺激作出的反应的过程反射（reflex）那同学们能不能说出我们日常生活中反射活动的现象如：排尿反射 膝跳反射 缩手反射反射是神经调节的基本方式学生分组活动1、被试将一条腿自然地搁在另一条腿上，使小腿完全放松2、主试用带橡皮的木锤叩击膝盖下面的韧带部位问题：1、被测试者受到叩击后有何反应？叩击拉长了肌肉使肌肉反射性地收缩，引起小腿伸直。即膝跳反射。2、你先感到敲击呢，还是先伸小腿？对外界感觉刺激的感知是大脑皮层的功能，而膝跳反射的神经

6、中枢在脊髓，当感觉信息在上传途中时，膝跳反射已经完成了。因此答案是先伸小腿，再感知到敲击。3、伸小腿的动作是否受到意识的支配？能不能有意识地控制伸小腿的反应伸小腿的动作是由骨骼肌收缩完成的，骨骼肌是随意肌，因此伸小腿的动作可以受到意识的支配，人可以有意识地控制伸小腿的反应。问：锤子的叩击怎么变成了伸小腿的动作呢？请同学们阅读书本52页，和53页开头，给出原因。学生按小组阅读书本，分析讨论。再按小组交流讨论结果。提示学生注意：传入神经纤维总是从脊髓后角（长而窄）进入脊髓，从脊髓前角（短而宽）出去。学生得出反射弧的是形成叩击膝盖造成膝跳反射的基础结构。得出反射弧的结构：感受器，传入神经，神经中枢，

7、传出神经，效应器。给出缩手反射的图示，老师先说出各部分的结构。Flash动画演示缩手反射的过程。学生完成填空复习巩固试验设计先带领学生阅读试验报告观察脊蛙反射录像只有完整的反射弧才能完成人体反射如何设计试验来证明呢？给出青蛙这种材料让学生设计学生举例日常生活中的相关的疾病和现象如：第一位超人演员，车祸造成脊柱损伤排尿反射说明：人对排尿活动的调节来说明来证明大脑对脊髓的神经控制。学生回答尖叫，后缩等学生回答没有和同学一样的反应，应为植物没有象人一样的神经系统学生回答学生回答膝跳反射反射弧设计试验学生活动学生回答学生回答学生举例发言神经系统市怎样进行调节的？【教学反思】金旭乔 长征中学反思本课教学

8、过程中反映出的问题：1、 课前准备气球的时候吹地过猛，导致气球爆了。后来再吹一个没有扎牢，漏气。导致上课时打爆气球效果不佳。在以后的教学中，要充分准备教具。2、 在本课教学中，学生比较感兴趣，举例时提出了我事先没有预计到的现象，在对这些现象的解释时用了较多时间。以后要引导学生做到以书本基础知识为主，课外补充知识为辅，在切实传授基础知识的情况下简明扼要地略带提一下更深的知识点。3、 讲到传入神经和传出神经在脊髓中的连接时，对脊髓前角和后角的说明花的时间过多，本知识点不是课堂重点，以后可以放到具体题目中再说明。4、 在教学中应考虑到初中学生的认知能力与思维能力，在讲课时注意深入浅出，简洁易懂地讲授

9、重点难点，让学生更好地理解讲课内容。5、教学中各个知识点之间的过渡用语不够完善，有些生硬。以后课前准备详细，做到心中有数。6、提问学生要做到举手回答，不能一窝蜂，师生互动要有次序，规范化。还有多给平时不大发言的同学机会。 10月25日附：脊蛙反射实验实验目标：  学会用蛙作反射弧分析实验；认真观察实验现象；根据实验现象分析脊蛙屈腿反射的反射弧组成以及反射弧的完整性与反射活动的关系。 实验原理：  在中枢神经系统参与下，机体对刺激所产生的规律性反应称为反射。反射活动的结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成，其中任何一个环节受到破坏，反射活动均不能实现。实验用品  蛙或蟾蜍、蛙类解剖器材一套、铁支架和双凹夹、肌夹、小烧杯、培养皿、滤纸片、药用棉球、0.5%和1.0%H2SO4溶液等。步骤：制备脊蛙：用一块纱布包住蟾蜍的躯干，露出头部，然后用探针（钢针或用自行车辐条制成）沿枕骨大孔处插入颅腔，转动探针，捣毁脑，制成脊蛙（只含有完整脊髓的蛙）。用小钩钩住蟾蜍的下颌，并把它挂起来。