2019-2020年人教版高中信息技术《信息与信息处理——我们身边的信息》说课稿教案

1、2019-2020 年人教版高中信息技术信息与信息处理我们身边的信息说课稿教案教材：人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书 信息技术 第二册第十三章信息技术基础第一节信息与信息处理教学目标1、知识认识目标A、了解有关信息的基本特征B、认识信息处理的过程C、深入理解信息的相关理论2、技能培养目标A、在实践活动中，培养学生的信息分析、辨别、归纳等综合素养和创新能 务B、在教学过程中，培养学生的信息处理基本方法和能力3、情感体验目标A、培养学生动手能力，独自处理图片，尝试成功的喜悦B、培养学生集体合作交流、互帮互助的团体精神C、探究性学习、创造性运用知识的能力，不断提高学生的信息素养教学重点：

2、1、了解有关信息的基本知识2、进一步认识信息处理的过程与实质教学难点：1、 “信息”定义的理解2、 “信息处理”过程的分析教学对象：高二年级学生（教科书为人教版全日制信息技术的学生）或高一年级学生（教科书为其它版本的学生）教学环境多媒体微机教室。要求所有微机可以上网，可进行网络屏幕（视频）广播。教学过程 :1、 开展游戏与活动，了解信息“基本特征”1、 趣味游戏导入，理解信息的可传递性利用趣味游戏“你猜我做” ，让学生认识这个活动是在传递信息，从而导入本课教学。2、 再次开展活动，深入理解信息其它特征再次开展活动理解信息基本特征。用“即时复述” 、 “看图说信息” 、 “表格处 理”等活动，引

3、导学生认识信息的依附性、可处理性、无限性等。2、 利用网络搜索，了解“信息”的定义利用前面的活动，引出“信息”的定义，让学生来进入网络利用搜索查找，教师在活动后总结什么是信息。3、 反思活动过程，深刻理解“信息处理”针对学生刚才的活动， 反思在活动过程中的不足， 引导学生思索我们 （学生）信息技术使用不合理的因素， 引发学生思考， 加深学生对概念的认识， 同时渗入相关的德育教育。4、 总结本课，布置作业总结本课授课要点，引导信息的负面影响，开展学生想像，完成作业。教学手记信息技术 越来越难教， 这是目前广大信息技术教师的一致呼声。 为什么？不外乎于目前的条件不够好，学校不够重视等原因。其实从更

4、深层次的原因上说，学生对信息技术（电脑）的了解越来越深刻，对教师重复的教学内容感到厌烦， 加之目前网络的诱惑对于青春期的学生吸引也与日俱增；从而使我们的课越来越难上。本堂课的产生， 正是上面这个原因逼出来的， 原来上本课， 一般是依据课本的安排上，学生不愿听，我也没有激情，课的效果也可想而知了。正是因为想改变这个令人失望的局面， 我才设计了本课， 并在本学期的教学中进行了改进， 从而使本课达到了令师生都较为满意。在本课中， 有几个教学特点是一定要把握好的， 只的把握好了， 本课的教学才会顺畅。1、教学内容环节一定要环环相扣，不可松懈。本课先是用游戏导入信息的特征可传递性， 接着用各种活动说明信

5、息的其它基本特征， 然后让学生自行搜索信息的定义， 再对学生搜索的行为 （信息处理）进行定义，最后对信息处理中的不足进行分析，从而结束本课。这样一来，各个环节是一环接一环，越一不可，使学生参于了就会学到底。2、教学活动开展需要多样化。本课中，各个环节的支撑点是知识，更是各种活动。如在第一个环节中，我们利用了 游戏 的形式； 在讲信息的无限性时， 则采用了 小组合作 叙述的形式； 在讲解信息的可处理性时，则再采用了 教师演示法 ；在讲解“信息”的定义时，则采用了 学生自主练习 的方式； 在讲解信息处理的不足时， 则采用了 反思式教学 的方式。 正是多种教学手段方式的采用， 让学生在教学中不感到单调， 从而使课堂更有色彩。3、理论教学一定要结合实践，并要在实践中具有应用的深度。本课本来是一堂理论课， 对学生来说一般是枯燥无味的， 正因为采用了一系列的活动形式，所以我这堂是“改了旧貌换新颜” ，像一节综合实践活动课。但是我在课堂上所有的结论不是直接告诉学生， 而是让学生自我总结出来； 并在教学中采用反思式的教学手段， 这些方法的采用， 使得本课在活泼之余， 也更具有理论的深度性，不因为活跃而浮华。任何一堂课， 都有其教学实践性， 教学效果的好坏有多方面的原因， 我个人认为上好本堂需注意以下几个问题：