信息与信息的特征

1、信息与信息的特征一 教材分析 本节选自广东教育出版社信息技术（必修）信息技术基础一书第一章 第一节，本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程 基础上 的拓展和加深，也是激发学生对今后学习信息技术兴趣的开端。本节设 置了两个部分 的内容：一 信息； 二 信息的特征。从认识信息的基本含义出 发，然后了解信息的特 征，这是全书的基础内容。本节在于帮助学生理解信息 内涵的过程中，通过交流和讨 论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情 况，拓宽学生对信息文化的形态和内 涵有新的认识。通过学习本节内容，激发 学生的兴趣，提高学生的认识，拓宽学生知 识面，为将来的学习奠定良好的基 础，

2、所以占有举足轻重的地位。二 学情分析1、学生现有基础： 学生在初中时学过信息技术课程， 对信息技术知识有一 定掌握， 但由于学生来自不同的学校，学生之间的能力有一定的差异。学生虽 然容易接受和理 解“生活在一个信息海洋”的观念，但也同样容易忽视信息的 存在，普遍存在“信息 有很多，但是太平常”的想法，对信息缺乏足够的重 视。2、学生的学习动力：这个阶段的学生富于激情，有积极探索的精神，因此亟待针对这个特点，激发学生研究信息的热情、认识合理使用信息的重要意 义，从而提高学 生的信息素养。3、学生的学习能力：学生从初中升上高中，独立性和自主性开始增强，能够自我调控，积极参与思考，发挥学习自觉性。三

3、 教学目标1 知识和技能 （ 1 ）学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；（ 2）理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、时效性、共享性、真伪性，并能举例说明；（ 3）培养学生通过直接观察法获取信息的能力； （4）培养学生分析 问题、解决问题的能力；2 过程和方法 （ 1 ）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 （ 2） 利用历史典故， 成语故事等， 由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面， 丰富文化内涵。（ 3） 通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行 课外拓展学习，同时又为后面 章

4、节做好准备。3 情感和价值观 通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼 学生 的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。让学生理解信息技术对日常生活 和学习、对 科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲， 养成积极主动地学 习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四 教学重难点1教学重点（1）、能理解信息的基本特征。（2）、能挖掘出信息应用的价值意 义。2教学难点（1）、信息的具体具体含义。（2）、实例的理解与提炼。五教学方法讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法六教学环境硬件环境：多媒体网络教室软件环境：多媒体教学软件七课时安排1课时八教学过

5、程教学环节教学活动学生活动设计意图、情境模 拟，激情导 入【幻灯片展示以下内容】“某海军陆战队在原 始森林进行为时一个月左右 的生存实验，具体要求如下： 第一，每个队员除了身上穿的 衣服外，随身只能带三件物 品，每件物品不能超过二公 斤；第二，队员都是由飞机空 降到半径为1000公里原始森 林的中心地带，要求在一个月 时间内从森林里走出来。问 题：队员带哪三件物品合适？ 请三名同学自由组合成探究 小组，在2分钟内给出一个可 能的答案”。以小组为单位 进行了激烈的 讨论，然后抽几 个小组进行课 堂提冋。选择这个导入主要是因为 很容易激发学生兴趣，并 且让学生自己参 与感受， 创设的情景能 让学生

6、很快 进入信息技术的课堂氛 围，很自然的引入了 “信 息”这个？词。对学生的问答进行分析。部 分学生提出解决方案：钢刀、 打火机、指南针。教师进一步 提示，打火机 存在两个问题， 第一，能源会用完；第二，会 受潮。所以，最后得出一个较 为理想的答案：钢刀、火石、指南针。学生初步 得出人类要在 世界上生存与 发展要获取物 质、冃匕量、信息 三大要素。让学生初步了解信息的 重 要性，信息与我们的生活 息息相关，无处不在。案例展示【幻灯片展示内容】刘翔在 2004年雅典奥运会110米栏 比赛中以12秒91的成绩获 得金牌的图片。【教师提问】：同学们， 想必大家都知道这一激动人 心的时刻，那么你们是通

7、过 什么方式获得这个信息的 呢？【学生回答】： 报纸，电视，网 络，丿播等等。引出本节 课的主要内 容以及本节 课的教学目 标。【教师】今天，我们 处在一个信息大爆炸的社 会，人们可以通过各种各样 的方式获得信息。那么，信 息到底是什么？匕具有什么 样的特征呢？这就是我们这 节课的主要内容。我们这节 课的教学目标就是对信息的 概念有基本的认识，明确信 息的一般性特征；【幻灯片展示教学目标】给学生一个清新的教学 目标，明确本堂课的主 要内容，为下面的学习 做铺垫。信息的定义【教师】人类的生活离不开 信息，早在远古时代，我们的祖先就懂得了利用“结绳记事”“烽火告 急” “信鸽传书”等方法 来存储传

8、递表达信息。信息 一词古今已有，但是关于信 息的定义至今都还没有一个 统一的认识。从不同的角度 就有不同的描述：【幻灯片展示】信息是1“用来消除不确定性的东 西”，指的是有新内容或新 知识的消息。-香农2信息 就是信息，不是物学生阅读【任务】 一栏的事例，通 过思考，以小组为单 位完成【事例信 息分析表】学生通过自己的思考以 及小组之间的讨论，加 深对信息概念的分析与 领会。质，也不是能量。维纳3 信息是事物运动的状态和方 式，也是事物内 部结构和外 部联系的状态和方式。- 钟义信【教师】同学们，请看到任 务一栏，通过阅读卜面的例 子，完成后面的事例分析表 教师归纳：信息发出方f用何 载体f以

9、何途径f信 息接收 方一接收效果及作用。信息的特征1传递性【教师】我们已经学习了信 息的基本概念，那么它具有 哪些特征呢？【幻灯片展示】1通过卫星 电视，世界各地的人们足不 出户就可以观赏到精彩纷呈 的奥运会节目。【教师】这个例子也就是告 诉我们信息可以打破时间和 空间的限制进行传 递。也就 是说信息具有传递性。【幻灯片展示】信息具有可 传递性2、共享性【幻灯片展示】萧伯纳说 过：你有一个平果，我 有一 个苹果，我们彼此交 换，每 人还是一个苹果；你有一种 思想，我有一种 思想，我们 彼此交换，每人可拥有两种 思想。”3、时效性【幻灯片展示】绵阳市9月 3日天气预报【教师】昨天的天气预报已 经

10、失去效用，成为历史记录。 信息不是一成不变的东西， 它会随着事物的 变化而变 化。4、可处理性【幻灯片展示】国外某家 超市的计算机自动收款 系统 显示，感恩节前后啤酒和尿 布的销量比平日多。超市老 板一分析，原来是家庭主妇 多在这几天出去逛街，留下 男人在家里看孩子，男人一 边照看孩子一边观看足球一 边喝啤酒，致使啤酒与尿布 的需求量大增。于是这家超 市干脆把啤酒与尿布摆到 起，让顾客丿顺手就冃匕拿 至叽大大促进了销售。5、载体依附性各种信息必须依附于一定的 载体才能够表现出来为人们 所接受。没有依附于载体的信息是不 存在的6、真伪性孙膑减灶魏国和赵国攻打韩国，韩国向齐国告急。齐国派田忌率兵前

11、往，直奔大梁。魏将庞涓听到消息，放下韩国赶回，但齐军已经越过齐境而西进。孙子对田忌说：他们三晋的军队素来慓悍勇武而看不起齐国，齐国有怯懦的名声，善于作战的人只能因势利导。兵法上说，行军百里与敌争利会损失上将军，行军五十里而与敌争利只有一半人能赶至到o（为了让魏军以为齐军大量掉队，）应使齐军进入魏国境内后先设十万个灶，过 天设五万个灶，再过天设三万个灶。”庞涓行军三天，见到齐军所留灶迹，非常高兴，说：我本来就知道齐军怯懦，入我境内三天，士兵已经逃跑了一 大半。”所以丢下步兵，只率轻兵锐卒，用加倍的速度 追赶齐军。 孙子度其行，暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵， 乃 斫大树白而书之曰 庞涓死于此树之下”于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰 暮见火举而俱发”庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自到，曰：遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。