提高幼儿学习兴趣方法大全

1、提高幼儿学习兴趣方法大全 下面是一些专家对家长提问问题的解答家长：我的儿子现在4周快5周岁了，发现他平时自己独立看故事书，尤其是做类似左右脑开发这一类的益智题时比拟专心，还会要求不断的继续往下做，有时能连续将近1个小时的时间。可是一到集体中学习时学习积极性就不高了，经常感觉他精神不济，注意力易分散。挺担忧这是不是注意力出现障碍呢？请您多指点，谢谢！ 专家：您好，从您描述的情况来看，孩子是对自己感兴趣的事情能够集中精力进行，假设兴趣不高，就较难坚持，这也是孩子们的通病，而不是注意力障碍。既然是兴趣问题，那家长就应该对症地去培养孩子的学习兴趣和学习习惯。具体操作是用“肃静时刻来进行。即：1在每天固

2、定的时间，固定的地点，由固定的人和孩子一起“玩；2每次“玩的幼儿同样可以训练听知觉力和视知觉力，以便提高他的注意品质。在识字时，会用听出两句话中一个相同字的方法，训练孩子的听知觉力。如：“今天下大雨和“地上有雨水两句话中，能听出是“雨，就可以说明孩子的听觉注意是比拟专注的。孩子大一些，就可以给他读30或50个数字组成的数列，让他数出有多少个“ 3，多少个“8等。有了听数字的训练根底，再采用读一段短故事，听有几个“小或什么字。这些方法都可以训练提高孩子的听知觉力。还可以让孩子去数一列数列中有多少个什么数字，数一个小故事中有多少个他认识的汉字，或者把数字牌010随意摆放在桌子上，让孩子用最快的速度

3、从“0顺着找到“10或从“10倒着找到“0。这都是训练提高孩子视知觉力的操作方法。以上介绍的方法都是符合孩子“游戏学习的心理。“壹嘉伊从三岁的孩子起就一次进行四小时训练中间只休息20分钟，再加上家长在家里每天12个小时的训练，两个月下来，就很能“坐了，而且非常主动地找家长要求“玩。也即说明孩子已经开始形成“能动能静的良好习惯。 孩子成绩不好是单纯注意力和智力的问题吗？ 家长：我的孩子一年级升二年级，特别好动，行为举止比同龄人幼稚很多，成绩也很不好，注意力在训练，可惜好似没有长进，我很着急，有没有家长训练，也就是网校。我有很多问题，有注意力的，有全脑的，急迫期盼中。 专家：您好，因为您的问题颇具

4、代表性，故我作为一个专题解答。您的孩子好动，成绩不好，心理幼稚，您就买了许多训练科目的书籍，希望能够改变孩子。但不知您想过没有，孩子这种状况的根本原因究竟在哪里，单纯进行注意力训练、进行智力能力开发是否就能够从根本上解决问题呢？换句话说，您孩子生病了，病的“标在好动，成绩不好，“本在哪里？如果仅只是依靠“提升注意力来纠正“好动，依靠“提升智力能力来提高成绩，因为没有抓住“本，只是“治标不治本，是没有疗效的，所以您感觉没有长进，即是这个道理。目前很多家长的问题也都在这里，因为没有找到“本，所以紧张的训练，都收不到很明显的效果。我个人认为，教育的根本在于“心理和习惯，成功的教育能够培养出“健康的心

5、理和良好的习惯，而失败的教育就是形成了“不健康的心理和不良的习惯。您孩子的“本是“心理幼稚，因为幼稚，他就具有“幼稚的习惯。什么是幼稚的习惯？“幼稚，顾名思义就是“年纪小或“头脑简单或“缺乏经验。因为幼稚，所以：1，不会思考，不爱思考，所以不懂事，不知道应该努力学习；2，应该会做的事不会做，所以依赖，一切事情都需要别人的催促和帮助；3，因为事情都有家长帮助，还没有体会到主动完成工作的快乐，所以懒惰，不主动。属于“幼稚年龄的孩子，不懂事，依赖，都是正常的。但到了上学年龄的孩子还是“心理幼稚，就会带来很多令家长、老师头疼的问题。我身边的孩子，如果到了上学年龄还是“幼稚，我一般都建议晚些去读书，尽快

6、催促他们心理成熟。那么，如何使孩子尽快“成熟，还要找到使孩子“幼稚的原因。原因一，家长的心里总是认为“孩子还小，而对孩子不断帮助，呵护有加。如：六七岁还喂饭，还给他们洗脸、洗澡，孩子的一切都由家长包办，从来不训练孩子帮助大人做事，即使是让孩子做事，也是把做事的一、二、三、四步骤都先讲解清楚。这样培养出来的孩子根本不用动脑筋想事情，也不用动手做事情，久而久之，自然就变成“心理幼稚的人，而元凶就是家长本人。原因二，绝大多数的家长还认为，会自己做这些事情都不是重要的，觉得孩子长大自然就学得会，慢一点而已。重要的是学会认字、算数这些知识性的东西，到学校就会学得轻松。而且还“一厢情愿地以为孩子到了上学时

7、，自然就会自觉地很快做功课，不用家长多操心，成绩也不会坏，因为小时候就已经给他开发过了。事实是什么？事实是，这样培养长大的孩子也绝大多数是“学习不主动，上课不认真听讲，回家做作业要陪，做作业慢，成绩不好。而家长面对这样的现实，又是“家长给补课或请家教补课；陪着催促着做作业，甚至帮着做；考前恶补功课，其结果又进一步促进了孩子的“被动，依赖，懒惰，从而进入恶性循环的怪圈。如果得不到纠正，后果更不堪设想。 找到了原因，就要“对症下药了。方法一，让孩子先学会“自己做自己该做的事情，尽量减少对孩子的“帮助，对孩子的进步予以肯定甚至鼓励。 方法二，让孩子参与家庭生活，安排一定的家务事，并成为制度如包洗碗等

8、。节假日，让孩子担任安排一天生活的主角。方法三，让孩子参与家庭中大事情的决策，如旅游，买家具等只要参与，不一定按他的意见做。建议家庭中形成“家庭会议制，届时都要孩子参加。方法四，让孩子尝到自己懒惰、不主动的后果，不要去救他。如做作业慢，完不成，就叫他自己面对老师的批评。这些做法，可以逐渐养成孩子爱动手，主动思考，不依赖以及有责任心的良好心理和习惯。 当这样的心理逐渐形成后，他的学习习惯、学习成绩自然会得到改善。单纯去进行注意力和开发智力的训练，只能得到暂时的收效，时间稍长自然又会回复原状。在当前学习压力如此大的形势下，一个“心理幼稚的孩子是承受不了学校的压力的。所以，希望家长能够认清这个道理，

9、把我们的孩子培养成“独立思考，自己做事的人。尤其对于那些孩子还小的家长，因为“三岁看大，所以一定要知道培养孩子自己动手做事的好处。好处一，动手做事吃饭，穿衣，洗脸等都是要用手做的，而手是第二大脑，做多了，不但促进大脑发育聪明；也积累了做事的经验不幼稚，思维能力强；自己会做事的孩子经常听到表扬自信，主动性强；在做事中，体会家长的艰辛责任心强。好处二，人在成长中都是有“关键期的，错过了动手操作的关键期，在孩子长大上学后，做作业也绝对是“笨手笨脚，绝对“快不了。这些都是一统相关的，是割裂不开的。在关键期中进行训练，能够得到“事半功倍的效果。最后，家长自己要增强信心，不要急躁。“冰冻三尺，非一日之寒，

10、要纠正孩子的心理和习惯也一定需要时间和耐心。只要持之以恒，总会收到效果。祝成功！ 小学生上课“注意力不集中的原因 不同年龄孩子因为脑神经发育的成熟度的不同，心理成熟的不同，注意力集中的时间是不同的。总之，孩子的注意力不可能像成年人那样集中。如果孩子不专心听讲只是上课的一小局部时间，这都属于成长中的正常问题，不必大惊小怪。按时间算，有问题的情况是：7-10岁注意力集中于一件事缺乏20分钟，10-12岁缺乏25分钟，12岁以上缺乏30分钟。当然，不能光以玩电子游戏、上网的时间的长短来衡量注意力集中的程度。有些家长看到孩子好动，就给孩子冠以“注意力不集中甚至“多动症的帽子。其实具体情况要具体分析，不

11、能一概而论，所以要认真、耐心地了解自己的孩子，究竟孩子注意力不集中是什么原因造成的。根据我们的观察，一般的家长开始着急于自己孩子“注意力不集中的年龄多在小学二年级。原因是在一年级时，孩子对学校充满新鲜感和兴趣，而且一年级的老师着重于训练孩子的注意力，课堂讲课特别注意方法，以便使孩子由幼儿园到学校有一个平稳过渡。到了二年级，孩子对学校的感觉已经不陌生，学校制度也都明白，加上课堂的游戏不多了，所以孩子就开始松散。同时有一个更重要的原因是7、8岁的孩子这个时期更重视与朋友的交往，所以更加贪玩，自我约束力在这个时期就显得较弱。而到了9岁一般会逐渐进入比拟好的状态。 形成注意力不集中的原因一般有以下几种

12、：1课堂内容较为枯燥，而孩子又属于比拟外向和淘气的个性。于是上课做小动作、说小话、玩，注意力不能集中在听课上。2孩子受到的表扬不多，于是千方百计想表现自己，以便引起大家对他的注意。于是成心 出怪声，出怪样子。注意力不能集中在听课上。3孩子因为上课的内容听不懂，累积起来后，听课就觉得吃力。于是就不去认真听课，逐渐形成注意力松散的习惯。4孩子原来是个注意力好的学生，因为迷上某种游戏或娱乐活动，如玩电子游戏，上网，看电视，于是无心学习，上课无精打采，头脑中总是浮现那些玩的影象，注意力不能集中在听课上。5孩子课外训练的工程过多，孩子已经没有足够的精力，但是还没有到达主观的厌学心态，所以表现为在课堂上，

13、头脑是一片空白，不能集中精力听课。6孩子在学前或课外学习了较多的知识性的内容，或者学习能力较强，课堂的内容对于他们已经觉得掌握了。于是上课没有兴趣，不能集中精神听讲。7孩子确实在“听知觉或“视知觉上存在一些问题，还不能适应课堂的听课教学。于是出现听不见、丢三落四、走神等现象。找到自己孩子形成“注意力松散的原因，要对症下药，尽早纠正。如果继续开展，势必会影响学习效果，甚至在将来的工作中都会因习惯不好带来不良的影响。 下面是笔者给各位家长的建议：动手益智法手指的触觉灵敏度最高，管辖手指的神经中枢在大脑皮层功能区域面积最广泛。如果手指经常活动，不仅能促进大脑发育，而且能增强大脑的思维能力，因而应该有

14、意识地让幼儿自己动手做些事情，如洗脸洗手、用勺或筷子进食等；让稍大些的孩子学拍皮球、剪纸、叠纸等；让学龄儿童自己削铅笔、剪指甲、扫地、浇花等。这样会使儿童更聪明。 儿童区分是非能力培养法家长应注意培养孩子区分是非的能力，联系实际，抓住一切时机，如邻里亲友间、孩子的小朋友间有助人为乐、刻苦钻研、拾金不昧等优秀事迹，或小偷小摸、酗酒*、骂人打架等不良行维都可启发孩子发表意见：耐心听取他们的看法，从中了解孩子对各种社会问题的态度，便于有针对性地与孩子讨论问题。对孩子不正确的意见，不能狠批一通，加以压服，而要尊重事实，帮助分析，让孩子真正有所认识。密切与学校的联系，共同配合教育孩子。对孩子流露的细小思

15、想变化，应适时予以指导。 儿童创造性培养法培养儿童创造创造的意识，可以从五个方面去做：培养孩子的探索精神，鼓励他们大胆尝试，如用不同于一般的方法解题，按新的方法装配玩具等。对孩子的创造性尝试，多加鼓励，少泼冷水，并加积极引导。不按自己的意愿强迫孩子接受其不感兴趣的事物，而只能因势利导。鼓励孩子多问，解答其疑问应注意加以启发，让他通过自己的观察、分析得到正确的答案。 鼓励孩子的大胆设想，培养其动手能力，失败时应帮助他们一起找出失败的原因，树立重新做起的信心和决心。 儿童独立生活能力培养法应鼓励孩子做力所能及的事：父母、祖父母步调应一致，不要娇惯孩子。老师强调学生要从事家务劳动时，家长应积极配合；

16、孩子认真进行了家务劳动，不仅及时表扬，还可反映给老师，在班上也给予表扬。孩子参加公益劳动，应加以支持和鼓励。 儿童发音培养法应从以下几个方面培养幼儿正确发音：在与儿童交谈时，应尽量使用发音正确的普通话。让儿童模仿小动物的叫声和各种车辆的鸣声，有助于孩子发音器官的完善。要让孩子区分发音相近的语音间细微的差异。经常让孩子背诵一些儿歌。让孩子多听电台的少儿节目。 儿童好奇心培养法儿童的好奇心常常是智能开展的前奏，不能加以挫伤，而应采取正确的态度加以培养。不但要热情耐心地答复孩子提出的问题，还应经常向他们提出问题，引导他们去观察、试验，促进他们求知欲的开展。一时答复不了的问题，不能一推了之，更不能胡编

17、乱造，给孩子不正确的答复，而应努力与孩子一起寻求正确的答案。 儿童记忆力培养法记忆力是可以锻炼提高的，科学地掌握以下四个方法，就能到达事半功倍的效果：阅读过程中，可帮助孩子用不同色彩的笔标出需要记忆的重点，反复背诵，以重点带动一般。抽象概念或有关数据可以联系其日常生活中的有关事项帮助其记忆，效果比死记硬背好。 培养记忆力时，不要让孩子干情绪容易冲动的事情，或者从事剧烈的体育运动，使孩子能集中精力，沉着记忆。帮助孩子安排好作息时间，可在一段时间内交替干几种不同的事情，以调剂精神。儿童交际能力培养法当孩子长到岁时，不要让儿童离群索居，而应为孩子创造条件，与邻居、朋友家的孩子多接触玩耍。尽量把孩子送

18、到托儿所、幼儿园去，让孩子多接触同龄伙伴，过集体生活。走亲访友，尽可能携带孩子，让孩子对家长之间的交往方式耳濡目染,还可使孩子接触更多的小伙伴? 儿童教育六解放法陶行知先生提出儿童教育六解放的原那么，即解放儿童的头脑、双手、眼睛和嘴，以及空间和时间，使他们能想、 能干、 能看、 也能说；开拓他们的眼界，扩大知识面，不填满他们的时间表，留出时间做他们喜欢做的事。 儿童教育时机掌握法进行儿童的早期智力开发和品德教育，家长应该充分掌握教育孩子的时机： 父母平时以身作那么，事事、处处为孩子作出好的典范。对孩子好的行为要及时赞扬，对他们的不良行为要及时纠正。每晚给孩子讲述各种有趣的故事，启迪孩子的智慧；

19、星期日宜带孩子外出逛街、逛公园或参观博物馆等，以扩大其知识面。孩子提出疑问时，往往是最好的教育时机。 儿童节奏感培养法节奏是音乐的第一要素。培养孩子的乐感，要从节奏感开始。要让孩子聆听节奏感鲜明的音乐。让孩子配合音乐的节奏拍手、摇头、屈膝、踏步等。还可以让孩子练打击乐，为一支乐曲打节拍，学会调整节奏。 儿童看书习惯培养法每天抽出一点时间，和孩子一起看书。睡前大声绘声绘色地给儿童读一段故事。在儿童床边设一书柜，摆上儿童爱看的书籍。创造舒适的阅读环境。为儿童提供适宜的读物，不要过深过浅。带儿童逛书店，让儿童自己选择喜爱的图书，可以稍加指点，然后任其作主。鼓励儿童对好书一读再读，温故知新，获得更深的

20、理解与体会。引导儿童活用书本上的知识，鼓励其评价各种事物，让儿童体会到读书受益无穷。 不间断地鼓励儿童制订新的读书方案，并按时完成。把读书纳入家庭方案之中，家长以身作那么，为儿童树立典范。 儿童科学启蒙教育法对孩子进行科学启蒙教育一般可采用以下方法：形象化教育：带着儿童参观自然博物馆、游览公园、参观农村、欣赏动植物图片时，结合所看到的事物灌输科学知识。趣味性教育：让孩子捕昆虫、闻花香、观察云层变化等，在孩子发生浓厚兴趣时，介绍有关科学知识。启发性教育：在孩子玩耍电动玩具、声控玩具的过程中，可启发孩子探索其中的奥秘。儿童快乐性格培养法培养儿童的快乐性格，有利于儿童健康成长。丰富感情世界:要在同儿

21、童的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。指导调整心态：人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态，因而要培养儿童形成调整心理状态的能力，在恢复快乐心情中寻到慰藉。赋予决策权力：让儿童从小就懂得怎样使用自己的决策权。限制物质占有欲:使儿童认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。 培养广泛兴趣：为儿童提供各种兴趣的选择，爱好广泛者容易拥有快乐的性格。 保持家庭和谐：在和睦幸福家庭气氛中成长的儿童，成年后较多能获得幸福生活。儿童潜能诱导法 仔细观察：从儿童的日常言行中发现儿童潜在才能的萌芽，以便有意识地加以诱导激发。 创造时机：为儿童经常创造表现潜能的时机，

22、让其在实践中不断增强勇气和信心。耐心等待：不要因急于办成一件事而代替儿童去做，无意中取消了让儿童发挥潜能的时机；而要沉得住气，耐心等待，从心理上“迫使儿童投入锻炼。给予鼓励：对于儿童的各种尝试，尽量给予肯定、鼓励、赞扬；即使有缺乏，也不要指责、打击，否那么会助长其依赖性和羞怯感。 儿童日记指导法孩子写日记可练习思考、写作，家长要善于诱导启发，激起孩子写日记的兴趣，不可把日记当作业，逼迫孩子写，要求也不必过高，只要记清楚、写明白即可。启发孩子善于抓住主要生活片断，不写成流水帐、检讨书，写真话，允许孩子对日记保密。 儿童审美教育法对孩子进行审美教育，应为孩子创造清洁、幽雅、静谧的家庭环境，成员间和

23、睦相处，互相尊重，养成孩子的美好心境和独立意志。服饰打扮美观大方，不将小孩打扮成小大人，常让小孩听音乐，看优秀电影、电视，引导小孩唱歌、跳舞、绘画，培养高尚情趣。常带孩子到野外欣赏美丽风光，培养孩子热爱大自然、热爱祖国河山的情感。总之，通过家庭美育教育，使小孩生理、心理都能健康开展，为今后德、智、体、美全面开展打下坚实根底。 儿童识字教授法教儿童识字要循序渐进。宜选常接触事物的字，并把字和具体事物联系起来，配合形象化的声音、动作，以加深孩子的印象。用多种方式帮孩子复习学过的字，带孩子外出旅游时，看到与学过的字有联系的事物，随时拿出识字卡片，让孩子一一对上号。 儿童思想品德教育法对儿童进行思想品

24、德教育，可采用以下方法：礼貌意识引导：教育孩子礼貌待人，态度和埃集体意识引导：教育孩子关心集体，遵守纪律和公共秩序。自省意识引导：教育孩子能接受别人的批评，做到知错即改。团结意识引导：教育孩子与小伙伴友好相处，互相谦让。自理意识引导：帮助孩子学会整理玩具和图书，做些力所能及的事。是非意识引导：教育孩子遇事要分辨是非，知道好坏，有正义感。先进意识引导：教育孩子敬仰和学习革命前辈和英雄、模范人物。爱国意识引导：教育孩子从 儿童图书选择法代儿童选购图书，应有针对性：2岁以下的幼儿属智力启蒙期，应选开本大、色块明朗、简易浅显的画册。23岁, 应选绘有动植物的画册、和人们生活有关的看图识字卡片等。35岁

25、，应选有色彩、故事、简易文字说明的图册，让孩子学着摹、画、做之类的书，开 发小孩的创造力。68岁，宜选系列魔方画册、连环画册，寓言、童话、神话等方面的故事画册。8岁后进入思维期，应针对孩子学习需要，选购些辅导性、实用性的课外读物，尤其要选购字典、词典、手册之类的工具书。 儿童兴趣培养法孩子良好兴趣的培养，应着重于以下四个方面：要培养孩子的广泛兴趣，鼓励孩子接触多方面的事物，从而获得广博的知识。在广博的根底上，注意发现孩子的特殊爱好，使其在某一方面有所专长。当孩子作出选择后，要鼓励他保持恒心，不致半途而废，一事无成。帮助孩子在从兴趣出发进行的活动中收到实效，以强化其兴趣。 儿童学习环境营造法学习

26、成绩的好坏与环境关系密切，以下十一条可供家长参考：让孩子从事力所能及的家务劳动，让孩子感到自己有独立的生活、学习能力。给孩子创造安静的学习环境和条件，包括书桌、字典、必要的参考书等。饭后漫谈各自的爱好和当天碰到的事，评论电影及电视节目，尊重孩子的看法。 定时进餐、休息、工作、学习。培养孩子养成完成作业再玩耍的习惯。孩子学习成绩优秀，应及时给予表扬，鼓励孩子继续努力。定期带孩子一起参观博物馆、图书馆、展览会等。鼓励孩子养成正确运用语言的良好习惯，丰富孩子的词汇。鼓励孩子德、智、体全面开展，注意发现孩子的特长和弱点，给予必要的指导和帮助。 注意与老师的配合，经常向老师了解孩子的表现。和孩子共同探索

27、人生，探讨未来，谈论理想、道德、情操。 儿童学习兴趣培养法对不同智商的孩子，兴趣培养也应不同。智商一般的儿童：不宜提出过高的要求，应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪，增强自信心，养成迎着困难上的习惯。智商较高的儿童：适当增加其学习的难度与强度，常肯定与鼓励他们取得的进步，激发向更高台阶迈进的浓厚兴趣。智商低的儿童：提出实事求是的要求，利用其好强心理，开掘孩子对某一学科的“兴奋点，并作伟突破口，使其学习成绩接近或超过智商较高的同学，从而克服自卑心理，培养其学习兴趣。 儿童应变能力培养法父母宜结合具体环境对儿童进行应变能力的培养。如在报上读到孩子被拐骗的新闻，碰上公园里失散了父母、街上错过了集合时间的孩子时，就启发孩子：“要是你怎么办？孩子在家不小心摔起了肿块，让小刀划出了熏在给他抹药、包扎的同时，问他：“要是你一个?人怎么办?根据孩子的答案， 再给以一定的