推行新的课程改革的核心环节(C)A

1、一、选择题1、推行新的课程改革的核心环节CA、设计课程B、编写课程C、实施课程D、评价课程2、本次课程改革与教学该所要确立的根本性里念(D)A、素质教育理念B、创新教育理念C、生活教育理念、D、终身教育理念3、与新课程教改相符合的是(B)A、学课本位论B、学生本位论C、教师本位论、D、社会本位论4、以下名称中属于隐性课程资源的是(D)A、教材B、因特网C、实验室D、师生关系5、校本课程主要是对国家课程的(A)A、补充B、延伸C、拓展D、深化6、教学设计是为什么效劳的(B)A、教师的教B、学生的学C、教材的传授D、搞活课程7、教师在教学设计中按序列评价多是(A)A、  

2、60; 诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、相对性评价8、教学设计中将教学理念落实到实处的关键环节是(C)A、    教学内容分析B、教材对象分析C、教学目标制定D、教学身份选择9、班级教学产生于(D)A、    原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会10、个别化教学的首要环节是(B)A、研究教材B、了解学生C、选择方法D、设计作业11、不打破学科界限在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为(A)A、    综合课程B、广域课程C、相关课程D、

3、核心课程12、综合课程的实施策略主要是(D)A、    实践性教学B、综合式教学C、开放式教学D、主体式教学13、研究性学习的根本出发点就是改变传统的(C)A、    课程结构B、教学内容C、学习方式D、教学组织形式14、可以对教学活动的某一细节作出评价是(C)A、    质性评价B、量化评价C、形成性评价D、终结性评价15、学生综合素质评价中，最主要的方式是(A)A、    观察B、制作C、考试D、表演二、判断1、课程与教学是相互独立

4、的F2、教师和学生不是外在于课程的F3、新课程背景下的教师与学生关系应由传统的教师中心转变为学生中心F4、班级教学难以作到因材施教保证使每一个学生都得到充分开展，因此应该废除。F5、目前对教材的开发是实现由单一的科学世界到生活世界的转变.F6、过去的备课写教案在新课程中称为教学设计。F7、现代教学媒体的运用越多越好越新越好。F8、教学设计实际是一种教师的行为研究。F9、小组合作学习的成员之间，既是一种合作关系，又是竞争关系。T10、个别教学也叫做个别化教学。F11、作为教学形式的学生自学，就是完全意义上学生的任意学和自己学。F12、教学方式包括：教师和学生外显的行为，也包括相关的思维方式和态度

5、。T13、自主学习与他主学习是相对立的。F14、合作学习不仅是一种学习方式，而且是一种教学目标。T15、新的学习方式提升了学生在学习中的主体地位，但这并不意味着教师在教学中的地位有所下降。F16、电化教育与新课程相结合的根本总之就是对学生的开展起辅助作用。F17、课程综合化与综合课程是两个不同的概念。F18、课程综合化是课程改革的必然趋势，因此，应该以综合课取代分科课程。F19、借助于研究性学习培养少数尖子学生是条好经验。F20、新课程提倡的评价摒弃过去过于注重的终结性评价。F三、简答1、    自主学习的主要特征有哪些？答：自主学习的特征主要表现为如下

6、四个方面：1学习者参与和确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；2学习者积极开展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；3学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；4学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。2、    当代强调课程综合化的原因何在？答：课程的综合化，主要源于以下几方面的原因：1新知识观适课程综合化的理论来源；2社会的新开展、新问题要求课程走向综合化；3学生的认知开展也需要课程的综合化。3、    研究性学习

7、对教师提出了哪些新要求？答：1研究性学习首先要求教师要更新教育观念，并表达到实际行动中；2其次，教师必须加强学习，不断更新知识，使自己具有一专多能、跨学科的综合能力；同时，重视自身科研素质的提高，懂得如何做课题研究，学习开展研究性学习活动的具体方法，具有指导学生进行研究的能力；3再次，研究性学习要求教师要增强合作意识，实行专业之间各学科教师的相互帮助、相互合作。4、    简要说明开展性评价的内涵？答：开展性评价有其丰富的根本内涵，主要包括以下几点：1评价的根本目的在于促进开展：2与课程功能的转变相适应；3表达最新的教育观念和课程评价开展的趋势；4评价内

8、容综合化，重视知识以外的综合素质的开展，尤其使创新、探究、合作与实践等能力的开展，以适应人才多样化的要求；5评价方式多样化，将量化评价方式与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，追求科学性、时效性和可操作性；6评价主体多元化，从单一转向多向；7关注开展过程。5、    运用现代教育技术有什么意义？答：1更新教学观念。现代教育技术绝不仅是为学习者提供多种可供选择的学习资源和手段，它将导致教育方法、教育模式、甚至教育体制的革命。在这诸多变化中，教学观念是重中之重。主要表现为：打破传统的师生主从关系，促进新型师生关系的形成。2变革教学方

9、式。现代教育技术具有双向、多向、异步、同步传输等众多特点。把它应用于教学中，可以有利于教师实践因材施教、合作学习、探究学习等多种教学方法。3补充教学内容。现代教育技术的更新可说是日新月异，信息流动更新速度很快，这可以弥补固定课程的缺乏。 4扩大教学规模。现代教育技术使传统的学校围墙不复存在，使教育走向社会，走向家庭，走向信息技术存在的任何地方。 5形成相互交流的教学气氛。现代教育技术的运用可以使师生积极互动，形成良好的教学气氛；还可以使师生交流的形式也更加多样化，从而使教学产生显著的成效。四、论述6、    广义的课程资源开发有哪些途

10、径和方法？答：从校内到校外关注学生身边的自然环境和社会资源的利用；从实验验证到实验探究关注开放实验室和“随手取材的探究性实验室建设；从课本到多媒体及网络信息资源关注现代信息资源的开发；从物到人关注教师、学生自身以及社会各方面。联系实际说明本次课程改革的主要特点。7、    联系实际说明本次新课程改革的主要特点新课程p5-7答：1由专制走向民主；2由封闭走向开放；3由专家走向教师；4由立足结果走向立足过程。?二.>一 选择1    1983年提出面向现代化世界 未来   

11、  2    教育的个性化包含三层含义：人性化 个性化  学校的个性化 3    提出不愤不启不悱不发的教育家是  孔子  孟子   荀子    老子  孔子4    美国心理学加德纳提出的理论是多元智能理论5   教育的最高宗旨是 培养人 

12、;   效劳政治  开展经济   培养人   提高升学率6   创新教育核心是培养创新思维   创新意识    创新态度     创新方法   创新能力 7   提出教育生活理论的教育家是杜威杜威  布鲁纳  布鲁姆 &

13、#160;加涅8    陶行知生活教育的方法论是教学做合一  9   新课程回归生活最明显的表达在综合实践活动课程10  现代活动教育理论形成的心理学根底是发生认识论11  主张教法要根据学法的教育家是陶行知 叶圣陶   陶行知   赞可夫  苏霍姆林斯基12  1992年第一次以国家课程身份出现在课程方案中的课程是活动课程13  现代发

14、现法的倡导者是布鲁纳  布鲁纳  奥苏贝尔 杜威  施瓦布14、教学要志在学生开展和全面的理论根据是A、主题教育理论15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：支架式、认知学徒式、随机访取式和D、抛锚式二、判断1、新课程改革要求中小学生要打好根底，即要学好主要学科如语文、数学F 2、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式F 3、现代教育是教育时机均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育T 4、“以人为本是终身教育理论的精神内容T 5、培养学生学会创新并不

15、是要求每个学生都成为创造家T 6、教师起主导作用是无条件的F 7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日T 8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小创造活动F 9、教育教学活动中要民主，但不能完全否认教师的权威作用T 10、注意根底知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的F 11、科学教育与人文教育有着内在的契合点T 12、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育F 13、“教育即生活并不是要在教育与生活之间划上等号T 14、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张

16、的那种活动课程F 15、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校F 16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡F 17、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版T18、尊重的教育要求尊重教师的个性T 19、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源T 20、加德纳认为：认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的F 三、简答题1、    创新教育的内容主要有哪些？答：1.创新意识的培养    培养创新意识就是

17、培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。2.创新思维的培养    创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。     创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活泼的灵感。 3.创新技能的培养    创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能

18、力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。4.创新人格的培养     心理学研究说明，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以创新性人格为特征。创新教育需要创新人格的生成，创新人格有利于创新性成果的产生。2、    你从陶行知的生活即教育思想收到了哪些启示？答：1现实的教育必须现实生活的变化。 2教育应对复杂的社会生活发挥简化、净化和平衡的功能，应有方案、有系统、有组织地融入现时的社会生活， 3教育本身不仅仅是一种生活，更是儿童生长和开展的过程，是一种

19、见够理想生活的活动。3、    进行活动教育必须抓好哪些根本点？答：第一，活动教学坚持以“活动促开展为根本教学指导思想。第二，活动教学倡导以主动学习为根本习得方式。第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体开展为取向。4、    尊重的教育包括哪些根本内容？答：1、尊重教育规律尊重教育的一般规律，具体包括两条：尊重教育与社会开展之间的规律；尊重教育与人的开展之间的规律。前者又包括教育要适应国民经济的开展，教育要与政治经济相适应。后者是指教育要适应并促进人的开展。尊重教育规律，还包括在微观上尊重教育的特殊规律，即

20、教育的具体规律，指存在于教育不同方面、不同层次、不同活动之间的规律，如德育过程、体育过程、智育过程等的规律。在具体的教育过程中，尊重的教育强调尊重教育深层的各个方面的规律，特别是教学规律。2、尊重受教育者尊重受教育者，应做好以下几个方面：首先，要对学生有正确的认识。 其次，尊重学生的权利。 再次，尊重学生的人格和个性。 最后，要尊重学生的劳动。 3、尊重教育者我们这里谈的教育者主要是指狭义的教育者教师。尊重教师，必须做好以下几个方面：首先，尊重教师的劳动。其次，尊重教师的权利。 再次，尊重教师的社会地位。 最后，尊重教师的个性。

21、60; 4、教育者和受教育者的自尊尊重的教育，特别强调培养受教育的自尊，就是培养学生认识自我、意识到自己每一分成长的能力，并学会自我控制，对自己负责。受教育者的自尊包括自律、自强、自信、自尊、自爱。 教育者的自尊，就是热爱生命、维护尊严、开展自己。包括：尊重自己所从事的事业；珍惜自己的工作岗位和职业；尊重自己的社会价值和地位以及自己对尊严的恪守。5、    如何处理尊重学生与严格要求的统一性？、 “尊重的教育是一种先进的理念“尊重的教育是一种理念，并非是一种特殊的教育形式。它并不是像智育、德育、体育等各育一样是独立的教育形式

22、，而是从观念上统领各育，指导整体的教育实践。、平等是尊重的教育实现的前提尊重是一视同仁的，并无层次划分。尊重的理念一旦根植于心，就会对每一个生命个体都持尊重的心态，不应因被尊重者的年龄、背景等客观条件而改变。、尊重不等同于放任  尊重是有底限的，并非无边界。尊重可以尊重一切生命个体，但并非纵容被尊重对象的一切方面。它还有一个价值引导过程，要坚持尊重与要求相统一的原那么。尊重的教育既信任儿童的力量和能力，尊重他们的活动和活动成果，帮助与扶持他们，但也要把他们当作正在开展中的人来看，有一个明确的价值取向，这也是对人的终极尊重。四、论述题1、结合教育实践谈谈多元智能理论对我国教育

23、改革的启示？新理念p263-265答：一多元智能理论为教育提供了更加广阔的智能领域。 二多元智能理论为学生的个性开展提供了理论指导。 三多元智能理论提倡学生智能的多维度开展。 四多元智能理论将活动作为其促进智能开展的主要方法。2、你认为如何实施创新教育？答：一教育观念的转变     观念决定行动，改变过去重知识传授轻学生能力培养的“传统。创新教育需要尊重学生的首创精神，保护学生的创新积极性，鼓励学生在创新活动中的主动性。创新注重的不只是知识，更重要的是人的思想、情感、人格及个性。   

24、  创新教育需要教师具有创新能力、解决实际问题的能力、一定的教育科研能力、较强的教学监控能力；应有高尚的道德、教育的爱、对学生的责任感、丰富的知识结构。   二创新教育的实施原那么 1.个性化原那么   教师需要做到以下几点：  坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都有可能成才 。  要谨慎地使用学生档案袋中的各项资料，并且对于同事所提出的其他意见，也要小心地采纳 。  在课堂教学中，要尽量给每位学生同等的参与讨论的时机。   要经常仔细地自我检查，反省自己是否在对待不同文化背景、不同性别的学生上有差异。如按能力实施分组教学，要不断检视学生在分组中的位置，以便随时更动。  要尽量公平地评价学生的学习过程和结果。  在实施奖