信息技术课程助推素质教育

1、信息技术课程助推素质教育在刚刚过去新世纪的第一个十年里， 从“校校通”工程的 实施到中小学信息技术课程指导纲要 （ 试行） 的执行，再到各 类扶持性政策的出台，中小学的信息技术教育得到了跨越式的发 展和来自社会各界的广泛关注。 站在新的十年的起点，如何充分 发挥信息技术课程的优势， 全面推进素质教育，培养具有创新精 神和实践能力的高素质人才将是摆在中小学教育工作者面前的 重要课题。结合自身工作实际，笔者提出信息技术课程只有真正 做到三个服务，即服务学生、服务教师、服务学校，两个结合， 即结合学校特色教育、结合延伸教育，才能真正发挥课程优势， 起到助推素质教育的作用。1、准确定位做好“三个服务”

2、 开设信息技术课程的本身应该立足于服务素质教育这个主 体，而不是简单的引入一门课程。 中小学信息技术教育的根本目 标在于培养学生的信息素养。 所谓信息素养，就是指学生应具备 主动获取信息的意识，有效获取信息的能力，以及合理合法的利 用信息的素质。从这一角度讲，信息技术课程本身就是素质教育 的一部分；另一方面，信息技术课程不同于计算机课程。它们的 根本区别在于，后者把计算机作为课程的学习对象来学习， 而且 是惟一的学习对象；而信息技术课程则把计算机作为课程的学习 工具来学习，而且只是学习的工具之一。对课程有了准确的定位和认识， 接下来就是如何服务于教学实践。 学生和教师是教育的 主体，平等且相互

3、促进， 而学校又为他们的共同发展搭建了平台。 充分认清这一关系， 才可以使信息技术课程真正服务学生、 服务 教师、服务学校。1.1 服务学生是信息技术教育的根基站在学生角度， 换位思考信息技术教育应该采用什么样的教 学内容和教学模式，是笔者经常思考的问题。实践中，参照中 小学信息技术课程指导纲要 （ 试行） 中初中学段的教学目标， 笔 者主动征求学生反馈意见， 不断调整教学思路， 完成了课程教学 课件的设计。 为了充分调动学生的学习积极性， 课件中特意注重 互动性教学的设计。 在教师的引导下， 学生可以自行完成一些内 容的学习， 并可以通过互联网或刻制的光盘在家进行学习， 这极 大的扩展了学习

4、空间， 满足了学生的学习需要。 网页制作和图片 处理一直都是学生关注的兴趣点。 笔者因势利导， 以制作自己个 性的网络小站、 电子报纸或者电子相册等为教学题目， 教会学生 掌握如何获取信息、如何处理图片、数据，如何文明上网，区分 并屏蔽不健康的信息等能力。 依托学科竞赛等形式， 引导学生独 立自主的开展创新性的作品设计， 树立知识产权保护意识。 通过 六年多的教学实践， 现已经形成了一整套成熟的教学模式， 并在 与时俱进，不断进行完善。比如开通了课程BBS和博客。学生可以通过BBS交流学习心 得，或是进行课程答疑、课后辅导；通过博客，师生之间可以实 时掌握情况，使沟通变得更加顺畅。1.2 服务

5、教师 是信息技术教育的延伸 信息大爆炸的时代、 网络化的教育背景， 我们的一线教育工 作者应该冷静思考如何利用好现有的教学资源，充分发挥优势， 扎实有效的全面推进素质教育。例如，课堂教学中几何图形的空间变换、地理位置的描述、 有危险性的化学实验、 历史上的小故事等， 依靠传统的板书或挂 图等教学手段， 已远远不能满足教学需要， 而依靠网络或是多媒 体技术，可以将这些内容制作成图、文、声、动画并茂的课件， 更利于学生掌握知识， 扩宽知识面， 而信息技术本身也将成为教 师教学的好帮手。 但受制于一些主课教师因为年龄过大或是专业 知识缺乏等问题， 在制作课件、 利用网络交流等方面显得力不从 心，不能

6、很好的应用于教学实践，所以提高教师队伍、尤其是主 课教师的信息技术教育水平显得尤为重要。 一方面应大力开展培 训工作。 利用假期或是业余时间， 组织教师进行信息技术教育的 专业学习。走出去，学习其他兄弟院校的先进经验；请进来，请 有实践经验并取得成就的专家、教师进行报告。另一方面，鼓励 自学和互助活动， 利用省市级的电教网络平台， 教师可自行在家 进行学习。 另外主课教师与信息技术课程教师结成对子， 开展互 学活动， 并以此为契机申报电教类课题， 可以极大的激发教师的 学习热情，积极探索教育教学改革问题， 不断提高素质教育水平。1.3 服务学校 是信息技术教育的升华现代化的教育需要现代化的学校

7、， 依托“校校通”工程的实 施，学校集中人力物力，从软、硬件两方面齐抓共管，努力建立 健全一整套完善的教育管理系统。例如，引入教务管理系统和图书管理系统， 作为数字化校园 的重要组成部分。购置空中自然英语等教学软件，辅助课堂教学。 配备教学录像录音系统，形成教、学、录、存等一条龙式的信息 资源整合系统；开设学校网站，及时做好网站更新维护工作，搭 建起校内外沟通的平台，做到校务公开。学校与互联网或中国教 育卫星宽带网联通，使师生都能共享网上教育资源， 极大地提高 了教育教学质量。2、因地制宜 开展“两个结合”2.1 结合学校特色教育 提高学生实践素养 柔道和航模是我校的特色课程， 近年来，我校学

8、生在全国比 赛中屡获佳绩。笔者在实践中发现，如果将信息技术教育与特色 课程有机结合，可以起到极佳的教学效果。 一方面进行特色教育 的学生都或多或少存在厌学情绪，偏重自身的兴趣或是特长学 习，不能做到各学科全面发展， 如何调动他们的学习积极性成为 老师和家长头疼的问题之一。 利用青少年喜欢个性创新、 偏好网 络等特点，让学生以柔道或航模为题目， 设计网站或数码影像作 品。从搜集资料、到制定框架、实施完成，整个过程一方面让学 生充分了解了自己特长的发展历程， 学会自己总结实践中遇到的 问题，写出心得体会。另一方面约束学生独立自主、专心做事， 并能够以点带面的学好其他课程， 做到全面发展， 可谓一举

9、两得。 例如，学习航模的学生，在关注兴趣的同时，意识到数学、 物理等课程的重要性； 而学习柔道的学生， 在进行大运动量训练 的同时，能够自觉的挤出时间学习英语等课程，等等。这些实践 证明，将信息技术教育融入特色教育将能够起到事半功倍的教学 效果。2.2 结合延伸教育 提高学生理论素养所谓延伸教育， 就是指中学教育只是一个阶段， 未来教育的 大趋势， 是普及高等教育， 也就意味着绝大多数的学生还将继续 深造。而计算机、信息技术等都是本科教育的热门专业，就像英 语学习要从中学， 甚至小学抓起一样， 一些诸如 c 语言等计算机 类的基础课程也可以在中学阶段引入， 并一直持续下去， 为今后 部分学生的深造打下基础。笔者联合课程组的其他教师编印了 c 语言培训的校本教材， 并尝试在教学中引入， 实践证明获得了不 错的教学效果。 很多毕业生反馈意见指出， 这为他们日后的求学 之路。奠定了一定的理论基础。素质教育是一项庞大的