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文档简介

1、热胀冷缩热胀冷缩热胀冷缩温度计的温度计的自行车胎为什么爆裂自行车胎为什么爆裂温度计为什么能丈量温度制造温度计，探求温度计的探求气体热胀冷缩的性质探求固体热胀冷缩的性质处理生活中的问题1 温度计的温度计的 v教学目的v 1、能用简单的器材做探求液体热胀冷缩的察看实验。v 2、了解液体在普通情况下具有热胀冷缩的性质。v教学重点v 指点学生初步运用液体热胀冷缩实验得到正确的结论。 v教学难点v 自制温度计并标刻度。v活动预备v 带胶塞的小玻璃瓶双黄连口服液、细塑料管、温度计、水槽、烧瓶或锥形瓶、橡胶塞、玻璃管、冷、热水、酒精、酱油、橘汁等。教学环节设计一、导入 让学生利用温度计丈量不同温度的水：“丈

2、量中他发现了什么？温度计有什么变化？二、探求活动1.探求温度计的1小组讨论：他预备利用哪些仪器？怎样进展探求？2全班交流，完善实验方案。3展开探求活动：教师给出温馨提示，小组中分工、记录实验景象。4交流汇报实验结果。引导学生得出结论：普通情况下，液体具有热胀冷缩的性质。2.自制简易温度计1教师给学生展现本人做的温度计；2小组讨论他们预备怎样制造本人的温度计；3展开活动：竞赛看谁做的温度计最美丽、准确。三、生活运用四、拓展活动 生活中还有哪些地方用到了液体热胀冷缩的性质？五、课堂小结与评价 这节课他有什么收获？他对本人的表现称心吗？ 他发现了什么？为什么这些他发现了什么？为什么这些瓶子里的液体都

3、不装满？瓶子里的液体都不装满？ 把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎样样？为什么？他有什么方法防止把灌满水的茶壶放到炉子上烧，会怎样样？为什么？他有什么方法防止这种景象？这种景象？2 自行车胎为什么爆裂自行车胎为什么爆裂v教学目的v1、能针对生活中的景象提出问题，并设计简单的科学实验。v2、经过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学实验是可以反复验证的。v3、能解释日常生活中的热胀冷缩景象。v教学重点v 实验探求气体、固体热胀冷缩的性质。v教学难点v 能设计改良实验安装，使之能提供明显可见的实验景象。 v活动预备v 烧杯、气球、水槽、冷水、热水、酒精灯、镊子、钳子、直尺、铜丝、火柴，自制实验组装资料：铜球、硬币等。v教学环节设计v一、导入 v二、探求活动v1、探求气体热胀冷缩的性质 v1小组讨论设计实验方案。v2全班交流，完善实验方案。v3小组按实验方案实验并记录。v4交流汇报实验结果，引导学生总结出气体有热胀冷缩的性质的结论。v 2、探求固体热胀冷缩的性质1学生根据生活进展猜测，然后交流汇报。2小组设计实验方案，证明本人的猜测。3全班交流汇报，完善实验方案。4小组实验并记录。5交流汇报，全班达成

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