关注细节提高数学教学的有效性

1、关注细节，提高数学教学的有效性张一强摘要精彩的课堂是由一个个教学细节构成的，所以教师在教学中应注重把握细节，通过课前精心预设、课中有效提问、课后辅以练习和进行有效评价等策略，让更多的细节呈现精彩，从而提高数学教学的有效性。关键词细节；提高；数学教学；有效性中图分类号G623.5文献标识码A文章编号1007-9068202130-0019-02所谓细节，从字面上理解就是细小的环节或情节。在课堂教学中，细节是构成教学行为的最小单位，是教师在教学中的具体表达，如教师的一个眼神、一个动作或一句话语等。因此，教师只有关注教学细节，才能构建成功的数学课堂。由于受到传统教学的长期影响，农村小学数学教学的有效

2、性无法得到提高，导致学生对数学学习失去兴趣。如何通过教学细节促进农村小学数学教学有效性的提高，是本文主要探究的问题。一、注意细节预设，设计精彩导入古人云“凡事预那么立，不预那么废，这说明课前预设是课堂精彩生成的前提条件。要想设计好课堂教学的蓝图，教师应精心進行课前预设，其中对教学细节的预设非常重要，表达教师的教学思想和教学理念。因此，教师要深入钻研数学教材，仔细去推敲、去琢磨，精心预设教学细节。另外，农村学生需要教师花更多的时间和精力去了解他们，掌握他们的心理特点和认知规律，激发他们的学习兴趣，让预设与生成和谐统一。例如，教学“认识百分数一课前，学生对百分数或多或少都有些了解，但感知和认识是比

3、较模糊的。因此，教师在课前预设中不应该让学生从零开始学习，可以让学生先自学百分数的写法，初步感知百分数和分数的区别，再让学生说一说生活中的百分数，如“一件衣服的含棉量为70%等，这样就将生活实际与课堂知识联系在一起，使学生真正理解百分数的概念。因此，在预设教学细节时，教师要做好充分的准备，才能构建精彩的课堂。二、注重把握细节，活泼课堂气氛数学教学活动应该是活泼的、生动的，所以农村小学课堂更要改变传统“填鸭式的教学方式，让原本沉闷、枯燥的数学课堂转变成为积极主动、有趣的课堂。农村学生大多见识少，对许多新鲜事物没有见过，所以有时候无法真正理解一些知识的含义。这就要求教师在教学中引入生活中常见的事物

4、，既能激发学生的兴趣，又可以活泼课堂气氛，使学生易于理解所学知识。例如，教学“升和毫升时，有学生对本课学习的概念已有了一定的了解提出疑问：“1毫升等于多少克呢？教师对学生在课堂中提出的疑问不能草草了事，而要把握好这个课堂细节，加以引导。教师可把问题“1毫升等于多少克细化成“1毫升某种物质等于多少克，并通过生活中经常能够看见的物体，使学生更好地理解所学知识。如教师拿出100毫升的牛奶和100毫升的水做实验，引导学生算一算1毫升牛奶与1毫升水分别为多少克。这样教学，既能让学生理解毫升与克之间的关系，又能够调动学生主动学习的积极性，为后面的学习打下根底。三、重视教学细节，鼓励探究学习随着课程改革的深

5、入实施，教师与学生在课堂中的地位发生了重大转变，即学生转变成课堂学习的主体，教师成为学生学习的引导者，但课堂上不能无视教师与学生之间的互动交流，其中最常见的形式是师生问答。因此，教师提出问题时要注重细节，如课前提出的问题应让学生知道即将学习的是什么内容、怎么学习等。对于农村学生，教师更要注意设计提出的问题，以激发学生的求知欲为目的，重视教学细节，培养学生的自主探究能力。例如，教学“圆的周长一课时，教师通过视频来激发学生的学习兴趣：“我们知道圆的周长总是直径的3倍多一些，这其实是一个规律。接下来，我们要学习圆周率，大家先看视频，看后说一说自己的感受和看法。然后教师通过多媒体播放圆周率的发现和开展

6、史，学生看后纷纷发言：“原来圆周率那么早就被祖冲之发现了！“以后我也要把圆周率算得更精确。“我们的数学家真聪明！虽然教师用了较长的时间讲解圆周率的发现和开展史，但正因为这个教学细节，更加激发学生学习的兴趣和热情。同时，这样教学，教师也可以留出更多的时间让学生对圆周率进行深入探究，使学生能够真正理解和掌握所学知识。四、适时引导练习，注意细节捕捉农村小学，学生在放学之后做作业的时间较少，所以教师要充分发挥课堂练习的作用，引导学生能够全身心地投入到练习中，到达深化学生思维、培养学生练习兴趣的目的。通过每节课的根底练习，不仅可以稳固学生所学的知识，还能检查学生的学习情况，给教师后面的教学提供参考。在课

7、堂练习题目的选择和设计上，教师不能只注重练习题的数量，而应采取多种形式来到达练习的目的。如可以谜语、开拓思维题、IQ题等形式设计习题，也可以将书面练习、实践练习、口头练习相结合来设计习题，从而把握习题的难易程度，提高课堂练习的有效性。例如，教学“三角形的内角和一课时，课尾的稳固练习，教师可安排学生测量三角形的内角和，并让学生将测量的结果说一说。生1：“三角形的内角和为179°。师：“你的测量存在误差，再继续量一下。学生听后可能会产生疑惑，这时生2说道：“三角形的内角和为181°。师：“你的测量也有误差。于是许多学生再次进行测量。最后，生3答复：“三角形的内角和是180

8、76;。师：“答复正确。在学生测量出三角形内角和的度数时，教师说存在误差，让学生带着问题继续探究、反复验证，使学生在屡次测量、探究中得到正确的结论。这里，通过把握教学细节，教师引导学生进行深入探究，使学生真正掌握本课所学的知识。另外，由于每堂课只有40分钟时间，所以练习要适量，才能拓展学生的思维，提高学生解决问题的能力。五、关注复习细节，完善学生认知课堂教学中，复习的目的是为了在实现教学目标的根底上，使学生得到进一步的提升和开展。因此，教师应注重复习教学中的细节，通过评价等途径，使学生得到鼓舞和鼓励，促进学生喜欢学习、主动学习、积极学习的心理形成，完善学生的认知。同时，学生在复习中难免会出现各

9、种各样的错误，教师在学生出现错误时不要急于否认，也不应出现“没有想好就不要发言“你真笨，答复又错了“我讲过这么屡次，你怎么还是不对等话语，否那么不仅会伤害学生的自尊心，还会降低学生学习的积极性。课堂教学中，教师应关注评价细节，通过赞扬、鼓励等形式，引导学生自己认识错误、改正错误，从而更好地促进课堂生成。例如，复习“数的运算时，课堂练习中有7.2÷5-0.75+0.25这样一道题，有的学生可能会先计算0.75+0.25，得到1后再计算5-1，最后得出的结果为7.2÷4=1.8。在这个错误出现后，教师引导学生思考出现错误的原因：可能是因为习惯简便计算，所以看到0.75+0.25就习惯性地先计算为1。这说明有时候学生并不是不会，而是没有认真审题。因此，在进行复习教学时，教师要关注学生答复的细节，了解后给予正确的评价。这样不仅能够让学