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文档简介

1、法国小说家法国小说家 1. 1.作者为什么不把韩麦尔写成一个作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄，把小弗郎士写成高大的战斗英雄，把小弗郎士写成一个少年英雄，而让他们都以一个一个少年英雄，而让他们都以一个普通人的身份出现？普通人的身份出现？正因为普通,韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表,他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感,才能被理解成是所有法国大众所具有的,才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。2 2、小弗朗士来到学校，发现今天上课、小弗朗士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什

2、有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？么？老师老师学生学生气氛气氛最后一课最后一课平日上课平日上课一阵喧闹，就是在一阵喧闹，就是在街上也能听到。街上也能听到。偏安安静静的，静悄悄、偏安安静静的，静悄悄、不平常的严肃气氛。不平常的严肃气氛。开课桌啦，关课桌啦，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书捂着耳朵大声背书都在自己的座位上了都在自己的座位上了紧敲着、紧敲着、“静一点，静一点，静一点。静一点。”平时平时“我我”迟到，迟到，会受到责骂。会受到责骂。踱来踱去、挟着、踱来踱去、挟着、温和地温和地镇压的人来听课镇压的人来听课礼服、领结、小黑丝帽礼服、领结、小黑丝帽说明说明：最后一课引起学生、老师及镇上人

3、们的最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。3 3、请你找出小弗郎士的心理变化轨迹、请你找出小弗郎士的心理变化轨迹 怕怕（迟到）（迟到）想玩想玩 心里想心里想（听鸽叫）（听鸽叫） 明白明白（为何异常）（为何异常） 难过难过（知最后一课）（知最后一课） 懊悔懊悔（回顾以前）（回顾以前） 挺难受挺难受（背不出书）（背不出书） 觉得挺容易觉得挺容易（专心听讲）（专心听讲） 吃惊、诧异吃惊、诧异（不寻常的气氛）（不寻常的气氛） 忘不了忘不了（对最后一课）（对最后一课） 想笑、难过想笑、难过（听郝叟读书）（听郝叟读书） 觉得高大觉得高大（先

4、生站起来）（先生站起来）4 4、小弗郎士在最后一课上，思想感、小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？情发生了什么样的变化？ 1 1、从贪玩不爱学习到热爱法语。、从贪玩不爱学习到热爱法语。2 2、从怕老师到理解、同情并敬爱老师。、从怕老师到理解、同情并敬爱老师。3 3、从幼稚不懂事到热爱祖国。、从幼稚不懂事到热爱祖国。发生变化的原因是什么？发生变化的原因是什么？1 1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。管住自己。2 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。大教育作用。3 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族

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