农村初中地理教学现状分析及对策探究

1、农村初中地理教学现状分析及对策探究摘要：受到教育制度不断改革的影响，农村教育工作得到了顺利地开展。为了进一步推广素质教育，农村地区开设了初中地理课程，旨在培养出更多的综合型人才。所以，科学分析当前农村地区初中地理教学工作开展的状况，并且制订出合理的教学策略可谓十分关键，有助于到达既定的初中地理教学工作的目标，使学生获得更多的相关地理知识。文章通过分析当前农村地区初中地理教学的现状，并且提出了农村地区初中地理教学工作开展的有效对策，从而有效提升农村初中地理教学工作的总体水平。关键词：农村地区;初中地理;教学现状;教学对策一、引言近年来，为了缩小城乡教育水平之间的差距，农村地区积极开展素质教育工作

2、。作为初中阶段主要的学科之一，地理课程的学习对于学生来说十分关键。然而，初中地理教学工作进行具体实施的过程当中，却显现出诸多方面的缺陷和缺乏。教师更加注重主科的讲解，无视了地理知识的教授，不但限制了学生自身的知识面，而且不利于对学生进行素质教育，促进其全面开展。与此同时，教师运用的教学方式也较为固定、单一化，无法吸引到学生的注意力;具体的教学内容过于枯燥，难以增加学生的学习热情与兴趣。基于改变此种不良情况的目的，要求教师及时分析现阶段初中地理教学现状，提出有效的解决对策。鉴于此，系统思考与分析农村初中地理教学现状分析及对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。二、当前农村地区初中地理教学

3、现状分析一相关教学设施与资源配备不够，影响到地理教学效果从当前的情况来看，农村地区的初中地理教学工作开展的时候，主要依靠黑板、粉笔等简单的教学工具，但是其他相关教学工具的数量那么缺乏，比方，常见的地理模型、挂图以及相关影像资料等，影响到地理教学的效果。然而，现阶段，受限于农村经济条件，致使相关教学配套设施储藏不够，呈现出严重的滞后性，欠缺多媒体教学设备，有关教学资源也较少，无法提供给学生丰富的课堂教学内容，由此，使得学生遇到很多难以理解的地理概念与知识，无法熟练掌握。长此以往，导致学生逐渐失去学习初中地理课程的信心，降低了地理课程学习的效率，无法完成既定的学习任务。二地理教学方式较为固定、单一

4、化根据当前新课程改革的规定可知，培养综合型人才是必然的开展趋势，为了落实农村地区的素质教育，需要促进学生的全面开展。然而，农村初中地理教学工作进行的时候，教师所运用的教学方式却较为固定、单一化，地理课堂依然以教师讲解作为主导，没有凸显出学生在教学过程当中的主体地位，缺少培养学生爱国主义精神的教学策略。尤其欠缺信息化技术的有效融入，影响到学生地理课程学习成效，不利于学生深入理解所学的地理知识，无法保证初中地理教学工作的质量。三地理教学内容与学生的现实生活严重脱节以目前中国农村地区初中地理教学工作进行的状况而言，呈现出地理教学内容与学生的现实生活严重脱节的不良现象，导致学生不够熟悉，针对初中地理知

5、识的理解不够深入，影响到地理课程的学习成效。实际上，在初中地理教材当中，存在着很多难以理解的内容，一些地理根底知识掌握不够牢固的学生学习起来非常困难，造成学生的课堂学习效率很低，无法满足新课程改革工作的要求，难以完成既定的初中地理课程学习任务，不利于后续的深入学习。四初中地理教学课堂气氛沉闷，没有激发学生的主观能动性受到教育制度不斷改革的影响，提高初中地理课堂教学的效率变成了农村教学工作的主要任务。然而，长期以来，教师在初中地理教学过程当中，始终处于主导的地位，没有激发起学生的主观能动性，课堂学习气氛十分沉闷，难以激发学生对地理知识学习的兴趣与热情，使得师生、生生之间的沟通与互动严重缺乏，一方

6、面，欠缺了师生之间在感情方面的交流;另一方面，那么无法凸显出学生在教学工作当中的主体地位。并且，在此过程当中，也浪费了更多的地理教学工作时间，影响到学生的地理课程学习效果。三、农村地区初中地理教学工作开展的有效对策一增加农村初中地理教学经费数量，保证地理教学工作的顺利开展对于初中地理课程来说，实践性特征十清楚显。结合当前中国农村教育条件与教学水平的状况，需要增加农村初中地理教学经费数量，以便保证初中地理教学工作的顺利开展。借助此项举措，能够保证农村地区初中地理教学工作的有序进行，以便获得更好的教学成效。例如：教师讲解人教版初中地理?地形和地势?相关课程内容的过程当中，可以借助地形地势相关模型，

7、为学生呈现出不同局部的各自名称，如果采用黑板上画出来的传统方式，不仅降低了学生课堂学习的效率，而且无法帮助学生深入理解相关的地理知识。所以，进行农村地区地理教学工作开展的时候，需要依靠充足的教学经费支持，不断完善相关教学设备与工具。与此同时，局部农村学校需要建立一个地理园，为学生拓展能够学习地理知识的空间，提高学习的热情与积极性，引导学生主动进行相关地理知识的学习。鉴于地理课程存在显著的区域性特征，需要学生掌握更多的地球、地图等方面的知识。具体进行地理教学工作的时候，要求教师合理运用地球仪、地形标本以及图片等不同的设备工具，带给学生更加直观、形象的学习体验，以便到达既定的初中地理教学工作的目标

8、。二加大微课教学模式的应用力度，提高学生的学习热情鉴于微课不但内容短小精悍，而且便于把握，具有一定的乐趣，能够使学生观看学习的内容，有助于提升学生的课堂学习效率。对于农村地区的初中地理教学工作而言，为了进一步提高学生对地理课程的学习热情，教师需要加大微课教学模式的应用力度，使初中地理教学内容变得更加多样，对学生形成较强的吸引力，保证地理教学工作的质量。例如：教师讲解人教版初中地理?巴西?相关课程内容的过程当中，首先，要求学生对巴西人种的特征与多元文化加以大概了解，接着，将利用互联网搜集到的相关微课视频课件展示给学生，使学生能够观看到巴西的人种、桑巴舞、狂欢节等特色文化。在此过程当中，学生能够深

9、入理解有关巴西方面的知识，不仅拓展了学生自身的视野，增长了其地理知识储藏量，同时也增加了学生对地理知识学习的兴趣与热情，增强学生的学习成效。为此，加大微课教学模式的应用力度十分关键。三积极组织生活化的地理教学活动，吸引更多学生的注意力农村地区初中地理教学工作开展的时候，基于改善不良课堂学习情况的目的，教师应该积极组织生活化的地理教学活动，从而吸引更多学生的注意力，有助于学生主动、积极地参与到各种不同类型的地理教学活动当中，让学生收获更多的地理知识。例如：教师讲解人教版初中地理?民族?相关课程内容的过程当中，涉及民族区域的具体规划、民族风土人情等方面的内容，基于增强学生学习效果的目的，教师会定期

10、组织有关风土民情知识比赛活动，倡导学生踊跃报名参加，对于取得优异成绩的学生给予表扬和一定的物质奖励，如此，能够使学生对地理课程学习的热情得以提升。四营造活泼的课堂学习气氛，实现师生、生生之间的深入沟通与互动基于解决农村初中地理教学课堂气氛不佳的问题为目的，要求教师为学生营造一个更加活泼的课堂学习环境，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。具体进行地理教学的时候，教师可以结合不同学生的地理学习状况，科学进行分组，到达组内学生之间相互取长补短的效果。例如：教师讲解人教版初中地理?自然灾害?相关课程内容的过程当中，并将所在班级的学生划分成8个不同的小组，每组四名学生，同时结合学生的地理课程学习状况，依

11、次设定1、2、3、4号，其中，1号是组长，同时构建1号对应4号、2号对应3号的互助小团队，要求各个小组围绕各种不同的自然灾害进行讨论，使学生可以主动参与到其中，促进师生、生生之间的交流和互动。四、结论从此次论文的阐述与分析当中，可以获知，系统分析和思考农村初中地理教学现状分析及对策显得尤为必要，具有一定的研究意义与实践价值。文章通过分析当前农村地区初中地理教学的现状，并且提出了农村地区初中地理教学工作开展的有效对策：增加农村初中地理教学经费数量，保证地理教学工作的顺利开展、加大微课教学模式的应用力度，提高学生的学习热情、积极组织生活化的地理教学活动，吸引更多学生的注意力、营造活泼的课堂学习气氛

12、，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关农村初中地理教师工作人员的关注和重视，并且从中获取到相应的启发与帮助，以便增强农村初中地理教学工作的实际效果，进而促进中国农村初中地理教育事业的可持续开展与进步。参考文献：【1】郭羽宁，陈小艺，程明阳.应用型民办本科院校英语多元化评价方法研究J.产业与科技论坛，2021，1817：277-278.【2】金宏华，张大明，张嘉明.农村初中地理教学现状剖析及对策探微J.科技创新导报，2021，187127：191-192.【3】孙健，张慧玲，张龙宇.農村初中地理教学问题与对策研究：基于安徽省泗县16所农村初中的调查分析J.池州学院学报，20213：146-148.【4】安维，孙慕华，孙重阳.农村初中地理教学现状剖析及对策探微J.科技创新导报，2021，137185：185-187.【5】朱中建，李明辉，李江燕.农村初中地理教学现状及应对策略探究J.中