农村地区初中数学“个性化”作业分层类型研究

1、农村地区初中数学“个性化作业分层类型研究摘要：初中数学教师在课堂教学结束之后会布置相应的作业，通过作业稳固学生学到的知识，并让学生了解学习中的缺乏与缺陷，因此作业对于学生的学习而言起着重要的作用。通过作业可以使教师的教学过程得到反响、调控，学生在完成作业的过程中可以应用知识，这属于一种亲自体验知识、技能的教育过程。因此数学教师应该科学布置数学作业，通过数学作业将学生学到的知识内化，使学生的主观能动性得到充分发挥，从而将数学教学的实效性逐步提高。本文将以农村地区的初中数学教学为例，对数学“个性化作业分层类型进行全面探究。关键词：农村地區；初中数学；作业分层类型一、农村初中数学作业现状分析一教师布

2、置作业的水平有待提高随着新课改的全面推进，农村地区的教学正在进行改革，于初中数学教学而言也是如此。初中数学的课堂教学水平、教学观念以及教学形式都在发生着变化，但是大局部数学教师在布置作业时使用的形式陈旧、单一，局部作业是课本中的课后练习题，致使作业的作用难以得到充分发挥。二缺乏良好的学习习惯农村初中数学作业时效性会受到学生学习习惯的影响。大局部农村初中生存在不按时完成作业、书写马虎、不认真审题、抄袭作业等问题，这些不好的学习习惯会对学生的学习产生不利影响，进而影响学生学习成绩的提高。三家庭因素农村学生的家长一般很少关注学生的学习情况，家长将大局部精力用于工作中，并未重视学生的学习情况，在学生完

3、成作业的过程中也没有给予有效监督，致使学生消极的应对作业，久而久之学生养成了不良的作业习惯。四心理因素学生对作业的动机、兴趣等所表现出来的态度较为消极，这对于数学作业实效性的提高产生了不利影响。学生面对作业的反响主要有以下三点情况：第一点，应付作业；第二点，畏难情绪；第三点，缺少数学学习兴趣。学生自身的因素会使学生消极应对作业，致使作业的作用难以得到充分发挥。二、改善农村初中数学个性化作业分层情况的有效对策一实现数学作业动力的源泉化初中数学教师在布置作业时应该注重作业动力教育，主要是指调动学生数学作业的意志、兴趣、态度以及动机等，通过这一系列学习情感的调动激发学生的数学作业动力，其中激发学生的

4、作业动力是核心内容。教师将数学作业等级进行明确，可以使学生热爱学习的情感得到全面激发，进而在完成作业的过程中端正态度。二表达作业的应用性学生学到的知识需要通过实践进行验证，通过实践可以稳固学生学到的知识，因此数学教师布置的数学作业应该具有应用性、实践性。通过完成作业可以让学生了解到知识的用处，并在完成作业的过程中盘点知识、运用知识，作业使学生深入掌握所学知识，并不断提高学习水平。三通过作业激发学生的自信心初中数学教师可以通过作业将学生的自信心全面激活，让学生在做作业的过程中体验到快乐、成就感，进而提高其学习的积极性，让学生自觉的完成作业，并在完成作业的过程中体会到成就感，进而逐步提高其自信心。

5、学生在完成作业的过程中不断感受到成功的喜悦，进而将学生学习自信心不断提高。四作业形式的多样化于初中数学作业而言，根本上都是书面形式，农村初中数学作业也是如此。因此，教师可以改变作业的形式，使作业形式逐渐呈现多元化，可以使用社会实践作业、操作性作业、口头作业、探究式作业等形式，或者将多种作业形式有效结合，使单一的作业练习形式得以突破，让学生在完成作业的过程中体会到快乐。五作业内容的层次化教师在布置作业时需要面对全体学生，因此需要对学生的学习情况进行充分考虑，可以实现分层练习，根据学生的情况制定不同数量、不同程度的作业练习，使作业的质量得以提高，并在完成作业的过程中体验到成功的喜悦。六布置的作业量

6、应该适度大局部农村初中生厌倦数学作业，主要是教师布置的作业量相对较大，学生在完成作业的过程中完全体会不到乐趣。初中数学教师在布置数学练习时应该重点放在精炼上面，而不应该通过增加学生的作业量提高学生的学习质量。因此教师选择的作业习题需要进行精选，通过作业量的有效控制将农村初中数学作业质量逐步提高。七形成良好作业习惯学生学习成绩与学生的学习习惯有着较大的关系。于农村初中生而言，在学习的过程中父母缺乏有效的监督，因此教师应该培养学生的良好作业习惯，通过良好作业习惯的保持，将初中数学作业的实效性逐步提高。三、结束语现阶段人们对教育越发重视，教育人员在教学的过程中应该深化课改、实施素质教育，并在教育的过程中探究更好的教育方法。作业是教育过程中必不可少的一个环节，作为农村初中数学教师，在布置作业时应该表达作业的个性化，根据学生的实际情况分层布置作业，让学生在作业的过程中体验到乐趣、成就感，进而积极主动的完成作业。作业使学生学到的知识得以稳固，并培养学生解决问题的能力，进而推动农村初中数学教学质量的显著提高。参考文献：【1】刘桐汐.基于分层教学下的初中数学作业分层设计研究J.教育现代化，2021，544：370-372.【2】乐初拔.数学作业分层设计的认识与实践J.初中数学教与学，202118：17-18.【3】顾海东.关于初中数