农村小学数学教学培优辅差问题的探索与研究

1、农村小学数学教学培优辅差问题的探索与研究摘要：近年来，随着社会经济的快速开展，我国农村根底教育取得了非常令人满意的成效。特别是在农村义务教育经费筹措制度改革后，各级财政投入进一步增加，农村根底教育迅速开展。因此，现阶段对学生整体素质教育也提出了更高的要求。其中，小学数学教学是一个非常抽象和合理的领域。学生学习困难的增加也对教师的教学提出了严峻的挑战。面对课堂教学中的差异和难点，如何在现代数学课堂中实现提高学生成绩的目标，已成为教学平衡中不可防止的问题。关键词：小学数学;培优;辅差中图分类号：G4文献标识码：A引言全面落实教育工作会议精神，全面提高农村小学数学教育质量和教学水平，提高教学质量。教

2、师应着力提高学习成绩优异者的自主学习能力，稳固和提高学生的学业成绩，帮助学习成绩差的学生取得应有的进步，使学习成绩差者在教师和资优学生的帮助下养成更好的学习习惯。该方案应寻找和培养一批优秀学生以发挥其潜力，首先培养良好学习习惯的能力，为今后的学习奠定坚实的根底并取得良好的成果，并帮助教师开展补救活动，以提高班级的专业素质和成绩。一、农村小学数学教学中培优转差的重要性我们的学生来自不同的农村家庭，在不同环境条件下成长。他们之间总是有一些不同。每个班级的资优学生和差生都是相对的，最高质量的班级也有差学生，同样，差班里又有好学生。因此，全班的整体表现是优秀的，每个学生都能取得成绩，整体质量的提高与教

3、师能否做好好的改善工作有着非常直接的关系。二、农村小学数学教学中培优转差的探索与研究一改变课堂教学观念。教师改变他们的教学观念，从尊重和关心每个学生开始，以确保积极和适当地对待每一个学生的亮点。帮助贫困生发现学习困难的真正原因，形成正确的自我认识，引导他们养成良好的相互学习习惯，积极消除学习中的困难。其次，数学教师应重视课堂气氛的培养，将枯燥的练习转化为活泼的多媒体竞赛，发动全体学生参与，激发讨论，加强交流。作为良师益友，老师应该仔细观察每个学生的问题和困难，及时纠正和鼓励他们。教师应充分发挥创新教育的作用，以数学游戏的形式恰当地表达一些难点问题，使数学课更加活泼。激发学生对游戏的兴趣，培养学

4、生的自学能力。二优化分组教学。教师应根据补充学生学习意识和能力的目标，实施小组教学模式。在课堂讨论的根底上，将具有互补优势的儿童聚集在一起。利用相互学习的形式来帮助解决同学之间的问题。让学生从彼此学习技能的缺乏中学习。还可以组织群体之间的知识竞赛，使学生有危机感和荣誉感。教师需要关注和适应学生的进步和变化，保持团队学习的灵活性，以及团队成员之间的沟通和理解。此外，集体学习应以学生实施分层教育的实际能力为根底。三加强鼓励教学。数学课上老师提问的时候，那些做得不好的学生被要求先答复以下问题。这就是对他们的鼓励和肯定。由于教师的学习根底和能力相对较差，在设计问题时，应注意问题的梯度程度，引导教师根据

5、问题进行积极的思考。其次，让这些学生答复以下问题的另一个方面是给他们时机表达自己的观点，感受在课堂上成功和收获的喜悦。最后，要求成绩优异的学生帮助和介绍学习方法，帮助他们分析缺点，制定学习目标，教他们如何学习和激发学习兴趣，并逐步在课堂上创造良好的学习环境。当学生进步和成功时，教师应注意及时的鼓励和表扬。并根据每个学生的能力，改变学习目标和教学效果，最终到达教学差异化的目的。四关爱、亲近学生，走进学生内心，是做好培优补差的情感根底在农村地区，由于父母文化素质的限制和“无用学习理论，家长普遍对学生重视不够，特别是局部小学生家长外出打工，无视了对家长的管理，缺乏家庭关爱。农村小学教师要做好农村小学

6、生的教育工作，必须深入学生的思想，关心和亲近他们，努力弥补他们的情感缺陷，建立和谐的师生关系。首先，教师要主动做好学生的思想修养教育，有孩子般的爱心，经常与学生交谈，深入细致地了解他们的学习态度、学习习惯、学习方法、关心自己的生活，洞察学生在生理、心理、思想等方面的变化，帮助贫困学生解决学习困难，实现成长。五重个体差异，课堂合理分层新课程标准在有效组织教学中的一个重要根本理念是“面向全体学生，注重素质教育。有一句很好的谚语说，没有学生不想做好孩子。这就要求农村教师不断吸收新的教学思想，更新教育观念，从开展的角度客观、公正地对待每一位学生，不仅要重视优秀生，还要重视有学习困难的同学，尊重和正确对

7、待学生学习中的个体差异，合理分层。首先，农村小学教师应尝试采取分层教学的方法。应特别关注有学习困难的学生，以激发他们的学习兴趣，为此应仔细规划课余学习目标，同时保护学生，并考虑到他们知识的两方面。通过这样的层次结构，优秀学生可以在原有根底上继续建设，不断进步，逐步吸收和及时掌握自己的知识。这不仅培养了优秀学生的自信心，也激发了他们的学习积极性，使学生获得了不同开展水平的开展和突破。六互帮互助，共同进步，共享成功，是提高培优补差效果的有效途径农村小学学习障礙学生的课程设置存在许多学习困难，优生需要对他们的知识进行测试，以获得良好的表现时机。这些问题不能完全由教师来解决。因此，互相帮助来有效地解决

8、问题对学生来说是很有吸引力的。这使暂时无法与教师充分交流的学生能够向学生开放，提出他们的问题和见解，然后进行交流、讨论和寻求解决方法。因此，教师可以根据学生学习的差异进行配对，开展“一人一帮活动，营造良好的课堂学习气氛，改变教师补课扩课的陋习，让学生自主解决问题，充分发挥教师的主动性和积极性。结语要实现提高农村小学教学质量的目标，必须明确提高教学质量是重中之重。为优秀学生制定进一步的学习方案和目标，以开展和提高学生的自我学习意识。调整课外阅读能力，提高数学和解决问题的能力。建立各级学习支持小组，制定学习目标，营造良好的学习气氛。参考文献【1】孙梅一.培优转差分类推进教法琐谈J.黑河教育，199

9、601：31.【2】焦彩云.“培优转差方法谈J.黑河教育，1994Z4：18-19.猜你喜欢小学数学小学数学教学中问题情境的开展策略研究读与写·教育教学版(2021年3期)2021-03-27如何在小学数学教学中培养学生核心素养课程教育研究·学法教法研究(2021年24期)2021-11-14核心素养角度下小学数学情境创设的问题及优化散文百家·下旬刊(2021年4期)2021-04-19浅析小学数学课堂提问的方式赢未来(2021年5期)2021-09-25小学数学绘本课的教学探索与实践读写算(2021年32期)2021-07-24基于微课的小学数学课堂教学模式探讨读写算(2021年1期)2021-07-05试析小学数学课后练习的多元化设计思路新