农村小学数学教学中课堂导入的方法分析

1、农村小学数学教学中课堂导入的方法分析摘 要：在素质教育的今天，农村小学数学课堂教学改革的步伐很缓慢，许多教师仍然沿用原来老式的满堂灌教学法，先进的多媒体电子白板不怎么使用，先进的教学方法也应用很少，教学质量迟迟不前，一直徘徊在原地，要改变现状，就必须改变教学方法，就必须转变教育观念，文章对一些课堂导入的好方法进行了详细分析。关键词：小学数学;课堂导入;有效;策略“良好的开始是成功的一半，课堂教学也一样，尤其是农村小学数学，孩子们都很好奇贪玩，要想有好的教学效果，我们就必须要认真对待每一节课的导入，要充分了解学生学情的前提下，精心设计课堂导入，合理、巧妙、有趣的导入，会吸引学生的注意力

2、，激发学生的学习兴趣和求知欲，消除恐惧感，为课堂教學的成功奠定根底。一、课堂导入的意义课堂导入虽然在整个课堂教学中只占一小局部，却在课堂中有非常重要的作用，具体有以下几个方面。一激发学习兴趣兴趣是最好的老师，如果一个人对某一事物产生浓厚的兴趣，那么，他对此事物就有情感色彩的认识倾向，就有认识和探索的欲望，就设法去接触该事物，认识和探求该事物，因此，兴趣是一个人学习和生活中最活泼的因素。所以，我们要在导入课堂上下功夫，使农村小学数学课堂有一个好的开头，我们就要费尽心思，想方设法，争取导的巧、妙，导的夺人眼球、发人深思，以激起学生的强烈的求知欲望和内在的学习动力，使他们更加精神饱满地投入课堂教学，

3、去探求未知的数学王国。二为课堂教学奠基数学课的导入，是课堂教学一个不能少的环节，虽然它一般占用的时间很短，可好的导入能把学生很轻松自然地带入到课堂教学中去，使学生对所学内容产生要学习的向往，浓厚的兴趣，把学生的注意力一下子集中到学习任务上，为进一步完成学习任务做好了心理、思想、行动等方面的准备，使学生急迫的想进入学习内容。三能活泼课堂气氛一个好的导入，既能把学生的思维和注意力带到课堂教学内容中，同时还可以使学生的情绪放松、状态活泼、参与意识强烈，课堂气氛活泼，不知不觉的过渡到数学教学内容中，消除了学生对新课的一种恐惧心理。四能温故知新和承上启下数学课堂导入的意图是要激活学生已有的相关知识背景，

4、填充必要的、新的知识背景，启发学生对相关话题进行思考，同时，也是对学生已有的语言知识进行归纳和总结，对学习过的定义、公理、定理、公式及方法等进行梳理，使它有条理、有顺序，从而为学生进一步钻研新知识、新内容作好铺垫。二、根本要求一要有新颖性农村小学学生有强烈的好奇心，他们对新鲜的人、事、物都很好奇，都想一看、一探究竟，我们在设计数学课堂导入时，要紧抓这一点，在结合教学内容的同时，要在“奇“妙“趣上下功夫，导入方法要不断的推陈出新，千方百计的想出“妙招，以起到“出奇制胜的成效。二要有趣味性苏霍姆林斯基说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。因此，我们在备课设计导入时，首先要了解学生的

5、兴趣、爱好，在不偏离教学内容的前提下，投其所好，设计的有趣，使他们对教学内容产生浓厚兴趣。三要有针对性由于学生是千变万化的，我们的课堂教学内容也在不断的更新变化，课堂导入的方法、内容、形式也要随之改变，不能一成不变，更不能单纯为了“导入而“导入，与教学内容无关联，这样会有画蛇添足之感。四要有承前启后性数学教学内容一般都是有关联的，因此，在设计数学课堂导入时，我们要统筹考虑，兼顾前后的教学内容，这样可以使学生既能回忆前面所学知识，又能对后续学习产生期待。三、具体策略农村小学数学课堂导入形式多样，不拘一格，根据教学内容、学生学情的不同，应设计不同的导入，就是设法调动学生的积极性和求知欲，使学生集中

6、注意力，由“要他学变成“他要学。我通过多年的农村小学数学教学实践，总结出了几种有效的课堂导入方法，具体总结如下。一角色扮演法在备课时，根据教学内容，我在班级中挑选几个同学，给他们分配不同的角色，让他们提前进行一些训练，做好充分准备，并在课前进行预演，确保课堂上表演成功，然后，上课时，叫这几个同学上台表演，这样不仅吸引了同学们的注意力，活泼了课堂气氛，把枯燥的数学知识通过活动转化成了学生易于接受的一种亲身体验，使他们在数学课堂上“活起来，“动起来了，同时，还锻炼了同学们的语言表达能力、肢体动作技巧、交际、表演等综合能力，起到了寓教于乐的效果，这种导入方式学生非常喜欢，但，课前准备的时间、要求、学

7、生配合比较多，准备有一定的难度，不易多进行。二直观导入法有时候，我寻找一些与课本教学内容相关的实物、图片、动画、影片、音乐等，直接呈现给学生，让学生观察和思考，学生很快的进入到学习内容。如：在学习认识图形一课时，我通过多媒体，播放了学生熟悉的车轮、风车、钟表、水车等旋转的图片或视频，并提出了一些简单的思考问题，同学们经过观察、思考、答复以下问题，很快进入课堂教学内容。三游戏导入法在数学课堂教学开始时，教师根据教学内容和学生的爱好，设计一个游戏活动，让学生参与到数学游戏活动中，通过游戏的方式导入课堂，使学生在参与游戏的过程中感受到学习的快乐，增加学习的兴趣，从而提高数学学习和运算的效果。例如：把

8、班级中的学生按学习小组分成假设干组，可以设计一个用抽扑克牌，用学过的加、减、乘、除等运算方法把抽到的4张扑克牌上显示的数字运算成结果等于24，先算出的为赢，最后算出或算不出的同学为输，班里一下子沸腾了，同学们都积极参与，气氛热烈，很快有人算出结果了，把运算式子写在纸上，然后再参与其他组的运算，同学们进入状态快。此游戏中，学生通过运算，增加了学习的乐趣，使学生在“玩中掌握了运算方法和技巧，培养了能力。四音乐导入法学生一般都对音乐很感兴趣，我抓住学生的这一心理特征，在设计课堂导入时，经常会根据教学内容，选择一些与教学内容相关的歌曲、音乐进行导入。使学生在这音乐声波的刺激下，其思维活动处于敏捷和活泼

9、状态，课堂气氛一下子活泼了，同时，也加深了学生对教学内容的认识。五猜谜导入法猜谜语是学生感兴趣的一项智力活动，如果把猜谜语带到数学课堂上，让学生参与猜谜语活动，用这样的方式导入课堂，其效果是可想而知的。如：在学习随机事件与概率时，我展示教学情境：有6名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序，签筒中有6根形状、大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1、2、3、4、5、6，王花先抽，她在看不到纸签上的数字的情况下随机的取一根，大家猜，她抽到的序号可能是几？能抽到0吗？会是3吗？大家很快进入状态，兴趣高涨。六问题导入法课堂一开始，老师向学生提一些与课堂教学内容相关的问题，让学生思考、答复，

10、或老师让学生相互提一些问题让对方答复，问答式的导入课堂，是数学学习常用的一种导入法，用此法的关键在于新、奇、趣上，给人一种“突如其来的，“意想不到的感觉，会更加引起学生的兴趣，使他们很快的进入学习状态。七以练导入一进教室，我就马上用多媒體白板展示提前准备好的练习题，让学生独立或小组内完成，我巡回检查，了解学生的做题情况，待学生根本上完成后，我再开始让学生展示答题情况，进入课堂教学内容。此法对运算或复习课很适合。八多媒体导入多媒体电子白板在数学课堂教学中的广泛应用，使数学课堂变得声、形并茂，也为构思新颖的数学导入创造了条件，教师可以根据教学内容和教学需要，为学生播放一段数学视频，以引入课堂教学的

11、话题，或者，播放一段与教学内容相关的生活情境视频，让学生引起数学思维，直观快捷，学生感兴趣，是一种不错的导入方法。九找错导入法我根据学生作业上出现的错误情况，把数学的运算式子提前准备在电子白板上，上课时，我直接翻开白板让学生看，寻找运算错误，找对的进行奖励，找不到的要惩罚，学生会一下子进入找错的状态，对找到的错误印象深刻，不易再犯。四、注意数学导入误区在实际教学中，也经常出现许多的导入误区，有时，会严重影响课堂教学效果，我把我的一些总结写出，与大家共勉。一导入时间不能过长在许多数学“五课活动中，我发现，老师都精心设计了课堂导入，也非常精彩，能快速集中学生的注意力，也能激发学生强烈的求知欲，为学

12、生营造了轻松愉快的学习气氛，使学生有“愿意学“乐于学的愿望，但，看一下时间，导入花费时间太多，使整堂数学课呈现出前松后紧的状态，不但没有到达预期教学效果，反而使课堂有点头重脚轻，得不偿失的感觉。二不能偏离中心有些数学课堂，为了导入的精彩，导入过程中缺少了中心、缺少了指向性，纯粹是为“导入而“导入，使课堂教学方向发生偏移，学生的注意力回不到课堂教学重点上，对学生产生思维和方向的误导。三不能生搬硬套课堂教学内容发生了变化、班级发生了变化、学生也在变化，可是，有些数学老师一味的应用自己认为好的导入方法，在一个班效果很好，另一个班级里达不到同等的教学效果，还有的老师导入方法就那么几种，翻来覆去，让学生感觉枯燥乏味，提不起学习兴趣，切忌生搬硬套。总之，农村小学数学课的导入方式方法很