农村小学班会课程情感教育的利用

1、农村小学班会课程情感教育的利用高健【摘要】利用情感对学生进行教育是一个很好的开展策略。在具体的德育教育活动中，利用班会这个平台来营造情感气氛，可以让学生的感受更加的深入，可以在互相交流中获得心灵的洗礼。抓住情感的关键点，结合外部环境，进行有效地引导。这样就能让情感教育活动开展下去，并收获良好的教育效果。【关键词】情感；德育教育；班会情感是人们互动深入的必要因素，利用情感可以使教育活动更加深入。尤其是在德育教育过程中，可以带来意想不到的收获。因此，我们可以构造情境，提升德育教育的效果。一、情感教育在班会中的作用情感是实现交流的重要桥梁。在交流过程中，情感的共鸣会使人的接受程度更加深入，在班会中对

2、学生德育教育采用情感这一策略，可以收到良好的教育效果。1.情感教育是学生德育教育的根底。冰心先生曾经在她的作品中提出了“爱的主题。她认为爱是教育感化人的重要方法。所以，冰心先生提倡了爱的教育。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。由此我们可以知道，利用爱这个主题来开展德育教育是符合现代教育需求的。现在学生的德育教育是放在语文、英语、思想品德等具体课程和专门的班会德育教育课堂来完成的。而情感的交流与互动是能够唤起学生的共鸣，给学生的德育提升带来启发性效果的。因此我们说情感教育是德育工作的根底。在一次以?我的愿望?为主题的班会活动中，班级中一个生活条件比较困难的孩子敞开心扉

3、给大家进行了一次深情并茂的演讲活动。他阐述了自己的家庭情况以及现在的心理困惑，全班同学都因他真实的情感流露而感动。作为听众的学生一方面不断反省自己的行为，一方面也将自己的思维和认识表达出来。整个课堂笼罩在一种淡淡的忧伤气氛之中。这说明学生被真情打动，进入了自我反思和成长阶段。在这次的活动中，学生接受了心灵的洗礼，获得了较大的收获。分析这一活动发现，情感可以让学生之间的交流更深入到内心。通过内心的认同和期盼来实现情感的互动。这比简单的灌输材料，死记硬背要更有效果得多。也正是如此，学生的思想道德素养和生活态度等都会有较大的改变。所以，整个德育教育的效果会有很大的提升。如此说来，利用情感来创设情境可

4、以极大地提高学生德育教育的实效。在这次课堂教学中，我们充分地认识到情感教育的价值和作用。所以，在德育教育中一定不能缺乏情感教育的引领。2.情感教育是培养学生良好行为的动力。情感教育能够作用人的思维，形成较好的行动的指引力。在学生的德育教育中，情感是可以激起人的奋斗热情，并且促使学生将思维落实到行动之上。在?我的愿望?为主题的班会活动中，学生的情感被唤起，他们纷纷表达自己的意愿。学生上台表达自己的想法，这也是行动的一种。这种表达形成了一种极强的生活动力。这种认识成为了他们行动的动力，促使他们不断地去完成自己心中的“梦想。在这节课的教学之后，学生的行为会在一定时期内有所改变，并且能够影响到个人素质

5、的提升。3.情感教育是唤起学生良知的直接方法。情感的熏陶作用很明显。教师利用各种方式来激发学生的学习效果。中国的教育一贯喜欢强制性灌输知识，所以很多学生对教师的教学非常反感，从而在教育教学中产生极强的逆反心理。如果教师继续强行给学生灌输知识，很有可能产生负面效应。而利用情感来熏陶和感化学生，可能会到达事半功倍的效果。在?我的愿望?为主题的班会活动中，学生能够大胆的表达自己的想法，并且引领自己的行动。这比教师直接灌输给学生各种理论和要求效果要好很多。学生也更愿意让自己接受情感的熏陶。二、利用情感谢发学生情感感悟利用情境激发学生的情感感悟，端正学生的学习态度和生活价值观是一个较好的德育教育策略。在

6、进行情境创设的活动中，教师和学生都需要积极投入，以此来完成德育教育的内容。1.抓住关键点，唤起学生情感。情感的表达具有很强的作用，可能很多相似的生活内容都可以像“钥匙一样来激发人的情感，开启创新之门。在具体的情境中，人的情感更容易被激发出来。比方忧伤的音乐可以让人感觉到凄凉，欢快的乐声让人感受兴奋。所以，我们要恰当地利用情境中的关键之处来触动学生的情感感受。利用情感进行德育教育需要巧妙抓住情感的触动点。在案例的班会课中，学生就是利用了“亲情这一内容。因为亲情是学生能够直接感受到的，并且在生活中会有较多体悟的内容，当这个情感点被激发的时候，学生就能够联系到自身，将外化的情感逐步内化。这样更容易让

7、学生沉浸在亲情之中，展示出他们的内心想法。像在班会课程中，选择那些与学生有一定的联系，并且能够有较强的感染力的材料。诸如父母子女之情、兄弟姐妹之情等，都能唤起学生的情感照应。2.借助外界环境，营造德育情境。学生一般是生活在学校这个单纯的环境中，对生活还有着非常纯真的看法，思想也很积极向上。因此，利用这样的环境来进行学生的情感教育就具有先天的优势。利用身边的外部环境来建构情境，就是要抓住了情感谢发点之后，还要有效地利用这个点，创设相应的环境气氛。比方，给出反思的时间，利用现代技术进行情感的促进。像音乐、动画、视频、音频等内容都可以作为情境的创设辅助条件。而教师的语言鼓励是最重要的。也就是说教师可

8、以用语言来鼓励学生进入到具体的情境中，诱发学生的反思和感悟。3.抓住机遇对学生实施德育教育。人们的生活是需要交流互动的。学生的情感教育同样如此。在课堂上，学生可以通过交流来提升认识，由他人所表达的情感来触动自己，进而形成较好的认识，指导他们的行动。这对学生的成长有极大的好处。因此在具体的教育过程中，交流互动必不可少。教师可以让学生首先表达自己的认识和看法，然后进行评点，接着让其他学生交流互动，展示自己的认识。这样，可以活泼课堂气氛，让情感教育活动落实到实处。在?我的愿望?为主题的班会活动中，学生之间和教师与学生之间都有交流。这些交流活动让整个课堂气氛活泼，大家受到了情感的感染，又实现了情感的交

9、流互动。在整个过程中，学生在互动中的相互模仿，找到自己情感的表达内容，并且积极展示自己的想法，获得他人的认可。教师的话语可以一步一步地升华学生的情感，甚至教师的肢体语言也会让学生感同身受。比方教师的一个笑脸、教师对学生的称赞，甚至皱眉毛等细微的动作都可能激发学生的情感走向。因此，在德育教育活动中利用情感的互动性来促使学生自身的情感升华，并且刺激他们的行为，这对学生的德育教育是有非常好的作用的。情感在德育教育活动中是一个很好的实践手段。教师要以情感为基点，鼓励学生在课堂上真情流露，让学生在情感交流中获得新的认识。这是利用情感进行学生德育教育的具体过程。情感的感染作用比强制性教育的实效性要好得多。如果情感这个策略运用得好就一定能够提升学生的情感道德水平，让他们在情感的熏陶中逐步成长成为高情商、高智商的人才。【参考文献】【1】滕云.情境德育的价值理念和育人路径探析J.临沂大学学报，20215.【2】黄光成.以美冶性，以美启智，以美正德棠中外語学校美育育人巡礼J.华夏教师，20213.【3】徐娜.情感性道德教育探索J.华东师范大学，