农村小学语文阅读教学现状及改革对策

1、农村小学语文阅读教学现状及改革对策摘要：当前，农村小学语文教学中，学生阅读资源匮乏，阅读量缺乏，阅读指导缺失，阅读方式单一是普遍存在的问题。新课程改革背景下，农村小学语文教师要善于创新教学手段，优化阅读教学，促进学生语文综合素质提升。关键词：农村小学语文；阅读；现状；对策阅读是学生学习一切知识的根底，不仅仅是对语文学科，对其他学科亦是如此。一般而言，具有较强阅读能力的人，其知识视野、综合素质都会较其他人更高一筹。可以说：“读是提高学生综合素质、促进学生全面开展的有效途径。语文作为一门综合性的人文学科，是学生重要的交流工具。小学语文教学大纲指出：“阅读是小学语文教学的根本环节。因此，在小学语文的

2、教学中，教师要注重阅读训练，提升学生的阅读能力，拓展学生知识视野，构建良好的阅读教学效果。然而，在当前的农村小学语文教学中，由于农村经济开展落后、阅读素材匮乏、教师缺乏阅读指导意识等因素的影响，导致农村小学语文阅读效率不高。本文结合当前农村小学语文阅读现状，探索新课程背景下农村小学语文阅读教学的改革对策。一、农村小学语文阅读教学现状一阅读资源匮乏，学生阅读量明显缺乏小学语文教学大纲对小学阶段的阅读提出了明确的要求：小学阶段学生的阅读量不得低于150万字，能诵读的诗文不得低于150篇，由此可见阅读于学生而言的重要性。然而，在农村地区，由于经济开展水平较低，农村孩子的阅读资源嚴重匮乏，主要表达在两

3、个方面：首先，农村小学图书馆建设薄弱，局部农村小学没有属于自己的图书馆。局部学校即使有图书馆，也是“有其馆无其书，阅读资源匮乏，导致学生难有属于自己的课外读物，影响了学生综合素养的提升；其次，农村家庭经济条件差，家长的文化水平低，对学生的阅读认知缺乏，导致很少有家长会舍得花钱给孩子买书。笔者在执教小学语文的过程中发现：绝大局部的农村孩子，阅读量是非常少的，学生的书包里，除了教材和练习册，再也没有多余的书本。学生课外读物的缺失，是影响学生阅读能力提升的关键性因素。二语文阅读教学方式单调、拘谨，影响学生阅读思维的形成在新课程改革背景下，开展学生语文核心素养，促进学生能力和品格提升，是教师教育改革的

4、目标和方向。因此，在语文阅读教学中，教师要强化学生阅读能力和阅读思维的培养，促进学生全面开展。然而，在当前的农村小学语文阅读教学中，受到教师教学水平、教学方式的影响，语文的阅读在既定的模式下进行，拘谨、呆板的教学模式，束缚了学生的学习思维，影响了学生阅读能力的提升。三阅读指导缺失，学生缺乏良好的阅读习惯阅读作为语文教学的核心组成局部，在小学语文的阅读教学中，教师要加强阅读指导，培养学生良好的阅读习惯。如良好的积累习惯，在阅读的过程中积累优秀的思想，名言佳句等，有利于提升学生的综合素养。然而，在当前的农村小学语文阅读教学中，教师的指导作用缺失，导致学生缺乏良好的阅读习惯，学生不懂得如何阅读，如何

5、积累，漫无边际的阅读模式，难以提升学生的阅读能力，最终影响了学生语文综合素质的提升。二、农村小学语文阅读教学改革对策针对当前农村小学语文阅读存在的问题，在新课程改革背景下，农村小学语文教师要善于总结和分析，采取多样化的方式，改革创新农村小学语文阅读，全面提高学生的阅读效率。一丰富阅读素材，提高学生阅读量针对当前农村小学生阅读素材缺乏、阅读量低的现状，教师可以从以下几方面做起：首先，有图书馆的学校，教师要引导、催促学生借阅学校图书馆的书籍，教师要给学生提供有价值的参考书籍，引导学生借阅，丰富学生的阅读素材，提高阅读量；其次，教师可以建立班级“图书室，将自己有价值的课外读物以及局部学生自有的课外读

6、物“奉献到班级图书室，建立专人管理、借阅制度，让这些图书“流动起来，实现资源利用最大化的目标。这样的方式，一方面有利于解决农村学生阅读素材匮乏的问题，让学生的阅读视野伴随着图书的“流动而不断拓展；另一方面，有利于培养学生懂得分享和合作的意识，促进学生的全面健康开展。二丰富课堂阅读形式，提高阅读能力除了课外阅读，课内阅读也是语文阅读的重要组成局部。一般而言，选入小学语文的课文，都是经过精心挑选的精品。因此，小学语文教师在阅读指导过程中，针对当前课内阅读方式单一、学生阅读思维狭隘的现状，应当不断丰富阅读的形式，激发学生的阅读参与兴趣，提高阅读能力。例如，在指导学生阅读?“精彩极了和“糟糕透了?这篇

7、课文时，为了取得好的阅读效果，笔者通过小组合作学习模式的开展，让学生针对“精彩极了“糟糕透了两种观点展开讨论。学生讨论结束之后，教师再针对学生的讨论结果进行点拨，让学生深入体会文本的真正含义，悟出真理，懂得从不同的角度看待问题和思考问题，培养学生的语文阅读思维能力。三培养学生良好的阅读习惯良好的习惯可以让人受益终身，对小学阶段的学生而言尤为如此。针对当前小学生阅读习惯欠佳的现状，笔者认为：小学语文教师应当积极培养学生良好的阅读习惯，促进学生综合素质的提升。首先，良好的积累习惯。小学生知识根底薄弱，不断的积累是快速提高学生综合素质的有效途径。因此，小学语文教师应当指导学生学会积累，如积累经典的语言、优美的语句等，并将这些知识内化为自己的知识，夯实学生的语文学习根底；其次，写作和随笔的习惯。所谓“读书破万卷，下笔如有神，小学生的阅读应当与写作同时进行，方能取得最正确的效果。在指导学生阅读的过程中，小学语文教师要善于引导学生写作，写感想，写随笔，在不断的写作中，促进语文综合素质的提升。综上所述，在新课程改革背景下，农村小学语文教师应当结合新课改的阅读教