课堂教学模式初探PPT

1、课堂教学模式探讨课堂教学模式探讨 轻负荷、高质量、素质教育是目前全轻负荷、高质量、素质教育是目前全社会关注的热点。社会关注的热点。 “ “全面推行课堂教学模式，打造全面推行课堂教学模式，打造高效课堂，提升教学质量高效课堂，提升教学质量”，是课改必，是课改必走之路。走之路。课堂教学基本模式课堂教学基本模式复习巩固，前提诊测（复习巩固，前提诊测（3-5分钟）分钟）n2、目标导入，自学质疑（、目标导入，自学质疑（10-8分钟）分钟）n3、合作探究，教师引导（、合作探究，教师引导（10-7分钟）分钟）n4、当堂训练，分层落实（、当堂训练，分层落实（14-15分钟）分钟）n5、反馈矫正，归纳小结（、反馈

2、矫正，归纳小结（3-5分钟）分钟）复习巩固，前提诊测n【巩固检测】形式：（3分钟左右）n1、听写、默写；n2、背诵；n3、练习引入；n4、小结前面所学；n5、其他形式； 二、目标导入，自学质疑（10-8分钟） 【导入质疑】（“导”3分钟左右）1 1、导入课题、导入课题2 2、导出目标、导出目标3 3、导出学法、导出学法 “导”的目的即为了让学生明确教学的目的，明确本节课需要达成的目标，需要学会一些什么知识，掌握哪些学习方法，提升哪种语文能力师生有了明确的教学目标，就能让课堂效益最大化。1 1、导出课题、导出课题 简明扼要、不见声色、行云流水。简明扼要、不见声色、行云流水。 2. 2.导出目标导

3、出目标 每个目标的制定要表示出各个知识点所应达每个目标的制定要表示出各个知识点所应达到的学习水平层次，不但有基础目标、保底性到的学习水平层次，不但有基础目标、保底性的目标，还有一定的的目标，还有一定的“爬坡爬坡”目标，力求使学目标，力求使学困生困生“吃得了吃得了”，中优等生，中优等生 “ “吃得饱吃得饱”。每课。每课时的目标要有层次性、可测性。时的目标要有层次性、可测性。 3 3、导出学法、导出学法 告诉学生本学科及本课时的主要告诉学生本学科及本课时的主要学习方法。学习方法。三、合作探究，教师引导三、合作探究，教师引导（“学学”10-7”10-7分钟左右）分钟左右） 【探究、引导】【探究、引导

4、】 新课程改革要求课堂保证有三分之二以上的新课程改革要求课堂保证有三分之二以上的时间由学生活动，保证学生的积极参与，体现学生时间由学生活动，保证学生的积极参与，体现学生的主体地位。的主体地位。 怎样保证学怎样保证学生有效地学？生有效地学？ 1 1、教给学生学习方法，让学生有章可循，才教给学生学习方法，让学生有章可循，才能让课堂效益最大化。能让课堂效益最大化。 2 2、在学生学的过程当中，老师也要积极地参、在学生学的过程当中，老师也要积极地参与到各组的学习中去，了解学生学到什么程度，与到各组的学习中去，了解学生学到什么程度，进行二次备课。进行二次备课。 3 3、充分发挥学习小组的能动性，提高个体

5、的学、充分发挥学习小组的能动性，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组学习的三层含义：（合作探究）小组学习的三层含义：（合作探究） 第一是小组合作分工学习。第一是小组合作分工学习。 第二是小组合作讨论学习。第二是小组合作讨论学习。 第三是小组合作交流学习。第三是小组合作交流学习。学习小组的运行学习小组的运行课堂小组合作学习流程课堂小组合作学习流程1 1、自主学习（两人对学）、自主学习（两人对学）学习小组的运行学习小组的运行课堂小组合作学习流程课堂小组合作学习流程2 2、互动探究、互动探究学习小组的运行学习小组的运行课堂小组合作学习流程课堂小组合作学习流程3 3、展示交流、展示交流老师最后出场老师最后出场教师引导教师引导 （分析）（分析） “析析”这一环节是学生展示的舞台，也是高效课堂这一环节是学生展示的舞台，也是高效课堂的关键。交流展示旨在让学生充分展示自学所得，展示的关键。交流展示旨在让学生充分展示自学所得，展示学习过程，展示学习中的困难，在交流中碰撞生成新的学习过程，展示学习中的困难，在交流中碰撞生成新的智慧，在交流中相互补充、相互启迪。智慧，在交流中相互补充、相互启迪。四、当堂训练，分层落实四、当堂训练，分层落