高考一轮复习要注意五个步骤

1、.2019年高考一轮复习要注意五个步骤高考复习是一个系统工程，涉及到的问题很多，按高考答题要求去记忆教材，讲究策略，注重效率，扎扎实实的搞好最后阶段的复习，高考就能获得成功。下面是高考一轮复习要注意五个步骤，请考生及时理解。第一、认真研读“考纲考题，进步复习的针对性1.深化研究?考试大纲?考试大纲?是高考命题的根据，?考试大纲?对高考要考察的知识范围及每个知识点的才能层次都有明确的要求，不能随意的扩大或缩小复习范围。“双基仍为根本，主干还是核心。应根据?考试大纲?确定的“考试范围及要求，引导学生检查每一考点知识的学习是否到达?考试大纲?要求的学习层次;检查各相关知识之间的联络是否建立，知识网络

2、是否形成;检查化学用语书写、实验与计算等根本技能掌握得是否娴熟。复习过程中，要紧紧抓住重点知识，即化学的主干知识，通过变换情境，施行有效训练，使学生学会化学、学活化学。要仔细研究?考试大纲?，明确“考什么和“怎么考;研究教材和大纲，以使自己更有针对性的指导学生复习。2.潜心研究高考试题高考试题不仅是?考试大纲?对高考要求的详细表达，而且代表了高考考察的方向和深广度。怎么研究?我认为可分为三个层面：一是做，新上高三的老师主要做03-08年各地高考卷，上过高三的老师重点做06-08年各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度，特别是防止在训练题中片面追求偏、难

3、、怪;二是比，对各年全国卷比较，对全国各地卷比较，从中找差异、找共性、找联络，这样，复习的目的更明确，复习的思想更开阔;三是找，通过对近三五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而进步复习的针对性。3.精心研究才能要求?考试大纲?中明确规定了化学学科的三种考试才能：承受、吸收、整合化学信息的才能，分析问题和解决解答问题的才能，化学实验与探究才能。要充分利用近几年高考题，对以上三种才能在高考题中的表达方式和考察形式进展深化细致的分析研究，要将三种才能的进步贯穿于二轮复习教学的始终。同时我们也把考纲中涉及的考点和才能要求以复习材料的形式印发给学生，也

4、让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，从而进步学生复习的针对性。第二、制定科学复习方案假如没有一个总体方案，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。1.时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。一般是3月25日左右至5月中旬为第二轮复习时间。2.有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如根本概念、根底理论和化学实验等章节;3.查缺补漏，第二轮复习的主要任务是查缺补漏。老师认为“要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂每一个知识点。认真研读课本有效果，但效率不高，学生普遍反映看课本好象没有什么感觉，看与不看没有多大差异。我们的看法是

5、没有必要系统的去通读课本，可以按着百日识记的形式，把课本知识转化成问题，转化为提纲，要求学生对照“考试大纲中的每个知识点展开联想、逐一检查，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，假如他们不懂，可以再通过查阅课本来解答。这样效果会好一点的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称

6、为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。4.整体复习与阶段复习方案相配套，整体复习方案准确到月，阶段复习方案应准确到详细列出每周的复习任务和进度。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为

7、“教员。5.适当调整，根据已完成的复习情况来调整方案，强化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订方案等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记