实验心理学下重点

1、罿实验心理学（下）复习袇第一章 知觉羅直接直觉和间接知觉艿直接知觉：知觉具有直接性质，它的主要观点是人们的知觉是对事物的整体反 映，并不是对各部分的简单总和。聿间接知觉：刺激本身的信息是模糊的、不完整的和不能对外界事物进行全面描 述的，所以个体必须在过去经验的基础上，对信息刺激做出推断、评价和解释， 才能事先对刺激的真正知觉。芇直接知觉和间接知觉的基本验证方案 蒃答案（一）1、2、 莂证明知觉直接性的实验，通常使用婴儿、刚出生的动物，或者某些由于生 理生活环境缺陷无法习得某一方面经验的特殊人群作为被试，以期消除过去 经验对被试的影响。其中最广为人知的研究便是吉布森和沃克的视崖实验。3、4、 腿

2、间接知觉的证据有不可能图形、特殊的三维图形和错觉图。蒄答案（二）膅直接知觉实验 实验逻辑： 如果在排除过去经验的情况下， 被试的实验结果和未 排除时一样，那么即可证明知觉无需以往经验的支持。肁 Gibson 的视崖实验艿被试：3名 6个月到 14个月的婴儿和刚出生的小动物袅实验仪器：视涯薃自变量为视涯的深浅 一是浅滩（在桌子的一半下是有由白相间的格子图案构成 的固体表面）二是深渊（是同样的模式，但和桌子下地面是相平的，玻璃覆盖了 整个表面） 袀间接知觉 实验逻辑： 创造经验信息和刺激信息相互矛盾的情境， 来分离只有经验信息参与或只有刺激信息独立作用时两种不同的知觉芈深度知觉间接论：先天盲人 S

3、B 芆间接知觉论：认为知觉是一个多层次的信息加工过程，是一个假设 - 检验的过 程；知觉是现实的当前的刺激与人脑中已有的知识、经验、兴趣、爱好相互作用 的结果；是一个积极、主动的过程；是自上而下的加工。莅知觉定势、不可能图形、视错觉、主观轮廓羃视错觉莈是指单凭眼睛所看见而形成的失真或扭曲的知觉经验。蚇1、运动错觉：主要似动现象，即我们对实际上没有空间位移的物体所产生的 运动知觉现象。螃2、线条错觉：几何错觉、缪勒莱尔错觉蚂3、自然错觉：蒈月亮错觉：即月亮在水平线上时，比月亮到正顶上时看起来显得大些。肈为什么感觉较远的月亮看起来反而大些呢？蒅距离，所占角度变化蒁眼动效应，才是导致月亮大小变化的真

4、正原因。薈视知觉组织法则1、2、 膅接近法则：视野中接近的对象容易被组合在一起3、4、 羃相似法则：在形状发面相同或相似的，以及在亮度和色彩方面相同或相似 的图形倾向于合成一组构成一个图形。5、6、 芀良好图形法则：良好图形一般是同一组刺激显示的各种可能组合最有意义 的图形。7、8、 蚈同步法则：我们倾向于将在同一时刻发生的视觉事件组合在一起。 薆空间知觉的线索：1、2、 芃适应：晶状体的适应 螈眼睛的适应对深度知觉所起的作用不大， 所提供的信息只限于据眼球 10 米范围 内才是有效的，所以它属于近距离的弱距离线索。3、4、 羆辐合：双眼视轴的辐合膂辐合作为距离线索只在几十米内有效， 一旦超过

5、了这个距离， 双眼视轴接近 平行辐合就不是有效的距离线索。肁肌肉线索如何帮助我们识别距离？袈 2、物理线索（单眼线索）指用一只眼睛就能感受到的深度线索1、2、 莇遮挡：通过遮挡来判断深度秩序，而不能判断物体间的距离遮挡在前面的 物体被知觉近些3、4、 袄阴影：由于不透明或半不透明物体的阻碍所引起的表面照度的变化，物体 投射到自己上面或是投射到其他物体上面的阴影被称作分离阴影，分离阴影 可以作为物体和它所投射到的表面间相对距离的线索。5、6、 螀几何透视：是指平面上的刺激物根据透视原理，近的对象面积大，占的视 角大，看起来较大，远的对象占的视角小，看起来较小。袈（1）、直线透视 :知觉到空间的一

6、组平行线会聚于某一消失点， 这种平行线影像 的会聚被称为直线透视。螈（2）、视野中的高度：视野中物体的影像越接近视平线，就容易被知觉更远。节如果我们把同样大小的对象置于不同的水平面的高度上，高水平面上的看起来 更远，低水平面上的看起来较近。袃（3）、单眼运动视差：指视觉对象不同，而头部与眼睛运动时，所给出的一种 强有力的深度线索。羇（4）、纹理梯度：是判断空间轮廓的信息资源；羅 吉布森在视知觉一书中写道： “某个维度上某种东西的递 增或递减称为纹理梯度。 ”羄（5）、空气透视：物体反射的光线在传递过程中，由于空气的过滤和光线的散 射等作用会发生某些变化， 使远处的物体显得模糊， 细节不如近处清

7、晰； 主要取 决于空气的清晰度。薂3、双眼线索： 肇双眼视差是知觉立体物体和两个物体前后相对距离的重要线索莆距离和深度视觉主要是双眼的机能。螆双眼视差的生理基础：莁两只眼睛的视野发生重叠的部分一一双眼视野腿双眼视野的边界大约为左右眼中间向颞侧 80度，向鼻侧37°,垂直方向上 和水平线夹角为 120°处。螇来自两眼的不重叠信息在视皮层处会聚，这就导致了双眼视差，对由大脑皮 层视觉中枢对双眼视差进行整合后，就能产生单一的具有深度感的视觉。膄视野单向区：膀水平视野单向区（也称维叶斯一缪勒圆）芇奥格尔经验水平视野单向区膈垂直视野单向区袆穿过维叶斯缪勒圆的中间水平面上的一条直线上的

8、所有点也具有零视差，这 条线被称为理论的垂直视野单向区。膃潘诺融合区：莇即双眼视像不落在两眼视网膜对应点上时，也能单一成像，只要双眼视差足够 小，双眼影像就会融合在一起，视像融合所允许视差范围被称为潘诺融合区。芅时间知觉： 是指个体对同时作用于感觉器官的客观事件的顺序性和持续性的反 映，主要包括对时间顺序和时间间隔的知觉。莃时序知觉：时序知觉是对客观事件的顺序性的知觉。羂“同时”与“不同时”蒇波佩尔的“促声融合”实验：同时向两耳呈现持续千分之一秒的“嗒”声感 觉来自偏左的“中央耳”的单一声。蚅应间隔1ms先向左耳呈现“嗒”声，感觉来自靠近左耳出的单一声肅间隔2ms也一样，感觉更偏左 蚀“顺序”

9、螁声音间隔达到一定程度时，被试能区分两个声音的前后肆“不同时”知觉只是“顺序”知觉的基础薃波佩尔等的“顺序”知觉阈限实验：螃“顺序”知觉的阈限大约是“不同时”知觉阈限的 10倍左右袁视觉系统和触觉系统来说，“顺序”视觉阈限都为30-40ms。蒇1、2、莆时间范化程序：是为研究动物对一个特定时距的知觉的所设计的完整的实 验过程。在实验中，要求动物掌握辨认一个特定时长。袃让老鼠学会辨认4s的时距将老鼠置于一箱子里， 30s膀然后，关闭箱子里的小灯 0.8s ，1.6s ，2.4s,3.2s,4.0s,4.8s,5s或 6.4s或 7.2s 。螇随机延时，一半为 4.0s ，其余的是从其他的 8 个

10、延时中随机抽取的；薅当箱子中的灯关掉后，就立即将一根杠杆插入箱子；袂如刺激延时4s,老鼠在5s内做出压杠杆的反应，立刻会有食物，并抽掉杠杆；芀如刺激延时不是4s,而老鼠在5s内压杠杆，食物不会出现，杠杆被抽掉；芈无论刺激延时多久，老鼠只要未在 5s内做出按压杠杆的反应，也抽掉杠杆， 并进行下一轮实验。肂2、二分程序：是为了研究动物区分两种时距的能力而设计的。 在二分程序中，要求动物在较短的刺激延时后做一种反应，并对之进行强化，而在较长刺激延 时后做另一种反应，并对之进行强化。短时刺激延时后的反应称为短反应，长 时刺激延时后的反应称为长反应蚁是为了研究动物区分两种时距的能力而设计的莀在较短的刺激

11、延时（比如2s）后做一种反应一一“短反应”，并对之进行强 化莄在较长的刺激延时（比如8s）后做另一种反应一一“长反应”，并对之进行 强化螄结果用长反应率和刺激反应延时之间的心理物理函数表示，从形态上看，二 分函数通常是从反应率接近0.0到1.0的“S”形曲线荿函数中短反应率和长反应率相等的那点被称为二分点或主观相等点。3、4、 蒀固定时程强化程序：螅自变量：操纵的自变量为强化延时；强化延时往往是空时距，即以间隔方式呈 现整个时距只有起止刺激；前后两次强化间的时间间隔是固定的。膂刺激延时往往是实时距，即以持续方式呈现；蒂结果用反应率随以前一次强化（食物）为起点的延时而变化的函数来记录。7、8、

12、薀峰值程序：膆固定时程强化循环和其他没有强化出现的循环随机出现； 羄结果用无强化循环下反应率随延时变化的函数表示；膁卡塔尼亚用峰值程序训练了一只鸽子虿在固定时程强化循环中，整个循环为 38s，期间键灯和尾灯都亮着，灯亮起 10s 后给予食物；薇在强化循环中，灯亮38s却没有给食物；莂结果：无强化循环中，反应率最高的那点都是固定强化点（10S）；羀虽然反应频率受到强化概率 （ P=0.9 或 0.1 ）的影响， 但这不会影响最大反应率 出现的时间点。虿人类的时距知觉研究：羈变化/分割模型： 认为对时间的认知是以西门里变化为依据的， 时间知觉就是知 觉变化，时间估计就是把心理上所经历的变化分割为可

13、记忆的片段， 然后再根据 所分割的变化段数来判断时间的长短。肄人的时距分割水平的三个模型：存储容量模型、加工时间模型和变化分割模 型，其中变化 / 分割模型最重要。羃什么是无觉察知觉？ 蝿刺激位于知觉阈限下，没被个体意识察觉。但是对后来的行为产生影响，即个 体无意识的对刺激进行了加工。肅只要刺激的呈现在意识觉察的阈限之下，却影响了个体的感觉思维或行为，那 么无觉察知觉就发生了。螆（注意：在阈限以上觉察知觉；在阈限以下无觉察知觉）螂分离假设：1、2、 衿经典分离假设蒆完全论证假设薁间接测量对无意识加工具有完全的敏感性（无觉察）罿排除假设袇 直接测量对任何无意识加工的敏感性都为零（觉察）羅 间接测

14、量对任何意识加工的敏感性都为零。 （无觉察）艿 在间接测量成绩保持不变的情况下，直接测量的成绩从一个相对较高的 水平转变为完全随机水平的那点便为意识觉察阈限的临界点。聿2、相对敏感性假设：芇瑞恩歌尔德和梅里克尔 ，直接测量和间接测量都同等程度地对意识知识敏 感，而当对某一特定的刺激维度， 间接测验表现比直接测验更敏感时， 就能发现 无意识加工的存在。蒃相对敏感性假设的标准较低，在确定意识觉察阈限时，无须排除一时的加 工，只要间接测验成绩高于直接测验成绩，就表示无意识加工确定起作用了。莂主观阈限和客观阈限假设腿主观阈限：即被试“声称”不能觉察知觉信息而能进行判别反应的水平；蒄客观阈限：即被试的判

15、别为完全随机操作的水平。膅奇斯曼和梅里克尔实验：马塞尔的缺陷肁 60的标准艿言语报告袅对stroop启动试验进行了改革薃实验设计： 呈现启动词和掩蔽刺激， 在迫选程序中 ，要求被试报告看到了什么 颜色单词，在迫选过程中，每个启动词出现频率相同，且随后都有掩蔽刺激；对 每个被试， 都计算几个启动觉察阈限； 改变启动词与掩蔽刺激之间的间隔， 使对 启动词的迫选的觉察率分别为 25%、55%和 90% 。袀实验结果： 55%和 90%觉察率下得到 Stroop 启动效应；芈觉察率为 25%下， Stroop 启动效应不存在。芆启动效应：莅由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的相关刺激的加工得到易化

16、的效应 羃实验性分离：莈如果通过操纵一个自变量能够使两个对象发生不同的变化，那么我们便认 为这两个对象在本质上是不同的。蚇奇斯曼和梅里克尔改进了 stroop启动实验螃频率效应蚂频率效应是一种被试主动选择的有意识策略蒈频率效应依赖于启动词是否被觉察肈操纵启动词和色块颜色一致的出现概率，获得了觉察和无觉察水平的实验性分 离。蒅无觉察知觉研究方法蒁（一）自变量薈? 通过注意分配控制意识，即将刺激呈现在不被注意的位置。膅-盲视病人D.B.羃? 通过刺激条件控制意识。芀-马塞尔的Stroop启动实验蚈? 实验性分离：启动词意义和色块颜色一致试验的概率、单词或非单词测验作 为自变量。薆? （二）因变量蚄

17、 ? 言语报告芃? 反应时螈? 偏好测验羆? （三）控制变量膂? 物理环境的因素肁? 刺激强度、亮度等袈? 个体因素莇? 情感和动机等袄第二章 记忆螀记忆实验选材标准：1、2、 袈材料对每个被试来说，熟悉度是相等的。3、4、 螈材料在数量上或意义上可以分为相等的单位。5、6、 节材料应为被试在较短时间内就可以学会和掌握的。袃记忆研究的传统方法：羇回忆法、再认法、再学法、分散注意法、部分报告法、记忆广度法、重建法。羅回忆法 ：当原来的识记材料不在面前时，要求被试再现出这些材料的方法，又 称再现法，复现法。羄系列回忆法：目的：测量被试达到某种记忆标准所需的学习时间或遍数。薂对偶回忆法：肇检验法：程

18、序不同于预期法的地方是，被试者先学习材料的所有刺激和对应 的反应项目。 检验一般不规定速度允许有足够的时间让被试者回忆， 但具体操作 时实验者仍可限定时间， 比如 30 秒。检验程序也是一轮一轮地进行的， 一被试 者全部通过为终结，而每实验一轮 要改变呈现顺序。根据这样的安排，检验阶 段的刺激出示顺序必须不同于预期程序。莆预期法：第一步先单独显示刺激项目，要被试者努力预想对应的反应项目；螆第二步将刺激项目和反应项目成对呈现。莁刺激材料全部呈现完毕后，实验者改变顺序做第二轮，直到被试能够正确反应 为止。膇影响对偶回忆效果的因素1、2、 螇材料的意义：越有意义越易记，且反应项目有意义比刺激项目有意

19、义更重要3、4、 膄词的具体性：越具体，越易记5、6、 膀刺激的相似性：越相似，越难记芇再认分数的计算方法（两情况）1、2、 膈有无刺激不等袆再认分数 =（认对旧项目 -认错新项目）即击中率 -虚报率3、4、 膃有无刺激相等莇再认分数 =（认对旧项目 -认错新项目） / 总项目5、6、 芅校正公式莃再认分数 =（认对项目数 -认错项目数） / 总项目数羂再学法蒇程序： 1、初学习，再学习蚅节省百分数=（初学次数（时间）-再学次数（时间）/初学次数（时间）X 100%肅重建法蚀程序：1、2、 螁主试呈现刺激3、4、 肆被试重建刺激薃最大正确顺序=（单个系列的项目数-1 ）X系列数螃错误百分数=实

20、际错误数/最大正确顺序数X 100%袁Eg刺激系列由20个项目组成，实验共做了 10次，实际错误总数12个最大正确数 =(20-1 )X 10=190芅错误百分数=12/190 X 100% =22%薂什么是内隐记忆：1、2、羁从现象上看， 是被试在操纵任务时， 不经意的回忆而储存在大脑中的信息 却会在操纵中自动起作用的现象，这就反应了先前所学内容的存在和作用， 其特征是被试对信息的提取时无意识的。3、4、 袈从研究模式来看：它是启动效益的一种；5、6、 蚃从测量上来看：它是另一种记忆任务，这任务不要求被试有意识的去回忆 所学习的内容，而是要求被试去完成某种任务，在被试操纵中反应所学内容 的作

21、用；7、8、 芁从心理学研究上看：它与外显记忆是两个功能独立的记忆系统。肀内隐记忆与外显记忆的区别1、2、 羅学习加工水平对两种记忆具有不同的影响3、4、 莅学习和测验呈现方式的变化对两种记忆具有不同的影响5、6、 肀两种记忆保持的时间不同。外显记忆保持时间更长7、8、 肀某些干扰因素可以显著影响外显记忆，对内隐记忆则没有影响莆内隐记忆经典的测验方法袃知觉辨认、模糊字辨认、词汇判断、偏好判断、残画辨认、面孔识别、词干补 笔、残词补全肃内隐学习的研究范式（一）（二）膀人工语法范式 以一套复杂的“语法”规则为核心，作为实验中被试通 过内隐学习预期能够习得的知识； 而被试是否发生内隐学习， 是从分类

22、操 作任务的表现来衡量的。（三）（四）螇序列学习范式 实验中呈现先后顺序上具有规则的刺激模式， 并考察被 试是否发生对序列规则的内隐学习。（五）（六）薅复杂系统控制范式城市交通运输系统芈操纵系统的能力与言语表达的分离（七）（八）肂信号检测范式蚁分类操作任务：把符合规则的刺激与不符合规则的刺激分开莀再认实验莄什么是前瞻记忆与回溯记忆1、2、螄前瞻记忆：对于未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆。荿2、回溯记忆：指对过去已发生过的事件或行为的记忆。蒀单项实验性分离假设螅 单项实验性分离假设指的是， 可以找到某种只影响前瞻记忆而不影响回溯记忆的变量，但却找不到另一种只影响回溯记忆而不影响前瞻记

23、忆的变量。膂对正常被试来说只要回溯记忆的资源高于一个相对较低的阈限就不会影响被试在前瞻记忆任务中的表现蒂回溯记忆受损会影响前瞻记忆，但是前瞻记忆受损，回溯记忆却会保持正常。薀什么是错误记忆与真实记忆1、2、膆错误记忆：错误的声明一个以前未呈现过的词或从来未发生过的事曾经出现过。3、4、羄真实记忆：正确的报告出曾经呈现过的词或发生过的事。3、4、膁实验程序的相似性 DRM 范式虿自变量：未呈现：关键诱饵（如寒冷）薇呈现：与它相联系的 15 个学习项目（如冬天、冰雪、感冒、发抖、霜冻等）因变量：自由回忆 / 再认羀结果：将未呈现过的关键诱饵识别为旧的比率（即虚报率），接近那些实际 显现过的词的击中

24、率。虿什么是元记忆1、2、羈含义：即对自己的记忆活动所进行的了解和控制， 是个体所具有的与自己的 记忆活动有关的信念及监控系统， 是人对自己记忆系统的认知，反映人类记忆独 特特征。3、4、肄包括元记忆知识、元记忆监测和元记忆控制5、6羃元记忆理论假设蝿控制：元水平调节客体水平，从而改变客体水平的加工状态，或使客体自 身加工过程发生一定变化肅监控：元水平从客体水平获得信息，并依据该信息形成对客体记忆的各种 类型的主观判断或评价，从而改变元水平状态。螆第三章注意二、螂过滤器模型和衰减模型衿二者的比较：蒆 不同：过滤器模型：全或无、单通道芄衰减模型：衰减、双通道或多通道薁 相同：根本出发点：容量有限

25、，予以调节罿过滤器位置：初级分析和高级的意义分析之间袇过滤器作用：注意选择.、三、羅反应选择模型和知觉选择模型艿 两种注意模型的比较：聿主要差别：对注意机制在信息加工系统中所处的位置看法不同芇刺激觉察一识别复述与反应选择确定反应四、莂中枢能量及其分配腿两类过程 Norman 和 Borow ：蒄 资源限制过程 ：作业受到所分配的资源的限制，一旦能得到较多的资源， 这种过程就能顺利地进行。膅材料限制过程 ：作业受到任务低劣质量或不适当记忆信息的限制，即使分配 到较多的资源，也不能改善该作业水平。四、五、肁特征整理过程艿Treismar非对称性搜索实验：袅非对称搜索 是指，在若干个甲类项目（干扰项

26、）中搜索一个乙类项目（靶 子），与同样的乙类项目（干扰项）中搜索一个甲类项目（靶子）薃两者的搜索速度有显著差异，即出现了非对称现象。袀实验设计：向被试呈现一些刺激卡，所有的刺激分（a）、（b）两类，在（a）类 中靶子是0,干扰项是Q;而在（b）类中靶子是Q,干扰项是0。在所有的刺激 卡中靶子只有一个或无， 而干扰项则可根据实验要求设置不同的数目。 靶子和干 扰项在画面上的位置每次都是不同的。 在每次试验前, 告之被试何为靶子, 然后 用速示器呈现。要求被试按键作出 “有”或“无”的反应。五、六、芈注意的研究范式1、2、芆提示范式：莅基本原理：有刺激或指导语来引导被试注意一个明确的输入源,然后把

27、对 一输入源的加工和对其他输入源的加工做比较羃这种范式主要用于： （1）研究注意指向被试提示信息的过程。莈（2）比较对被注意到的刺激和对未被注意到的刺激在加工过程上的差别。蚇空间提示范式是提示范式的代表螃提示范式的自变量蚂a、有效性：实验中提示指向的位置和紧接着刺激出现的位置的吻合程度 蒈 b 、提示类型：肈 根据提示是否直接出现在将被试注意的位置，提示可以分为外围提示和符 号提示；蒅根据整个实验中有效实验和无效实验的比例来区分，也可分为预言性提示和 非预言性提示。2、3、蒁搜索范式薈基本原理：要求被试寻找一个或多个混杂在非目标刺激中的目标刺激，实 验时这些刺激可以同时出现，也可以相继呈现。膅

28、该范式反应了很多实际环境中的信息超负荷现象羃他在两个方面的研究中有比较突出的贡献：芀（1）研究注意如何排除无关刺激的干扰蚈（2）研究注意如何在不同的感觉通道之间转移薆最常见的搜索范式视觉搜索任务蚄 3、过滤范式芃基本原理：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的是那些来被注 意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种范式对于涉及抑制 无关输入的加工过程研究很有用。螈双耳分听技术就是过滤范式的一个例子。羆过滤范式的其他范式：膂 （ 1）整体局部范式 :肁T T自变量：一致性、注意指向。因变量：反应时袈T T T T莇T T对注意过程和感觉特征（如尺子和空间频率）之间的交互作用的研究很有

29、用螀（2）双侧任务范式:袈 H T H自变量：一致性、距离。因变量：反应时螈T”节对注意从目标区域到附近区域分散程度的研究很有用袃（3）负启动范式：常用来评估对一个刺激有意忽略的情况下，注意能够多大程度上的自动地分配到该刺激上并影响此后的加工。羇4、双任务范式：羅注意是如何在多个并行任务间起到指向和调节作用的。羄基本方法：让被试执行两个两个明显不同的任务，然后来评估这两个任务 间相互影响的程度。薂最经典的双任务范式中，要求被试同时执行两项任务，而且规定了他们对 每个任务的投入程度。肇双任务实验中有三个典型结果。莆5、电生理学研究方法螆六、注意瞬脱：是指在很短时间内（约500mm）序列呈现两个目

30、标刺激时，被 试对第二个目标正确报告率显著下降的现象。莁七、注意的生理机制：腿ERP成分：螇1、N100成分（N表示负电位，100表示潜伏期是100毫秒）常被看做对刺激 进行感觉分析的指标。膄2、P200和P300（ P表示正电位）成分则表明个体开始注意到刺激。研究表明 当个体注意分散时，这两个成分通常比较大（Lorig, 1989）。膀3、N400往往产生于个体注意到某些奇怪的事件时。研究表明，当被试听到句 子的结尾方式不符合语义预期时， 产生的N400电位会变大。句子“The pizza was too hot to cry ”所诱发的 N400，大于句子“ The pizza was t

31、oo hot to eat” 所诱发 的 N400。芇第四章心理语言学 膈一、词汇识别： 祎一般米用启动范式进行实验验证，米用的实验任务有 词汇判断任务、命名任 务。1、2、膃词汇判断：要求被试尽可能快而且准确地判断每一个字母串是不是一个词 (真词、假词、非词)。并以不同的方式对判断结果进行反应，记录被试的选择时间和正确率。3、4、莇字词命名：要求被试在阅读过程中或阅读结束后， 尽可能快并且准确地大声 读出目标词或用一个词回答问题，或说出事物的名称。记录被试的命名反应时间 和正确率。5、6、 芅词汇命名：是在命名任务中将真字与同等数量的假字混合在一起， 要求被试 在看到每一个刺激项目后就尽可能

32、快的、 大声的将该项目读出来，如果某个刺激 项目无法读出，就读为“假”记录被试的命名反应时间和正确率。°莃启动实验中的重要变量 SOA指从启动刺激开始呈现到目标刺激开始呈现之间的时间间隔。系统变化SOA可以考察由启动词引起的信息激活向目标 词传递过程的时间特性，据此推断启动过程中所涉及的各个加工阶段。研究 (Perfetti ,1998)表明在词汇通达过程中，语音效应开始出现、语义效应开始出现、 语义加工进一步完整的发生时间点分别为 57ms、85ms、843 ms。°羂词频效应：人们对高频词的识别快于对低频词的识别。、蒇语句和篇章理解蚅主要实验技术和手段：1、2、肅移动视

33、窗技术：通过计算机逐词或多词呈现的方式进行，被试通过按键使计 算机屏幕逐词或多词呈现实验材料。阅读的速度由被试的按键速所决定。因而又 称自定步数的阅读，被试按键时由计算机自动记录下他在各词上的停留时间。 以 此作为阅读时间来研究被试在阅读加工过程所遇到的加工困难。3、4、蚀跨通道启动技术：一般是通过耳机听觉呈现刺激材料。然后在句子不同位置 由计算机屏幕呈现探测词，并让被试对探测词进行词汇判断或命名。 视觉启动词 的呈现位置和时间由计算机精确控制。5、6、 螁眼动技术：此技术通过专门的眼动仪来追踪被试在屏幕上的注视点，实验材 料由计算机呈现，并通过眼动仪与计算的连接来记录被试在句中各词上的停留时

34、 间和回扫、眼跳等资料。通过分析被试在各种控制条件下行为反应上的差异来了 解被试的即时加工过程。这种方法接近自然条件下的阅读状态。7、8、肆事件相关电位 ：通过计算机收集和处理大脑加工句子信息时的脑电活动的方 法，直接探测人在阅读过程中所引起的脑电变化， 以此来获得人在加工不同控制 条件下句子是的脑电模式来推测句子加工的时间进程。薃在句子加工中发现了两种相对稳定的脑电波 N400 与 P600，N400 是指 句子中关键词呈现 400ms 后所记录的一个负的脑电波，它与词汇的语义（特别 是主题限制）有关。P600是指关键词呈现600ms后记录到的一个正的脑电波， 研究认为它与句子的句法有关。三、四、袃言语产生肀舌尖现象 （ TOT） ：蚇 1、含义：指说话人知道一个词，但是无法说出来的现象。莅 2、表明：语义、语音和句法信息分别储存在记忆中，而且语义和句法信息 的提取可能先于语音模式的提取。蚂图画词汇干扰范式：肀其是在图画命名范式的基础上添加了一个启动刺激启动词或称干扰词。 该范式测量的指标依据是对图画命名的反应潜伏期。 新增加的一个重要变量 是启动词与目标图片呈现的时间间隔（ SOA）肈使用这种范式（ 1）可以设置不同类型启动词。分析不同类型的词汇对图画 命名的反应时和正确率的影响。（2）同时，通过设置不同大小的 SOA来探 讨言语产生的时间进