农村高中地理学困生学习动机激发案例分析

1、农村高中地理学困生学习动机激发案例分析摘要：在社会上，重理轻文的现象依然十分常见，文科的地位被轻视。在农村高中，地理学科的学困生數量庞大，要想学生对地理这门学科产生浓厚的兴趣，自主学习地理知识，提高地理学科成绩，农村高中地理教师应该重点激发学困生的学习动机。文章主要分析学困生的特点，学习动机的理论，最后描述如何激发学生的学习动机。关键词：农村高中;地理学困生;激发学习动机中国是个人口大国，农村人口占比最多，农村教育规模巨大，对教育的需求也非常大，但是由于农村经济的落后以及教育资源的匮乏，使得农村教育相对城市教育来说长期处于劣势地位，农村高中学生在地理学科中的学困生非常多，农村地理学困生对于地理

2、学科不够重视，探索兴趣不高和没有足够的学习动机，导致农村学困生数量庞大。如何提高学生的成绩是世界上所有教师的挑战。作为新时代的农村教师，应该懂得使用因材施教，科学有效的方法来激发学困生的学习动机。一、学习动机理论一学习动机强化说美国心理学家斯金纳认为当人类有了坚决的目标，为了到达这个目标，会做出相应的行为，当这种行为可以为他带来好处时，这种行为会在未来反复出现;但是一旦这个行为带来不利时，这种行为就会马上被判出局。斯金纳通过实验得知，在人类做出这种行为之后，给予这种行为正强化，可以对以后的行为有增强作用，也就是说，强化是形成稳固学习的关键条件。对于学生的学习动机来说，通俗的理解就是，学生的学习

3、动机主要是受外界因素影响产生的。当一个学生做了一种行为，想到达某个目的，如果到达了这个目的，就会给自己带来好处，以后会再接再厉;如果没有到达自己的目的，可能会给自己带来害处，学生可能会变得萎靡不振。到达目的跟不到达目的会对学生造成不一样的影响，到达目标会鼓励学生自信心，不断重复这种行为;没有到达目标会降低学生的自信心，抑制学生重复这种行为。通过这种理论，我们可以得知，高中学生的学习动机是来自学生以前和现在经历过的强化体验。二归因理论归因，顾名思义就是人将自己过去的行为结果进行自我分析，推论导致这个结果的原因。人对过去行为结果的归因会直接影响到对未来行为的期望，感知和勤奋程度，影响是巨大的。对于

4、高中生来说，如果高中生对于自己的某次成绩的成败归因是不积极的，那么极大可能会影响他以后的发挥，也可以理解为高中生对学习的归因直接影响了学生的学习动机产品，教师应该尽最大可能消除这种影响，为了消除这种影响，教师应该通过给学生做一些训练，让学生产生积极的归因行为，保持长期正确的学习动机。让学生意识到，学习的失败并不是只有自身智力能力有问题，而是自己不够努力，学习方法有误。二、学困生的特点学困生不是天生的，是由多种内在和外在因素共同影响导致的。一教育资源输在起跑线上中国贫富差距非常大，农村的教育资源长期落后，特别是一些中部西部的山区农村，师资水平有待提高，比照城市高中生来说，农村高中生相当于输在了起

5、跑线上。农村高中生的父母大多是没有接受过教育的农民，自身没有较高的文化，只有一些务农打工的经验，因为家长没有经历过系统的学习，在教育引导孩子学习方面不能进行好的指引，在学业上不能给孩子提供一些客观有用的建议。如果家长可以针对孩子的学习，提供一些有用的信息，比方地理学习的重要性，地理的有趣之处和地理专业以后从事的职业方向，农村高中地理学困生的数量将会大大减少。相对于农村高中生的家庭情况，大多数城市学生的家庭条件都能到达小康，大局部家长都接受过高等教育，有一定的文化跟社会阅历，在孩子的教育方面，舍得投入大量的时间跟金钱，懂得开掘孩子的学习兴趣，可以在孩子的成长道理上给予正确的引导。城市家长跟学生的

6、眼界更为宽广，信息来源有很多途径，知道得越多也就意味着自己的目标更明确。城市学校的教师都是国内教学水平顶尖的教师，优秀的教师加上家长的正确引导和信息渠道的多样性，使得城市高中生在教育资源方面将农村高中生赢在了起跑线上。二缺乏学习兴趣农村高中生缺少地理学习兴趣是造成地理学困生的主要因素。教师经常会在课堂上讲一句话“兴趣就是最好的教师。当一个学生对地理知识不感兴趣时，学习地理知识变成了他可有可无的事情，没有自主能动性，甚至会有抵触心理，就像是学校跟教师逼迫他学习，是“教师要我学，在这样的心理下，学生的学习效果可想而知，民间有句俗语：强扭的瓜不甜，也可以用在这种情况下;当一个学生对地理学科产生了浓厚

7、的兴趣，就会自己主动的探索研究地理知识，不仅会自觉学习地理书本上的知识，也会想方设法学习课堂外的地理知识，由“别人要我学变成“我要主动学习。三学习意志薄弱学习意志薄弱也是造成地理学困生的重要因素之一。学习意志就是为了到达学习目标而克服困难，杜绝诱惑的一种心理活动。根据调查发现，农村高中学生中，学习意志不强的学生地理成绩较差，学习意志不坚决的学生在农村高中地理学困生中占比很大。任何一项技能，一门学问，一个科目知识的掌握都不是一朝一夕就能完成的，不仅需要学生花费大量的时间，持之以恒的学习，还需要有坚决的学习意志，不断克服学习上遇到的困难，最终到达自己理想的学习目标。在这个形成学习意志的过程中，学生

8、不仅一次次克服了学习上遇到的困难，加强了自己的学习意志力，也能对未来生活中遇到的种种困难诱惑游刃有余，在以后的人生道路中行走得更加沉着。四学困生心理需要疏导学困生的心理状况比人们想象中的要复杂，带来的影响也十分严重。消极心理由于学习根底薄弱，成绩不好，没有及时得到教师家长的关注和帮助，对自己的学习感到失望，或者因为考出了好成绩，没有得到外界的表扬，产生了消极心理。叛逆心理由于教育方法不当，或者教师家长过于严厉，高中生正处于青春期叛逆阶段，容易跟家长教师唱反调，学生会产生叛逆心理，教师家长越让他们好好学习，他们越不好好学习，这个阶段的学生容易崇拜社会上的一些不良风气，如果此时不好好引导，可能会跟

9、一些社会上的不良人员接触，染上一些不良的社会风气，轻那么抽烟喝酒烫头发，重那么打架斗殴进监狱。五对学习失败的错误归因当学生在學习上遭受失败后，有小局部教师家长会对学生进行人身攻击，暗示或者明示学生智力能力有问题，不断打击学生，用别人家的孩子来比照，导致学生一遇到学习上的失败就会把责任推给智力，不从自己的学习方法和态度上找问题，这样对学习没有一丝好处，学生的学习热情越来越低，丧失了学习自信心，从此学习可能一落千丈，最后开展到逃避学习，厌恶学习的地步。三、农村高中地理学困生的学习动机培养方法一建立良好的师生关系，做农村高中生学习地理路上的引路人教师是所有学生学习道路上最重要的人。在良好的师生关系中

10、，地理教师应该耐心教导学生，做学生生活中的朋友，了解他们在学习跟生活中遇到的困难，给予他们有用的建议或帮助。在学生地理考试成绩不理想时，不要随意打骂侮辱学生的人格，而是跟学生一起分析成绩不理想的原因，应该怎么解决问题提高地理成绩。面对地理成绩高分跟低分的学生要做到一视同仁，不纵容高分的学生，也不取笑低分的学生。表扬高分的学生，让他们再接再厉，鼓励低分的同学下次努力加油。关心学生的心理健康，尊重关心每一位学生，当发现学生心理状况不太好时，要及时进行谈话，进行心理疏导，及时纠正学生的不良心理，尽自己最大的努力让每一位学生身心健康的学习成长。二利用丰富的教学方法，调动学生的地理学习兴趣现在是信息时代

11、，就算是在农村，也可以通过互联网了解和认识到外面的世界。农村高中地理教师可以通过电子产品来丰富课堂，比方可以通过投影，可以让学生更加直观地看到地理面貌，课本中讲述的地理概念是抽象的，需要靠图片来解释，也需要学生自己发挥想象力，才能理解课本中的地理概念。这样的学习过程比较枯燥无趣。利用投影设备就能更加直观形象地把抽象的地理概念变得具体，学生会更加感兴趣，对地理的理解也会更加透彻。可以组织学生观看一些著名的地理纪录片、地理电影。比方规划好每节课要讲的内容和教学目标，再准备与它们相关的纪录片、电影或者有趣的动画片。在每节课上先讲完地理的知识点，今日的学习目标以及一些思考问题和作业，再余10分钟的时间

12、，来播放纪录片，让全班同学通过看纪录片，既稳固了今日的学习内容，书本上抽象的知识变成了一个个具体的视频，加深了对地理知识理论的概念，另一方面让学生带着问题在视频中寻找答案，激发了学生的学习动机，让他们在地理学习中有更多的学习能动性。三增强学生意志力学习需要脚踏实地，持之以恒，才能到达理想的此岸。如果没有坚强的意志力，面对地理学习三天打鱼两天晒网，一遇到学习困难就放弃，那么永远不能到达你的学习目标。要像增强学生的意志力，首先应该让学生设立一个短期明确的地理学习目标，让学生意识到，自己的地理学习是有强烈的目标性，强烈的目标性就是学生的内部动力，使得学生自己有强烈的自主学习意识，有了目标性后，即使学生在地理学习过程中遇到了问题，也会想方设法地解决问题，产生一种不达目的不罢休的强大意志力。通过一些调查，我们可以得知在学生实现地理学习目标的过程中，会逐渐形成强大的学习意志力，这种强大的意志力对