初中化学实验教学与学生创新能力培养的研究

1、初中化学实验教学与学生创新能力培养的研究摘要：在初中阶段，化学开始进入到学生的视野、学习当中。初中教师在开展化学教学的过程中，就应该根据教材的内容，来培养学生自主探究的学习能力，学生的能力是需要不断实践才能够提升的。因此，教师就应丰富学生的实验教学，让学生理解实验在化学学习中的重要性。关键词：初中化学;实验教学;创新能力;培养;研究中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-35-148引言：当今时代，科学技术迅速开展，没有创新就没有我们的今天。创新教育是素质教育的重要组成局部，新课标中的课程根本理念提到，让学生有更多的时机主动地体验科学探究的过程。学生在“研究科學的实践中可培养其创新精

2、神。化学属于科学性知识，科学性知识需要通过发现和探索才能产生，发现和探索需要想象和创新。由于化学的学科特点，它便于培养科学探索精神和创新能力。一、创新型化学实验比传统的实验教学更能增强学生创新能力化学是一门以实验为根底的自然科学，因此，化学实验具有进行科学探究、培养学生科学创新能力的功能。传统的化学教学，为了提升成绩，更注重化学知识的传授和解题方法的训练。虽然学习新知时也借助于实验，但却成了教师的演示实验与学生的记结论，虽然也培养了学生的观察、分析和操作能力，但不利于培养探究与创新能力。所以用创新型化学实验教学能较好的提升学生创新能力。教师有意识的引导学生对实验进行改进和创新，更利于培养学生的

3、创新意识，增强创新能力。二、从生产生活实际寻找化学实验的创新之源实际生产生活是创新之源，化学与其它学科不同，它与生活实际有着广泛的联系。在教学中，教师可以引导学生联系身边的化学现象，用化学知识和技能解释周围社会生活中涉及的化学问题，强调学以致用。例如在学习水的内容时，教师在完成根本知识讲授的同时，不妨让学生设计并改进净水装置，运用所学知识解决实际问题;在进行酸碱指示剂的教学时，可以鼓励学生从课本以外的植物资源里去寻找指示剂，做出不同的酸碱指示剂并比照效果。教师要以新的视角开展实验教学，尽可能设计探究性实验，挖掘实验的创新功能，训练创新技能。从生活走进化学，用化学改变生活。让学生感到化学就在我们

4、身边，这是培养创新能力的最正确切入点。三、改进实验教学，增设创新型实验内容化学以实验为根底，做实验的目的并不只是学会实验的具体操作流程，更重要的是培养学生科学思维方式的形成，学会进行科学研究的方法，然后才能在理解原理的根底上大胆创新。通过对实验的改进，启迪学生创新的思维。因此教师在教学中，应适时增加创新内容。例如：“二氧化碳的实验室制法这一重点内容就是一个很好的切入点。在前边氧气的实验室制法学习的根底上，学生已经有了一些制备气体的知识，教师完全可以在这里放手，给出一些药品及一些实验仪器，让学生自行设计实验方案。通过对不同方案的实验比照，教师提出问题：选择药品应考虑哪些因素、如何选择反应容器、为

5、了灵活控制反应速率把最简单的装置如何改进。在这里，教师可引导学生分析“启普发生器随开随用，随关随停的原理，让学生思考设计出不同的类似装置;再如，空气中氧气含量的探究实验教学中，设计思考问题：该实验的药品除了红磷外是否可用其它药品代替，装置又可以如何改进;在学习分子运动这一内容时，有一个氨分子运动实验，但这个实验也有较多的弊端，如何改进，操作更方便，现象更明显，更环保。让学生经过问题分析、设计实验方案，亲身体验实验的改进创新。通过创新实验教学去调动学生的主观能动性和创造性。在教学中可增设创新的内容有：二氧化碳性质的探究实验创新、催化剂反应前后质量和化学性质不变实验创新、氯酸钾制取氧气装置改进创新

6、、金属与酸的反应创新、蜡烛燃烧实验的改进、探究燃烧条件的实验创新、制取氧气催化剂的实验创新、检验钙片成分及其反应产物的成分实验等等。四、加强学科间的渗透、丰富化学前沿知识当今社会，科学开展迅速，学科间联系紧密，化学与生物、材料、能源等众多学科融合。因此教学中教师要加强化学和其他学科间的联系和渗透，使学生善于从多个角度去思考问题，拓宽学生的知识面。并且，在课堂教学中给学生讲授一些化学前沿知识，使课堂教学与时俱进。比方在学习水时可向学生介绍纳米技术在净水中的应用;学习工业制氧时可向学生介绍利用膜别离技术的人造腮;学习合金时，介绍新型合金;学习材料时，介绍新型复合材料等。通过课堂教学有意识的渗透，让

7、学生感受高科技给生活带来的变化。既丰富了学生的科技知识，又拓展学生的智力空间和思维广度。五、教师要保持创新意识，提高自身素质培养学生创新能力的同时，作为教师也要时刻保持创新意识。只有自己成为创新型教师，才能更容易培养出具有创新精神的学生。更新知识，掌握最新的科学知识和技能，这样才能在课堂上做到融会贯穿，得心应手。另外，教学方法也要创新，对不同的班级采取不同的教法，使学生有常新的感觉。结合学生的特点，培养他们爱问、善问的思考习惯和动手能力，使他们成为创造性的人才。教师自身的素质对学生创新思维能力的培养影响很大。因此教师要注重提高自身的素质，保持创新意识。六、以“变求“新，培养学生求异性的创造思维在应试教育思维下的化学教学中，学生的思考被限制在既定的理解里，无法基于问题信息进行多种方向扩散，引出更多的信息用于问题的解答。为了培养学生的创造思维，教师应该在教学中，重视培养学生的思维求异性。最简单的方法是一题多解，要求教师在教学中坚持“以人为本的原那么，鼓励学生大胆联想，根据学生的知识水平与认知习惯，启发学生从不同角度分析和解决问题。所以，教师要善于创造性使用教材，按照不同类型和深度进行习题编选，让学生进行一题多解的训练，以此开展学生的思维求异性。结语：培养创新思维和创新能力是需要过程的，在化学教学中，教师应注重给