初中数学合作学习模式应用析谈

1、初中数学合作学习模式应用析谈摘要：初中数学教学中，合作学习模式的开展，有利于帮助学生解决复杂的数学问题、开展学生数学核心素养、改革创新初中数学教学。新课程改革背景下，初中数学教师要科学通过课内合作与课外合作模式的开展，全面提高初中数学的教学效果。关键词：初中数学;合作学习;重要性;对策新课程改革强调现代教育应当培养学生的自主学习能力，构建“自主、合作、探究的教学课堂，促进学生的全面开展。在新课程改革理念的指导下，初中数学教学中开展合作学习，对培养学生的合作探究能力、团队协作能力具有重要的意义。同时，合作学习模式的开展，能够发挥集体的思维，培养学生的数学思维能力、问题解决能力等，让学生在合作的过

2、程中取长补短，共同取得进步。因此，基于新课程改革、核心素养的教育思想，当前的初中数学教师应当改变单一的、单向的知识传授教学模式，科学开展合作学习，促进初中学生数学综合素质的提升。一、初中数学教学中开展合作学习模式的重要性一合作学习的开展有利于解决复杂的数学问题初中阶段的数学学习具有承上启下的作用，既承接了小学阶段的根底数学知识，同时又是高中数学学习的根底。在初中数学的教学中，教师要善于引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提高学生的综合实践能力。合作学习模式在初中数学教学中的开展，是帮助学生解决复杂数学问题的关键。首先，合作学习能够发挥集体的思维，发挥集体智慧，实现优势互补、取长补短的教学目的

3、。例如，对于某个复杂的数学问题，A、B、C都只能想到问题的其中一局部，而将三人的思维集中起来，问题也许就迎刃而解;其次，合作学习的过程，是发挥学生主动思维的过程，在这个过程中，学生不再被动接受，而是主动思考、探究，这也是帮助学生解决复杂数学问题的关键。由此可见，合作学习模式在初中数学教学中的开展，有助于学生解决复杂的数学问题。二合作学习的开展有利于开展学生数学核心素养在核心素养理念的指导之下，对学生“关键能力的培养成为教育改革的核心任务。就初中数学的教学而言，数学思维能力、问题解决能力等都是开展学生数学核心素养的重中之重。合作学习模式在初中数学教学中的开展，教师通过小组合作的方式，构建“自主、

4、合作、探究的教学课堂，能够让学生在团队合作的过程中积极分析和解决数学问题，这对于培养学生的独立自主学习能力、数学思维能力、问题解决能力等都具有积极的意义。由此可见，新课程改革背景下，合作学习模式在初中数学教学中的开展，有利于开展学生的数学核心素养。三合作学习模式的开展是改革创新初中数学教学的关键近年来，作为教育工作者，我们一直在应试教育和素质教育的边缘徘徊。一方面，时代的开展决定了必须开展素质教育，培养全面开展的人;另一方面，现行的教育考核体制、社会对学生学习效果的认同方式等，决定了应试教育难以短期内得到铲除。伴随着新课程改革、核心素养等现代教育理念的提出，我们越来越充分认识到开展素质教育的重

5、要性。合作学习模式在初中数学教学中的开展，正是改革创新初中数学教学，落实素质教育的有效途径。首先，合作学习模式改变了过去单一的、单向的知识传授教学模式，充分发挥了学生在数学学习中的主观能动性;另一方面，合作学习模式是一种“以学生为主体的教学模式，符合现代教育观。因此，笔者认为：现代初中数学教师应当科学开展合作学习，实现教学改革创新的目的。二、初中数学合作学习模式的构建对策初中数学合作学习模式的构建，不仅是课堂上的合作学习，也可以表达在课外的合作实践活动等。因此，教师在初中数学合作学习模式的构建中，不能将思维局限于课内，而应当课内课外有机结合，从更加多元的角度促进学生的全面开展。一课堂内的合作学

6、习笔者在初中数学合作学习模式的开展过程中，关于课内的合作学习，笔者主要是采取课内小组合作和竞争式合作的方式。首先，小组合作学习模式。这种小组合作学习，就是我们传统意义上的小组合作学习模式。即教师在教学中，通过设定明确的教学目标，遵循一定的原那么将学生科学分组，引导学生积极思考和讨论，最终共同解决数学问题。在小组合作学习的开展中，教师要把握几个关键性问题，即分组和引导学生讨论。例如，分组的过程，教师应当遵循“组间同质、组内异质的原那么，尽可能地实现优势互补的目的;而引导学生积极讨论，观察学生在合作学习中的表现，那么是教师发挥自己主导作用的关键。其次，竞争合作学习模式。初中阶段的学生争强好胜，如果

7、教师在教学中能够充分利用学生的性格特点，势必会取得好的学习效果。例如，局部學生原本具有较好的学习资质，但学习思维被动，如果教师在教学中采取竞争式的学习方式，激发学生的斗志，改变学生被动思维的状态，学习的效果不言而喻。和小组合作学习模式不同，竞争合作模式下，每个小组成员都有自己的职责，并且角色不可替代。如在“二元一次方程的教学中，笔者通过设计一系列关联性的习题，让学生通过竞争式合作的方式完成。在解题的过程中，每个成员均有自己的任务，组内一人做好之后下一成员继续下一题的解答，最终以小组的准确率、耗时等评价小组的合作学习效果。这样的合作学习模式，有利于改变小组团队合作中局部成员“偷懒的现象，同时竞争的学习气氛有利于激发学生的数学思维，提高学习效果。二课外的合作学习在初中数学教学中，课内的合作学习是主要的，但同时也不能忽略课外的合作学习。笔者在开展合作学习的过程中，会结合教学的内容，通过合作学习的方式开展课外拓展活动，让学生在课外实践的过程中提高运用能力。如在“统计的学习中，笔者就通过课外合作学习的方式，让学生以“家庭开支为主题开展统计实践活动，最终以表格的形式呈现小组合作学习的效果。这样的合作学习，是培养学生实践能力的有效途径。综上所述，新课程改革背景下，初中数学教师要科学开展合作学习，通过课内合作与课外合作的有机整