初中数学课堂中学生良好习惯的培养策略探讨

1、初中数学课堂中学生良好习惯的培养策略探讨摘要：初中数学相较于小学来说，知识难度上有了很大程度的增加，知识也更加难以理解，因此学生在进行学习时，也没有一个好的学习习惯，就会影响学生的实际学习效果。根据学生的学习情况也可以发现，一些拥有良好习惯的学习，在学习时就会提高学习效率，并且合理规划自己的学习时间，相反另一些没有好的学习习惯的学生，就需要花费更多的时间去学习，并且效率也不会太高清从这个方面来说，初中阶段的学生也是知识根底的牢固时期，如何让学生养成良好的学习习惯呢？关键词：初中数学;学习习惯的培养;课前提前预习;做题严谨认真;及时整理错题中图分类号：G4 文献标识码：A 文

2、章编号：2021-41-245在传统应试教育观念的影响下，教师直接将知识灌输给学生，长此以往，使得初中生普遍在学习过程中都比较依赖于教师，课堂中总是不积极自己思考知识，等待教师对于知识点的讲解，实际上这样非常不利于学生对于课堂知识的思考。因此课堂中就需要教师对学生的积极引导，让学生感受到课堂中学习知识点的动力，这样学生才能够更好地跟随着教师的讲课思路进行学习。数学学科的逻辑性比较强，因此教师需要在一些细节方面对学生的学习行为进行标准，帮助学生逐渐形成良好的学习行为。一、课前提前预习课前预习环节对于初中阶段的学生来说比较重要，这也是由于初中阶段中的知识难度比较大，学生只有通过预习环节，对课堂中教

3、师将要讲解的知识点认真思考的情况下，才能够更好地理解和分析课堂知识。而且对于学生来说，课前教师给予学生一些时间让他们进行预习，这也是给了学生时间进行缓冲，让学生的思绪能夠快速通过整理进入到良好的听课状态中，这样教师在讲课时，学生就能够有一个好的听课状态。例如，在进行“有理数的乘法这一小节时，由于有理数是学生在学习过程中的概念薄弱环节，一般来说学生的认知范围内很难理解有理数，在学习乘法计算时，教师先让学生提前预习课本知识，熟悉了解有关有理数的计算方法。学生预习之后，教师再给学生进行展开讲解，并且在具体的计算过程中，教师需要更多地让学生知道计算过程中容易出现的易错点，让学生进行大量练习，提高计算题

4、目的熟练掌握程度。提前预习环节也是表达出来学生在讲课之前，做到了自己思考。二、做题严谨认真做题严谨认真这也是数学学科学习当中所应该具备的根本素质，数学学科当中的逻辑性比较重，各知识点之间都是相互关联的，特别是在应用题当中，学生漏掉一个数字都会影响最终的结果。而且对于学生来说，严谨的态度可以节省很多时间，学生一次性将题目认真看一遍，就能够把握的前提下，就能够快速地进行作答。但是如果做题过程中没有严谨的态度，就需要学生反复读题思考，这样就会非常浪费时间。因此课堂中教师在讲解知识时，就需要有意识培养学生的认真做题态度。例如，在进行“二次根式这一小节时，在进行这一小节内容的讲解时，教师需要在备课的过程

5、中准备一定数量的计算题目，便于在课堂中让学生进行练习。在具体的课堂知识讲解过程中，首先教师就需要给学生强调，在进行这样的知识点学习和计算过程中，一定需要保持良好的计算心态，做题中需要认真，做完题目需要认真检查。在让学生练习时，教师根据学生的做题情况，找出其中存在的问题，并且再次对学生进行强调，一定需要让学生重视到认真严谨的态度在做题当中的重要性。三、及时整理错题初中阶段学生的考试次数就会增多，对于学生来说，每一次做题当中或多或少都会出现问题，这些问题也暴露出了学生学习过程中的知识漏缺的地方。在这个过程中需要学生将自己做错的一些题目能够得到总结，从中提取自己错误的原因，这样的情况下可以使得学生更

6、进一步地提高对于知识的理解能力。并且到学习的后期阶段，学生进行复习时，就可以通过错题，快速整理出来自己知识点的薄弱处，从而提高复习效率。例如，在进行“一元一次不等式这一小节时，由于会涉及到实际的应用题，因此教师在讲解之前，需要留时间让学生自己分析解决，针对学生的解答情况进行讲解，特别需要重视的就是对于一些典型例题的分析，需要让学生不仅仅懂得正确的解题方式，还需要让学生意识到这样的题目在解答过程中容易出现错误的地方，这样学生就会意识到只有真正地掌握好一些题目当中的细节处，才能更好地解答出来。由于课堂中学生接触到的题目也有了一定数量，因此教师就可以让学生进行错题整理，将做错的原因以及容易出现错误的

7、地方都罗列清楚，对错题需要提高重视意识，便于后期的复习。四、课后互相评价学生在学习的过程中由于尚未形成成熟的学习思维和学习习惯，因此，在学习的过程中难免会出现各种各样的失误，需要在不断的反省中改正才可以不断进步。对此，在现代的数学课堂中，在学生完成学习之后，教师可以组织学生进行课后评价，互相检验和评价教学的成果，发现对方存在的问题及时指正，同时还可以学习对方的优势，在互相评价中实现共同进步，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。例如，在进行“探索三角形全等的条件这一小节时，教师可以先让学生自主探究这局部的内容，在学生完成自主学习之后，教师引导学生互相检验和评价学习的成果。学生在检验的过程中发现对

8、方的错误时予以标注和指正，同时，还可以受到对方思维的启发，从不同的角度认识知识。在互相评价完成之后，学生进行交流，遇到有争议的问题时，我及时进行指导，纠正学生的错误思维，并告知学生正确的学习方法，使学生的学习能力得到开展。这样，通过在课堂中组织学生进行课后评价，使学生互相评价和学习，实现了共同进步，增强了学生的学习能力，对这局部的知识理解也更加透彻，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。总而言之，好的学习习惯将会不断帮助学生提高学习过程中的效率，而且也会让学生在学习当中感受到成就感。当然学生学习习惯的培养需要教师的不断催促，帮助学生改正学习中的不好习惯，重新确立学习目标。同时在教学过程中教师也需要要灵活的调整自己的教学方法，找到适合所教学生的方式，使得学生可以在一节课的时间内