儿童音乐心理学浅说

1、儿童音乐心理学浅说各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢儿童音乐心理学是音乐心理学的一个 分支学科。它是研究儿童在学习、表演 音乐时的心理活动现象及其发 展的一 门科学。儿童心理学中所指的儿童”这一概念 是广义的，它是指孩子出生到成熟之间的整个阶段。儿童音乐心理学研究岁前各个年龄期的心理特征及其发展规 律。诸如：儿童各年龄期的音乐感知和 绝对音高感知的培养与发展；不同年龄 儿童的音乐记忆和适应儿 童的科学记忆方法；儿童由浅到深的音乐想象发展 及培养；儿童最初的音乐思维方式及对 儿童的音乐思维启发与诱导；儿童音乐 表演时的情感表达；意志在儿童学习音 乐时的作用与培养；儿童气质和性

2、格对 音乐学习、演 唱演奏的影响及调整；儿 童音乐能力的健全与发展；上述诸方面 精选公文范文 都是儿童音乐心理学研究的范围。随着 儿童音 乐心理学的发展，其研究内容还 会不断增加和深入。儿童音乐心理学的研究有很大的应用 价值。首先，儿童的各种音乐活动都是 受其不同年龄的心理因素所支 配的。因 此，对儿童音乐心理的研究，对提高与 发展孩子们的音乐活动水平具有重大意 义。研究这门学科可以 对儿童音乐教育 工作提供心理理论的指导，帮助我们树 立正确的音乐教育观念，了解不同年龄 的儿童音乐心理特点和规律，科学地进 行音乐教学。还可帮助教师总结儿童音 乐教育经验，提高音乐教学自觉性与水 平。儿童音乐心理

3、学具有上述科学性与应 用性。但是，这门学科在我国目前还没 有形成完整的体系。广大中、 小学和幼 儿音乐教师站在儿童音乐教育的第一 线，应义不容辞地承担建设这个学科的 责任。怎样研究与应用儿童音乐心理学 呢？首先，应学习辩证唯物主义的认识 精选公文范文论，以此作为理论指导。同时，还应对 儿童心理学有概括的认识，因为这门学 科可使儿童音乐心理学趋向理论化与系 统化。更重要的是进行实际的研究，对 儿童学习音 乐进行分期、分步骤的观 察、分析，并得出结论，做出系统的记 录，这就是观察法。与孩子们进行交谈， 了解 他们的兴趣喜好、情绪、能力与毅 力等，做出记录，对各种问题，作出科 学的答复，这就是谈话法

4、。实验法是 当 今最普遍采用的科学的方法之一，也是 我们应大力提倡的方法。其做法是规定 一定的时间、地点、命题，必 要时要设 置对照实验，经过测量，取得数据，再 用统计的方法做出定量和定性的分析与 结论。以上介绍的方法 不是孤立进行 的，应有机地结合起来应用。需要注意 的是，要充分注意到儿童的年龄特征， 对每个发展，都要 进行观察、思考与研 究，以科学的态度进行深入的研究。下面简单介绍不同年龄段儿童的一些 音乐心理特征。精选公文范文乳儿期：这个时期乳儿的音乐听觉反 应不太精细，也较缓慢。满两个月时就 能区别一般的铃 声或门声，有高低音的 反应。三个月时有可能区分彼此相距八 度音程的音调。五至七

5、个月时能对大三 度和小三度的音程有所辨别。在满周岁 时孩子有的有较好的节奏感，能用准确 的身躯动作表现出来。婴儿期：即先学前期。四度、五度音 程可以辨认，出现了最初的学习音乐活 动，可以模仿成人歌唱或弹琴拉琴动 作。这时音乐记忆迅速发展，可以记住 两三个乐句。有对音乐兴趣的表现。在 这个时期可以是儿童音乐教育的开始 阶段。幼儿期：即学前期。这时期儿童的感 知能力发展较快，除各种音程外，还可 听辨一些简单的和弦。可以记住八到十 六小节的乐曲。可以完整地演唱、演奏 一般的乐曲。对音乐的兴趣逐渐增大。童年期：即小学阶段，又称学龄初期。 已有观察音乐现象的能力，注意观看别 精选公文范文人的音乐演奏、演唱。也能听辨较难辨 别的和弦音。音乐记忆内容与篇幅增大， 音乐想象开始自由地活动。在练习时能 表现出一定的意志，并能产生美好的音 乐前程的理想。少年期：即学龄中期，相当于初中阶 段。这时已有一定的自学能力，进步迅 猛。记忆、思 维、能力、意志、兴趣都 趋向成熟。青年初期：即学龄晚期，相当于高中 阶段。这时已有了明确的奋斗目标，并 自觉地进行学习。音乐听觉敏锐，能辨 别各种音程及和弦，是音乐记忆表现最 良好的时代，思维方法逐渐科学化。上述都是一般的儿童音乐心理特征。 儿童之间各方面都有很大差异。有的儿 童有超常的音乐心理特征，表现出突出 的音乐天赋。但有一些儿童对音乐反应 较为缓慢，落