充分发挥实验教学的科学教育价值

1、充分发挥实验教学的科学教育价值以往初中科学实验教学多教师演示实验少学生实验， 多验证 性实验少探究性实验。 现在的科学新课程以培养学生科学素养为 宗旨，所以实验教学的科学教育价值是要使学生具备一定的科学 探究能力，形成一定的科学态度、情感与价值观，理解科学、技 术与社会的关系。 下面， 我结合实验教学实践来阐述在实验教学 中，如何充分发挥实验教学的科学教育价值。一、教师演示实验和学生实验1. 教师演示实验使学生获得扎实的科学知识 演示实验是由教师进行表演和示范操作， 指导学生进行观察 和思考的课堂教学。 演示实验对学生有示范作用， 必须保证实验 成功、效果显著。对学生获得新知识、学会操作技能有

2、一定的作 用。如科学 7 年级实验 1“认识显微镜的结构，练习使用显 微镜”，教师演示，学生模仿。2. 学生实验使学生获得扎实的实验技能同样是练习使用显微镜， 如提出医生对贫血、 癌症等疾病的 诊断，需要用显微镜、 电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织 等进行病理诊断，才能得出结论之实际应用。二、验证性实验和探究性实验1. 验证性实验教学使学生获得扎实的科学知识与技能它是教师在课堂上先讲授知识， 后组织学生实验， 让学生用 实验结论来验证已学过的基本原理和基础知识。 验证性实验对于 学生理解和巩固基础知识， 学习和掌握实验基本技能是很有好处 的。如科学八年级验证绿叶在光下制造淀粉。但是，从培养

3、 学生创造性思维和主动获取知识的能力方面看， 验证性实验还有 其局限性。2. 探究性实验教学使学生具备一定的科学探究能力， 形 成一定的科学态度、情感与价值观教师控制下的探究性实验， 即教师在实验前不告诉学生实验 将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着疑问，自 己动手进行观察实验， 在实验过程中去探究、 发现、获得新知识。科学七年级探究“水稻种子”萌发最适温度和含水量。(1) 提出问题：根据工厂化育苗，为了提高种子的萌发率 需要知道种子萌发的最适温度和含水量。(2) 建立假设：通过上网查资料或查阅有关图书找出影响 种子萌发率的大概温度和含水量。(3) 设计实验方案：先分析变量：找出影

4、响种子萌发的 因素；确定主要和次要因素；确定要控制的变量，再确定实 验方案，确立需要的材料和器材并建立表格。( 4)分析数据得出结论。( 5)评价与交流。这是一个完整的探究实验教学， 它符合“实践认识 再实践再认识”的认识规律。 学生是在亲自动手实验过程中 获取知识的， 因此大大提高了对知识的理解程度和巩固率。 这种 实验教学方法能很好地培养学生的思维能力、 分析综合能力和解 决实际问题能力。 对培养学生实事求是的科学研究态度、 训练科 学探究的基本方法等方面， 都有很大作用。 这种实验教学还为学 生创设了一种情境，能使学生进入积极的动脑、动手状态，从而 激起学生学习的内在动机， 提高学生对现

5、象的观察、 问题的探究、 概念的形成，使知？R的理解、结论的检验、思维的发展融为一 体，非常有利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决问题的 能力。三、课堂实验和课外实验相结合一一理解科学、技术与社会的关系大部分生物实验周期较长， 不可能在一个课时中完成， 需要 通过课外实验等形式加以补充， 完成实验全过程。 应该让学生参 与实验全过程， 或至少了解实验的全过程。 “探究种子萌芽的外 界条件”的实验，就通过星期六、日分组做发豆芽的实验，再由 学生讲出归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温 度。通过课内外结合给学生表现的机会， 学生既学习了知识， 培 养了操作技能， 又激发了学生的学习兴趣， 培养了学生的创新精 神和实践能力。 这样的实验确实激发了学生探究的欲望， 也确实 让学生“过了一把探究瘾”， 在发展学生科学认知， 培养学生科 学探究能力，端正科学情感、态度和价值观，理解科学、技术与社会关系方面发挥了实验教学应有的教育价值。是的！现在的科学新课程以培养学生科学素养为宗旨，新课程的科学实验教学追求开放、主动、探究的学习情境，注重实验 经