10、哪吒闹海

1、10、哪吒闹海教学目标：1、运用识字策略学会生字新词，读准多音字“混”、 “兴”、 “称”，、通过观察字形和辨析字义识记“扔”、 “即”等字，结合课文情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语。2、根据逻辑，抓住人物性格，理解课文内容，体会哪吒不畏强暴的精神，并能用朗读表达情感。3、展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，流畅、生动地复述故事。4、课外阅读神话故事，体味神话人物，感受传统文化。重点难点：重点：按故事情节生动地讲述哪吒闹海的过程。难点：抓住动词，知道哪吒的品质，体会用词准确性。过程设计：第一课时课时目标：1、学会本课生字新词，读准多音字“混、称、兴”；结合课文情境理解“称霸一方、兴风

2、作浪”等词语。2、抓住关键词语理解课文第二自然段，体会哪吒本领高强、敢斗邪恶的侠义精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。3、按故事的发展顺序（原因经过结果），理解情节发展的必然性，理清文章脉络，初步学会找到逻辑支点，概括叙事文章的主要内容；能根据段落内容初步学会列小标题。4、认真写钢笔字，学会观察结构特点和主要笔画的写法，把字写端正、写美观。5、能自主阅读神话故事，感受语文的乐趣。前置性学习：1、认真读课文，学习生字，读准字音，认清字形并扩词。2、朗读课文：（1）给课文标好自然段；（2）划出生字在文中组成的词语，查字典、词典，弄清不理解字词的意思；（3）把课文读正确，读连贯。3、对课文不理解的

3、地方提出疑问。教学过程:一、 猜谜导入-激发兴趣1、 猜谜。（1）同学们都喜欢看动画片吧！你们来猜猜这个动画人物是谁？（脚踩风火轮，手持火尖枪，项戴乾坤圈，身披混天绫。少年英雄法力大，三头六臂本领强。）（2） （出示哪吒图片）板书：哪吒2、 学生交流和哪吒有关的故事。3、 揭题。是的，哪吒的形象深受大家的喜爱，人们将他的故事编入书中，还拍成了电影、电视。其中哪吒闹海这个故事更是给大家留下了深刻的印象，今天，我们就来学习这个精彩的故事。（板书：闹海）齐读课题。二、初读课文基础学习1、引出封神演义，激发阅读兴趣。哪吒闹海出自古典名著封神演义第十二回陈塘关哪吒出世，作者是明朝的陈仲琳。感兴趣的同学可

4、以在课后读一读，体会古今文风的区别。2、听课文朗读录音。3、自读课文，学习生字词，读通课文。自读要求：（1）读准生字字音，读通课文，难读的地方多读几遍。（2）想一想，这篇课文讲了一个什么故事？4、检查反馈。检查课文朗读情况。学生分自然段读课文，教师相机出示文中难读的词语或文中关键词。第一自然段。出示“称霸一方”、“兴风作浪”（板贴），重点指出“称”和“兴”是多音字，另外一个读音是“chèn”和“ xìng”，并组词。（板贴，为概括课文内容作准备。）第二自然段。出示“混天绫”、“乾坤圈”， 重点指出“混”是多音字，另外一个读音是“hùn”,并组词。第五自然段。板贴“

5、太平日子”。（ 为概括课文内容作准备。）三、理清脉络整体感知1、这篇课文讲了一个什么故事，你能用自己的话概括一下吗？2、交流：1 （起因），2-4（经过），5（结果）。3、指导学生概括课文内容。实际上，概括课文的主要内容一点也不难，只要把故事起因、经过、结果连起来，用简洁的语言说一说，就是这个故事的主要内容了。（学生练习用黑板上的词语说说课文主要内容。）四、创设情境初识哪吒1、过渡引导。哪吒为什么要去闹海呢？指读第一自然段。2、学生交流：哪吒为什么要去闹海？（这是哪吒形象形成的基础，要讲清道理。)3、创设情境，理解词语。（1）“称霸一方”和“兴风作浪”这两个词语都是形容坏人的，龙王父子到底做了

6、哪些事，让老百姓这么评价他们？（2）龙王父子的恶行就是利用权势和本领欺负老百姓，所以说他“称霸一方”、“兴风作浪”。4指导朗读。龙王父子太可恶了，就是一对恶霸，面对这样的恶霸，老百姓会感到很（害怕）？只有哪吒怎样？谁来读一读？哪吒的决心大吗？用你的朗读来表示。五、概括段意-提炼标题1、过渡引导。哪吒到底是怎么治服龙王父子的呢，课文时分三个自然段来写的，我们先来看课文的第二自然段。2、指导学生列小标题。（1）指读第一自然段，交流：用一句话说说这段讲了什么？用三个字你会说吗？（板书：闹龙宫）（2）用这样的方法，你会给三、四自然段列这样的小标题吗？（板书：打夜叉 降太子）六、抓住动词-学习“一闹”1

7、、过渡引导。哪吒闹海做了这样三件事，那他是怎样闹龙宫的呢？2、找出关键词。默读课文第二自然段，把你注意到的关键词语圈出来。（1）指名学生说说哪吒是怎样闹龙宫的？（2）你们注意到了哪些关键词语？（3）同学们观察一下，你们圈出来的词语大多数都是什么词语？是的，大多数都是表示哪吒动作的词语。3、学生表演。3、指导朗读。（1）同学们读读这几句话，用心体会这些动词，想想你读到了怎样的哪吒？（机智、勇敢、本领高强）（2）是的，哪吒轻轻一掀，就掀起了滔天巨浪（出示图片），他的本领是多么高强，用你的朗读表现出来。（3）传说水晶宫建立至今，只摇晃过一次，那是谁干的？（孙悟空）所以当事情发生时，龙王心里会怎样？（

8、害怕、恐惧）谁来读一读龙王的表现？4、布置作业。刚才我们好像看了一部精彩的动画片，请同学们把哪吒闹龙宫的故事讲给爸爸妈妈听。七、观察字形-指导写字1、出示六个生字：件、混、砍、巨、晃、叉2、观察前面三个字结构特点。3、写左右结构的字的注意点。（左窄右宽）4、指导写字。：、写字时要注意字的间架结构和关键笔画，只有把两者都兼顾到，才能把字写美观。（1）举例：“件”，它的关键笔画是什么？（右面的一竖），这一笔要写得怎样？（又直又长）（2）学生观察其他字的间架结构和关键笔画。2、完成习字册。第二课时课时目标：1能有感情地朗读课文。2感知人物形象和人物的性格特征。3绘声绘色地讲一讲自己喜欢的精彩故事情节

9、。前置性学习：课前思考：通过哪吒打夜叉，降太子感悟哪吒是怎样一个人？抓住文中的关键词句在书上写批注。教学过程：一、复习导入1、读题导入。2、复习词语。出示：摇晃 夜叉 随即 扔去 纵身 捕鱼 混天绫 喷出 嗷嗷直叫 滔天巨浪齐读，注意读准字音。3、回忆故事。（1）师引述：通过上节课学习，我们知道了因为东海龙王父子-（称霸一方 、兴风作浪），哪吒就去-（闹海），制服了-（龙王父子），让老百姓过上了（太平日子）。（2）哪吒闹海做了哪三件事？（板书：闹龙宫 打夜叉 降太子）二、学习“二闹”1、过渡引导。上节课我们已经欣赏了精彩的闹龙宫的画面，这节课让我们再次走进课文，去看看哪吒是怎样打夜叉，降太子的

10、。女生齐读第三自然段。2、体会夜叉形象。（1）大家想想，夜叉刚刚从水底钻出来的时候看见哪吒娃娃的模样，心里会想些什么？（生回答）引导读第一句，读出看不起的语气。（2）夜叉看见小孩模样的哪吒，一声不吭，举斧便砍，可见他是（生答，体会夜叉的残忍。）3、指导朗读。多么凶残、蛮不讲理呀！指导读好这一句。4、 找出关键词。面对这样凶残可恶的夜叉，哪吒害怕吗？这真让人佩服，请大家再读这一段，看看哪些词句让你觉得哪吒让人佩服？生交流：（1）机灵、随即、一闪 体现了哪吒身手敏捷、机智灵活，让人佩服。师引导用“换词理解”的方法理解"随即"，从而引导体会哪吒动作很快，很机灵。指导朗读。（2）哪

11、吒打死夜叉这第二闹用的是什么法宝？（乾坤圈）哪吒打死夜叉费劲吗？你从哪些词语看出来？（本领大、一下）哪吒只轻轻地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足见他武艺高强。请谁来读读这句，夸一夸哪吒的本领大。5、引出“三闹”。夜叉被哪吒打死了，称霸一方的龙王父子会善罢甘休吗，为什么？三、学习“三闹”1、启发想象。哪吒打死夜叉的消息传到龙王那里，（出示：龙王听了以后，气得嗷嗷直叫­）为什么会嗷嗷直叫­？想象：龙王此时会叫嚷些什么？2、学生表演。（1）看，气急败坏的龙王这回派谁来了？（出示：三太子）（2）三太子跳出水面，气冲冲的说了什么？（学生模仿读）4、理解词语，体会哪吒的机灵。（1）面对气冲

12、冲的三太子，哪吒害怕了吗？他是怎么做的。谁来读（指读）。课文中说“哪吒一纵身”谁来做做这个“一纵身”的动作？对，一纵身就是垂直往上跳，可见哪吒是多么的（生：机灵）（2）用换词法理解词语。还有一个词也可以看出哪吒的机灵，是哪个词？（生：趁势）把文中的“趁势”换掉，能换哪些词？（顺势，立即、随即）5、启发想象。三太子被哪吒打得只好现出原形的时候，哪吒会对三太子说些什么呢？（恶有恶报）6、理解词语。正像你们说的那样，龙王父子再也不敢胡作非为了，理解：胡作非为。（1）想想在这个词中，“胡”是什么意思？（2）（出示“胡”的几种解释。）选择“胡”在这个词中的正确解释。7、引读第五自然段。哪吒三闹大海，终于

13、制服了龙王父子。让我们高兴大声地读出结果。四、课后延伸1、展开想象。（1）想想打败龙王父子后，人们会过上怎么的日子？（2） 聪明、机灵、勇敢的哪吒让人们又过上了太平的生活，人们会对哪吒说些什么？2、总结哪吒品质。（1）如果让你用一个词语来描述你眼中的哪吒，你会用哪个词语呢？（2）老师也想到了几个夸哪吒的词语，来和大家一起分享！（出示词语）五、作业布置：看来大家都很喜欢哪吒，那就请大家在课后把这个故事讲给更多的人听板书：起因（1） 称霸一方 兴风作浪哪吒闹海 经过（24） 闹龙宫 打夜叉 降太子结果（5） 太平日子【猜谜导入往往能够调动起学生学习的积极性，激发学生浓厚的兴趣以便迁移到新知识的学习中去。】【教学中，教师有意识地介绍课文的出处，能激发学生课外阅读的兴趣，感受学习语文的乐趣。】【抓住文章起因（为什么要闹）、经过（怎么闹）、结果三要素，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。】【通过创设情境，引导学生理解“称霸一方”、“兴风作浪”，奠定了感情基调，体会到龙王父子的可恶，为哪吒“为民着想”、 “不畏强暴”的形象奠定基础。】【根据各段的主要意思，用最简洁的词语概括出小标题，帮助学生理清脉络，培养学生的逻辑能力和概括能力。】【抓住关键动词，有利于学生对哪吒机智、勇敢、本领高强形象的理解，让学生体会到学生用词的准确性。】【引导学生观察字的间架结构