《生命之初》读后感摘抄

1、生命之初读后感摘抄生命之初是一本由法亨利默尼耶文/ 法樊 尚贝尔吉耶图著作，后浪I天津人民出版社出版的精装商务印书馆 图书，本书定价：72. 00元，页数：32,特精心从网络上的一些读者的 读后感，希望对大家能有能够帮助。生命之初读后感（一）：盘古开天地，进化无止境其实自己也会常常问自己，学习的目的到底是什么，如果可 以撇开名与利不谈，是否可以通过学习换一种角度或者眼光来周边我 们看待的全世界呢？而立之年过后，身上的棱角已悄然被生活打磨的 所剩无几，为人父母的我们，希望自己的孩子可以紧贴那些“侵蚀” 我们内心的所有暗物质，所以在他们很小的时候，我们试着把绝佳的 随便东西放到他们眼前，希望让他们

2、可以学习到更多了解、认识、理 解这个世界的方式，绘木，或许是他们进入书山前的一条小径，驶进 飞鸿前的一条小溪。你能否想象的出来，一个一年级的小盆友问你关于宇宙大爆 炸的样子？而你对生命的进化历程，除了达尔文“物竞天择，适者生 存”的观点，你还了解多少？如果我们周边王立铭等大神级别存在的 亲朋好友，那么，我们操作方式最好的工具就是与孩子们一起学习， 生命之初，便是以最简单的方式在跟孩子们去阐述生命进化的足 迹，至于较为其中涉及的更为具体的专业知识，就要看你的知识储备 量啦，能讲通透最好（还要看孩子的接受能力），若不能也无伤大雅。 作为一位中学老师的耙耙，还是很偏爱给大不相同孩子准备类似的绘 本O

3、整本书中的内容均有内容一只蚂蚁老师在向我们论述，当然, 对象他的授课对象是他的瘴霉属同学们，所以语言相对活泼奇特，很 能让小朋友们容易接受。非常内容时间的跨度或者说非常之大，从138 亿年前直到今天。世界原本一无所有，在一声爆炸而后慢慢出现了气体、尘埃 以及星球等，当然我们所在的水星也在此时出现了，随之而来的有水、 火山、大气层。大海的出现孕育出了细菌，随后真核细胞也发生了， 越来越多，相互推操，挤来挤去，三个一群，五个一组，小团变大团, 大团变海藻，植物便陆陆续续出现了。慢慢世界变成了一个大的马戏团，三叶虫、鹦鹉螺、博比特 虫的出现把世界带进了古生代，而恐龙的把我们带进了我们熟悉的三 叠纪、

4、侏罗纪和白垩纪，各式各样种类纷杂的恐龙在哺乳类我们的视 野里横冲直撞，但生命进化的路上，恐龙们也轰然倒下了，成为了堆 堆化石存留于世。幸运的是进化朝着发展壮大有意义的方向在发展， 奇迹也在持续的发生着，一直到今天，我们作为人类也在汲取着进化 带给我们的。相较于生命之初，生命的进化显然更能贴合此书。生命之初读后感（二）：孩子在聊天时说出了 “真核细 胞” ！高大上！不明觉厉！01.一切的疑问不单单是孩子的疑问。很多大人也并不知道宇宙一开始的样子，关于宇宙，地球， 生命演化等等这类弊病，我们常常下意识的拒绝。总认为这是一些科 学家才应该涉足的遗传学家领域，埃唐佩县认为它复杂难懂，学而无 用。最主要

5、原因这也正是我们崇拜科学家们的根本原因，因为不明觉 厉，所以，不去探索。然而，当不了科学家的我们，又为何去判断我们的孩子成不 了呢？说不定哪一天，小仔子们，小仙弟弟们就给你得个诺贝尔看看。所以，学习不设限，就是为了不给我们以及孩子的未来设限。02.然而，你也不要把学习想得有多难。科学家科研人员们的工 作是钻研难题，而教育家们的工作恰恰是化繁为简，化难为易。他们 常常运用自己的智慧，把一些复杂的困难的知识，经过巧妙的构思， 用诙谐的幽默的充满创意和诗意的新奇手法展现出来。而这本生命之初就是这样一部作品。它是适合3-6岁以及以上任何年龄段的人阅读的生命进化史。相信我，没有任何人会读完之后感慨：读不

6、懂、枯燥、或者 复杂。不信，你先来试试它的画风。而神奇的是它的第一页：空白的纸上写着：约138亿年前，最初，什么都没有。“嘿！有人吗？“喷！爆炸了！”紧接着，开始说我们的地球，并不怎么舒服。之后，在大气 层和太阳的帮助下会，地球舒服起来了。之后，大海形成了，这是宇 宙中所第一个生物一一细菌，的家。然而，细菌的来源至今没有任何 人知道。再之后，有了真核细胞，真核细胞一抱团，就有了各种各样 的其他的灵长类。到了侏罗纪时代，有了恐龙和其他的生物，而大部分的生物 一天天又都在慢慢的不断地进化着。在很多很多大恐龙进化的同时，蚂蚁出现了。奇妙的是，前 面内容全部都是一个老蚂蚁正在给小蚂蚁们上一堂生动的生命

7、的起源 与进化的过程。自此，这样一个生命进化史就被这只猿猴老蚂蚁幽默的拟人 化的方式呈现出来了。03.为了让复杂的生物学科能够和小朋友之间的距离拉近，生 命之初的当代作家用了各种巧思。文字风格上是拟人注释的近代化 的语言方式，表现手法也是采用了法式复古风，配色简约，色彩鲜艳。无论是儿童还是成人都会被这样的画面感所吸引，视觉吸引 力超强，同时能够孩子的审美和色彩认知能力。所以，生命之初这本书，让孩子更加靠近生命本质，了 解地球，了解宇宙。当我女儿读完只本书之后，在和她无意间的对话中，她会自 然地提到“真核细胞”这个词。我就知道，这本书的指导作用起到了。它让孩子理解了一些无尽的生物概念，它也满足了

8、老母亲的 虚荣之心一一说出“真核细胞”的孩子！高大上！不明觉厉！ ！生命之初读后感（三）：我们从哪里来？让这本萌趣生命 进化史告诉你孩子常常会问：“我从哪里来？生命从哪里来？ ”这样的问题，在我们小的时候就一直萦绕在我们的脑海里。 我们想要的答案不只是父母生了我们这么非常简单，就好像很多人会 想用“是马上有鸡还是先有蛋”这个问题一样。地球上的生命最初是 什么样记忆的？怎么来的？满脑子的疑问，在科学家的代代偶研究中会找寻到了些许答 案，但是不满足的孩子还是在不停地期待自己去不必发现，那就拿出 这本生命之初来解答儿童的对生命为难的疑惑。我选择这本书，第一眼是被它的画吸引的。生命之初的文字作者和绘者

9、都是法国人。绘者是法国的 插画师樊尚贝尔吉耶，他为出版社绘制儿童素描书籍作画，也为乐 队设计唱片封面。这本书的插画风格是经典该书的法式复古插画，古 朴中却不失时尚感和现代的风趣幽默。全书配色简约，主要采用橙、 黄、蓝三色，从视觉感官颜色比较简单、不繁杂，但是依然能呈现出 色调的饱满和饱满丰富感。在我看到过的一些法国画家或是留法画家的插画里，也有许 多人采用的是比较简单的少量配色，色彩种类虽然不多，但是却能把 稳重画作表现出极强的个性，让人可看一眼就很难忘。生命之初 这儿的插画视觉效果也是如此。我在想，为什么年龄小的时候会很喜 欢这种单纯的须要配色？是因为它们容易辨识，大型的霸王龙是橙色, 视觉

10、冲击感强、显眼又震撼，长脖子的腕龙是黄色，食草的略显婉约, 尾羽龙是蓝色，带着神秘的色彩。天空、海洋这些也是蓝色，深浅不 一的蓝。封面和封底截取的是内页里的部分插画，像是电影的分镜头。 但是内文中的插画却是内能全幅、几乎覆盖整个版面的。唯独刚开篇 的两页，是大大的留白。只有或上、或中、或下的一行字，符合这句 “最初，什么都没有。”，等有了生命，起初生命的数量肯定是少的, 所以，有句对白：“嘿！有人吗？ ”，像是幕布准备击碎，有人在探 问。但是没有回答，紧接着就爆炸了。这样的开场白，像是一幕悬疑剧。过门儿后，正戏开始了。图画里有着精准的线条，没有阴影 的扁平化的色彩。复古的风格，不似现代画风明显

11、的透视效果，强烈 的明暗光影，它葆有它的原始、朴素、简约。每一页的左上角标识着时间，正巧和此书附赠的“生命进化 时间轴”海报里的时间标示是一致的。书从前向后翻，时间轴从下向 上延伸。约138亿年前，宇宙诞生，但是水星还没有形成，还没有生 命的迹象；约46亿年前，地球诞生，生命赖以生存的水圈、大气圈在形成；往后，原核生物出现，一点一点，生命在繁衍、在进 化，约2亿年前，出现了恐龙。动物群后来也灭绝了，但是现在的很多孩子都对恐龙特别甚 至感兴趣，恐龙玩具、关于恐龙的传奇、故事，在许多孩子的童年时 光里留下了浓重的几笔。有时候我们会想，也许我们都是“叶公好龙” 的心态，假如恐龙真的复活了，可能出现我

12、们逃都来不及，哪还有闲 情逸致去聊恐龙、看恐龙，除非真的把它们驯服了，但是对于大型恐 龙或者说，人类这样的想法简直是不合逻辑、天方夜谭。脑洞开得有点大了，但是讲真，我的孩子看这本生命之初 时，最着迷的还是爬虫类这部分，一个劲地问这是什么甲龙，那是什 么龙，不懂孩子的爸爸大概就是不假思索地回答：“恐龙啊！ ”可是 明明孩子要的不是这么简单的回答。老老实实那就好好再来看一下这本书中每页左上角的时间： “约3. 6亿年到2. 45亿年前”，根据地质考古学上才的定义，这个时 期应该是古生代的二叠纪古新世和二叠纪时期，看看这个该时期画中 的细节，孩子猫头鹰会发现蜻蜓已经出现了，鱼类向陆地进军，两栖 类动

13、物繁盛，还看到德杜了二叠纪时期的基龙，也叫帆背龙。再仔细 看画中动物的对话，一只长得像老虎的动物说“总有一天我会变成非 常大老虎！”，而那只长得像恐龙的动物回答：“当然，当然，等到 鸡没有牙的那天吧。”这样的对话听着是不是很萌极其有趣？然而不 够也透露着生命将来的演变吗？再往后，“约2. 45亿年到L 2亿年前”，正是恐龙哺乳类称 霸的中生代时期，三叠纪、侏罗纪、以及白垩纪的早期，因为到了约 1.2亿年之后，蚂蚁出现了，读到这里，恍然大悟，原来这本书是以蛆 蚁的视角，作为蚂蚁学校的要说课程在讲的，所以，虽然中生代时期 无还没有结束，却到了这里休息时间做得好了时间的分割。因为要导 入故事的主人公

14、一一蚂蚁。也就是到了不等白垩纪中期左右，出现了 蝎子的祖先一一最古老的蚂蚁一一白垩纪古蚂蚁。这样的切入，就好比是现在我们人类的孩子人类进化一样， 总是会讲到人类的起源，从古猿到人能的进化（达尔文进化论），那 么，自然，蚂蚁们要了解生命的起源，总是要所讲到它们的祖先的。 蚂蚁的视角真的很特别，为什么这本书不以其他生物或是人类的角度 来写，而是以蚂蚁的立场来讲呢？不由地想到曾经看过料到的一篇文 章，说是科研发现的智商是动物里面最高的，不知道真假，但是光凭 蚂蚁能举起己经超过自己体重400倍的物体，我们就觉得它够老练的 To还有，相传蚂蚁的视角是二维的，如此证明，那这本书里的画风 不正符合蝎子符合的

15、视野吗？书里的故事虽然暂告结束，但是生命的演变、进化却还不没 有结束。蚂蚁说：“没准儿22世纪会出现新的高等生物呢！ “那就一 起等待吧。生命之初读后感（四）：因为这本科普书，我终于体会到 了被孩子问“十万个为什么”的幸福我可能特指比较焦虑的焦虑妈妈，别人家妈妈被孩子的“十 万个为什么”问到心烦意乱时，我却在发愁“娃啊娃，你到底什么时 候才会开启十万个为什么。”当别人家孩子开始探索“恐龙为什么灭绝、地球什么时候诞 生”，我家娃还在痴迷简单认知“这是什么恐龙？那是什么恐龙？ ” 时，我真的无法抑制焦虑了，到底怎么才能让娃从“是什么”的感知 阶段过渡到“为什么”的认知阶段呢？为了激发她的好奇心，让

16、她问出更多“为什么”，我一股脑 给她买了好几套素描科普绘本，但在我推卸责任灌输下，她没有问出 更多“为什么”，反而刚萌芽的科学火种也被我生生掐灭了。直到后来看到一段话：“如何让孩子自发主动地去追求知识? 答案只有一个：有趣。当他被某样充满趣味的事物所吸引，他的人生就出发了。这个时候，无论谁都无法围住他，他将义无反顾地径直行 进。”我才意识到在学术思想科学启蒙这件事上，我错得离谱。因 为我太功利，总想让她从科普中曾绘本中汲取知识，所以给她选的科 普绘本说教的多，有趣的少。可好的科普绘本，有趣的故事才是第一 位，严谨的地理知识第九位只是第二位，如果为了给孩子讲述科学知 识，而忽略了趣味性，只会已引

17、起孩子反感，并不会激发孩子对科学 技术认知的兴趣。意识到这点后，我开始搜罗市面上有趣又严谨的科普绘本， 永恒然后就碰上了这本颜值超高讲述生命进化史的生命之初，没 有拿到书，我就预感女儿母亲绝对爱不释手，因为对一个“颜狗”孩 子，活泼风趣的插图、极富色彩感染力的画面，对他们而言都是大大 的诱惑。果然，拿到书后，女儿就开启了 “真香定律”，每天阅读两 遍，早晨起床一遍，晚上睡前一遍。更重要的是，她终于发问了 “妈 妈，小细菌没有脚，是怎么到海里的？渡渡鸟为什么濒临灭绝了？ ”这本生命之初开启了我娃科学认知的大门，所以我必须 给家有不爱科普娃的老母亲们安利下。生命之初是一本写给3-6岁宝宝的生命进化

18、史，因为是 启蒙书，所以它讲述的知识点并不深，比较契合3-6岁孩子的心智方 式和认知观念水平。生命之初的作者是亨利默尼耶，现居波尔多。大学主 攻造型艺术，毕业后做了六年社工。出版童书处女作天堂后，开 始全职创作童书。风格多变，幽默感十足，同时有创意，也有诗意。绘者是樊尚贝尔吉耶，斯特拉斯堡艺术装饰学院获得视觉 艺术学士学位和学位插画，现居巴黎，长期与出版发行合作，并绘制 王淳书籍插图。同时也为乐队设计唱片封面。下面我就给老母亲们介绍下面下所生命之初吸引孩子的3 大优点，1个彩蛋。看过很多讲生命进化的绘本，大多采用叙述地质年代的方式 进行讲述。这种方式对记不住白垩纪、寒武纪等地质年代的父母地质

19、年代其实，真的是一场灾难。比如讲到恐龙称霸地球之时，没有用“侏罗纪”讲述，而是 用了时间端口 “约2. 45亿年到1.2亿年前”这样的叙述方式，可以让 孩子清晰看到恐龙存活在地球上的反应时间。生命之初最有意思的点是，它把厚重漫长的生命进化史, 用浅显易懂的叙述，幽默风趣的对白，化繁为简讲给孩子听，充分激 发了孩子的求知欲。比如在38亿年前，大海里诞生了有生命多公里的细菌后，这 些没脚没脚的细菌却难看商量着要变成一个更厉害的东西，到了下一 页，一个真核细胞诞生了，然后更多的接二连三地诞生了。看遍一起 的真核细胞竟然开启了泳池“庆生趴”，各种美味食物齐上阵，还嘲 笑误入的细菌是老人家。类似幽默对白

20、还有很多，三叶虫对加速进化的鹦鹉螺说： “哈哈，我说鹦鹉螺，你是在加速进化吗？ ”而鹦鹉螺则恨铁不成钢 地回答：“哼！不知进取的老顽固。”拟人化形象，带萌味的对白，会让孩子有亲临感，而且也会 要拉近孩子与生命科学的距离。说完趣味，我们再来聊聊严谨。虽说科普绘本趣味是第一位, 但并不意味着可以忽视严谨。好的科普绘本，必然是趣味与严谨并存, 而生命之初就做到了这点。因为直到如今，人类也没探索出“灵魂最初的起源在哪 里？ ”，所以生命之初在处理这个于向阳风险问题时也很谨慎， 没有给出任何论据，而是用幽默风趣又浅显易懂的叙述告诉孩子们：“大海形成后，慢慢变成了细菌的家大，数千名的近百名细菌在大海 中遨

21、游，可是细菌是怎么来的呢？到今天也没有人知道。但有一件事 是可以肯定的：它们一定不是走到大海里的，因为它们没有脚。”所以陪娃读到这时，我总会停下问她：“细菌没有脚，是怎 么到有大海里的？ ”最初她总说不知道，但在我的循循善诱下，她开 始思考“是靠身上的刺？靠身后的长尾巴？还是天上来的？ ”虽然她 的思索略显幼稚，甚至很可笑，但这种思考，却是科学求知的向日葵 火星。我想这也是为什么研究性我们要让孩子读科普，求知不是主 要的，重要的是引导对万事万物充满好奇，学会思考，只有会思考的 孩子才会有进一步求知的欲望。生命之初里的插画是法式复古画风，配色简约，色彩鲜 艳，视觉吸引力其优点强，不但提高孩子色调

22、对色彩的感知，还能给 妈妈艺术启蒙。人常说“大道至简”，生命之初里的插画仅用橙、黄、 蓝三色，就创作出了鲜艳多彩、趣味十足的画面，而且因为色调比较 统一，所以孩子看起来眼睛也会比较舒服。我们常说要培养孩子认知，有些父母甚至不惜花钱送孩子去 学习，但貌似最简单的方法，就是让孩子多接触美的事物，尤其是孩 子经常阅读的绘本，不要只关注故事趣味性，还要记得艺术性。当孩子见多了美的事物，他们自然会对美产生神秘性，对假 恶丑产生免疫力。生命之初的每一幅插图都可媲美电影海报，完全或者说 可以收藏起来给孩子做艺术启蒙。虽配色简单，书中生物形象却不越来越低，一幅绘本上有橙 色霸王龙、蓝色始祖鸟、黄色肿头龙，橙黄

23、蓝三色相撞，不突兀反而 书画艺术味十足。其实孩子天生就是美学家，只是后来被各种丑恶事物污染了 眼睛，蒙蔽了心灵。所以父母给小孩子选绘本时，无论是科普还是故 事，同样要记得兼顾艺术性和美感美感，因为对美的感知力，会终生 沁入孩子的心。最初拿到书，可能功利心作祟，我觉得生命之初讲的太 简单，很多知识点没有讲出来，都是一笔带过。但陪女儿阅读中，我发现这种“处处留白”的讲述方式，反 而会激发孩子的探索心。比如讲到恐龙灭绝而后的1. 2亿年后，出现了一个蚂蚁大叔 给目麦老爸们讲生命进化的场景，在这幅场景里，并没有寓言讲述太 多蚂蚁进化的故事，只是以一句“白垩纪古蚂蚁是我们现在知道的最 古老的蚂蚁”就结束了。“关于蚂蚁如何演化过程、以及现存的蚂蚁种类”，书中都 没有提及，但这碰巧小孩子是激发孩子继续探索的机会，因为有兴趣, 所以他们愿意继续读书去求知。最后一页，书中把己灭绝的渡渡鸟、袋狼、斑驴和人脑放到 一起，在我看来这是极有讽刺意味的，因为灭绝这些动物的灭绝固然 有进化的诱因，但何尝不是破坏自然导致生态失衡的结果。所以读到这时，我和孩子一起搜索了书中画出的那些已经灭 绝的动物，并给她介绍了更多濒临灭绝的猫科动物，趁机教导她要爱 护环境、保护自然。说到这，插个话，有父母总说孩子没有爱读科普，但其实孩 子不爱读科普，是因为父母讲述这种方式太无趣，照本宣科式讲