高考数学复习中的10大典型问题你中招了吗

1、.2019高考数学复习中的10大典型问题,你中招了吗高考数学如何复习才能更有效的提分？每天刷题真的会有效吗？在高考数学复习中，你遇到过类似的问题吗？不用发愁，关于数学的这些常见问题，本期高考君总结的答疑内容中都有，快来学习一下吧。问题1：老师，为什么我每一次写题目看这题目不知从何下手，但我们老师一讲，我就会，费事您解答一下，谢谢。刘熹老师：是的，一道题老师讲懂可能是他的程度，但只有你理解了并能做才能真正变成你的东西，不知从和下手时，先看看有没有做过类似的例题，当时是怎么做的，以及试着去理解题目后面给的书面解答。你可能是“听觉型的学生，但需要强化“视觉和“感觉技能。问题2：高考前两三个月数学要怎

2、么去复习，怎样进步分数，防止高考出错？刘熹老师：最后两三个月，重点磨合解题技巧，熟悉做题的流程策略，设计好各类意外的处理预案，最后再针对可以提升的部分强化一下，然后做好最后一刻复习或者考前提醒的准备。问题3：是刷题海，还是该注重根底知识记忆？刘熹老师：注重根底知识，但不是记忆，应该是理解，仅靠记忆做好的数学题，不能牢靠和长久。问题4：老师，有什么好的方法可以有助于把庞杂的知识体系整理清楚吗？刘熹老师：有，每次用一张白纸把知识模块以“思维导图的形式梳理出来，我不建议总看书上的知识框架而是自己总结，因为你总结完了拿给老师，老师可以告诉你哪里有破绽，然后再针对性强化。问题5：老师，对于根底只有50左

3、右的，最好在哪下手补？刘熹老师：50左右，根据大考常考题型，强攻一道大题，一道大题10分左右呢。练20个类似的怎么也掌握了。问题6：错题集感觉没什么用，看了当时记得过了一久就忘记了，刷题也是一样，应该如何学习才更有效率？求回复刘熹老师：有些学生用错题集是没有太大用的，假如是容易忘记，其实你更需要的是笔记，以及自己去梳理知识框架。然后错题留着检验，考前再做一遍看看复习是否有效就好。问题7：老师好，可以推荐一些好的教辅吗？刘熹老师：这边一般用五年高考三年模拟，然后还有王后雄学案，也有学校用创新方案，低年级有名师一号啥的。不过据另一位数学老师说，“教辅是个伪命题，你去挑一本最喜欢的，然后吃透就可以了

4、。问题8：数学成绩不稳定，忽高忽低，主要是选择填空有时候错的太多。而且经常答不完数学。怎么样才能在限定的时间内是正确率上去，多做题吗？如今高三，很紧张。很害怕考数学，老师，求回复！刘熹老师：成绩不稳定，其实最需要的是稳定，选填错的太多，一般我给的建议都是练30套选填，关键是执行力！别害怕，我给你举个励志的例子，我新接了一个学生，给他分析了他的问题后，在期末考试中进步了40-50分，我就讲了一个小时，我和他说，你看你这几次竟然填空第一个都错了，那我就一个要求，你下次注意考试时，这道题必须做对，做不对，别来见我！问题9：还剩140天左右，如今是刷综合卷重好呢，还是分考点专项训练比较好？刘熹老师：其

5、实是都要做的，每5套卷子，建议以3选填，1综合，3简单大题，3复杂大题，1综合的节奏，据测效率比较高。可以混合着刷的呀，然后要注意总结哦。问题10：讨厌数学的要怎样学？唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两

6、代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程